教學(xué)設(shè)計 完整版：裝滿昆蟲的口袋

《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計一、品讀課題，提出質(zhì)疑1.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題課題中那個詞讓你感覺很奇怪的？（衣袋）2.學(xué)生默讀課文，從課文中找出與課題有關(guān)的句子（用電子白板拉出句子），分組朗讀（1）這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（2）以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼]用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。（3）后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。過渡：法布爾為什么會將貝殼、石子、昆蟲這些沒有用的玩意把自己的衣袋塞得鼓鼓囊囊的呢？讓我們一起走進法布爾的童年，去尋找答案吧！【設(shè)計意圖】：這篇課文題目新穎特別，涵義深刻，作為文章的“眼睛”，可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。這樣，學(xué)生思維的機器在一開課就積極運轉(zhuǎn)起來了，他們興趣盎然，主動思考問題的答案，自覺探求問題的結(jié)果。二、自主識字1.請小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。2.這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）三、合作學(xué)習(xí)1—6自然段，體會“喜愛”1.指名朗讀第一自然段（通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站播放鳥語花香的鄉(xiāng)間錄像）：走進法布爾的故鄉(xiāng)，你有什么感受？誰能說說鳥棲蟲居的意思？過渡：美好的環(huán)境造就了偉大的昆蟲學(xué)家法布爾。讓我們趕快走進法布爾那有趣的童年吧。2.學(xué)生自由讀2---5自然段，想想法布爾的童年有哪些趣事？3.從這些趣事中，可以看出法布爾是一個怎樣的孩子？（板書：喜愛昆蟲）4.小組合作學(xué)習(xí)2---5自然段，畫出文中讓你認(rèn)為可以表現(xiàn)出法布爾喜歡大自然、喜歡昆蟲的句子并說說理由。全班交流：（交互式電子白板相機拉出重點句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并理解）A.“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”思考：這句話運用了什么修辭手法，從中你讀懂了什么？（捉住這只令他魂牽夢繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時間，忘記了父母的焦急……）指導(dǎo)朗讀B.三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。思考：從“三天前”、“終于”這些詞語，你體會到了什么？C.他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……想象：水底世界里可能還有些什么？用上（）的（）來練習(xí)說話D.“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。引導(dǎo)學(xué)生找出動詞，并談?wù)勛x了這段文字，它們使你想到了什么？感受到了什么？指導(dǎo)朗讀3.（交互式電子白板拉出）這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（生齊讀）過渡：他的心里是多么的？（生答高興、興奮……均可）【設(shè)計意圖】：小組合作、自主學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，就不可能有高效的合作學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)習(xí)能力的提高與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為了發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，在教學(xué)的過程中我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過組際互動，引導(dǎo)讀文理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過讀來走進法布爾喜愛大自然、喜愛昆蟲的內(nèi)心世界。四、合作學(xué)習(xí)6---9自然段，感悟“執(zhí)著”過渡：是呀，鼓鼓囊囊的衣袋讓法布爾的心里高興極了，可是他的父母對這一切又是怎樣的態(tài)度呢？1.默讀課文6—9自然段，找出父親和母親態(tài)度的詞語，同桌之間分角色朗讀2.看到仍然讓“沒用的玩意兒”把衣袋裝的鼓鼓的兒子，父親怒氣沖沖的責(zé)罵道（教師相機指名讀）；母親嚴(yán)厲的責(zé)備道（教師相機指名讀），聽到父母這樣的責(zé)罵，假如你是法布爾，你會怎么做？而法布爾又是怎樣做的？3.（交互式電子白板拉出）以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼]用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。（生齊讀）A.從這個句子中，你可以體會出法布爾有一種怎樣的精神？（板書：執(zhí)著追求）B.從哪些詞可以看出來？（交互式電子白板中用硬筆圈出關(guān)鍵詞，如仍然等）C.學(xué)生再齊讀【設(shè)計意圖】：通過生生之間的交流朗讀，在再現(xiàn)父母責(zé)罵的情景中進一步提升對法布爾的認(rèn)識，那就是對自己喜愛的事物執(zhí)著追求、堅持不懈。五、回歸課題，領(lǐng)悟用意過渡：正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學(xué)的殿堂1.（生上‘裝滿昆蟲的口袋’學(xué)習(xí)網(wǎng)站）搜索法布爾的資料，了解他在科學(xué)領(lǐng)域上所取得的輝煌成就2.（交互式電子白板拉出法布爾雕像的圖片和句子）后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。想象：法布爾的兩個衣袋除了裝滿了昆蟲，還會塞滿什么呢？3.（交互式電子白板拉出課題）5、裝滿昆蟲的口袋同學(xué)們，我們再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”作題目呢？【設(shè)計意圖】：回到課題，解決疑問，理解體會作者為什么要用“裝滿昆蟲的口袋”做題目六、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話（交互式電子白板拉出法布爾雕像的圖片）一個陽光明媚的清晨，假如你作為一個導(dǎo)游站在了法布爾的雕像前，你怎樣向游客們介紹法布爾雕像上那高高鼓起的衣袋呢？【設(shè)計意圖】：在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，運用語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。七、延伸法布爾正是憑著對昆蟲的強烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛，最后成為了昆蟲學(xué)家。今天，你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，那么你們對什么有興趣呢？今后，你會怎么做呢？八、指導(dǎo)書寫1.看一看，觀察生字的字形，有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎？2.記一記，自己在桌上寫寫畫畫，記住生字的字形。3.寫一寫，老師范寫，學(xué)生描紅。4.比一比，評一評，展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字