高考作文熱點(diǎn)素材-短視頻引發(fā)的問(wèn)題 課件24張

短視頻引發(fā)的問(wèn)題高考作文熱點(diǎn)素材女子剪發(fā)被4部手機(jī)直播近日，“女子剪發(fā)被4部手機(jī)對(duì)著直播”的消息，引發(fā)廣泛關(guān)注。據(jù)長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)消息，湖北武漢市民周女士反映，自己剪發(fā)時(shí)，理發(fā)師竟同時(shí)用4部手機(jī)直播，她要求停止直播，卻遭到拒絕。周女士說(shuō)，該理發(fā)師認(rèn)為直播對(duì)顧客沒(méi)有損失，還稱(chēng)“別的顧客都很開(kāi)心，能在直播間露臉”。周女士一氣之下，連頭發(fā)都沒(méi)剪完就離開(kāi)了理發(fā)店。女子剪發(fā)被4部手機(jī)直播8月30日14時(shí)許，記者看到周女士所說(shuō)的理發(fā)店里，一個(gè)手機(jī)支架放在進(jìn)門(mén)第一個(gè)剪發(fā)位的鏡子旁，上面固定著4部手機(jī)。其中3部手機(jī)開(kāi)著直播，1部放著音樂(lè)，一名男士正在手機(jī)前跳舞。與周女士發(fā)生口角的理發(fā)師熊先生稱(chēng)，他從今年2月份就開(kāi)始直播剪發(fā)，在他直播間露過(guò)臉的顧客非常多，絕大多數(shù)人都不會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)。“現(xiàn)在直播常態(tài)化了，又不是明星，普通老百姓怕啥？”女子剪發(fā)被4部手機(jī)直播記者觀察到，熊先生用3部手機(jī)在3個(gè)不同的平臺(tái)直播。他說(shuō)，現(xiàn)在理發(fā)行業(yè)都在通過(guò)直播理發(fā)、拍攝短視頻等方式做推廣。女子剪發(fā)被4部手機(jī)直播記者隨機(jī)探訪了市內(nèi)3家理發(fā)店，均存在通過(guò)直播或短視頻平臺(tái)推廣的情況。一大型連鎖理發(fā)店的工作人員稱(chēng)，他們店有負(fù)責(zé)拍攝短視頻的理發(fā)師，專(zhuān)門(mén)拍攝理發(fā)效果好的顧客，再發(fā)到社交媒體上吸引新顧客?！安贿^(guò)，不管是拍還是發(fā)，我們都會(huì)提前征得顧客的同意?！敝辈サ碾[私邊界直播的隱私邊界在哪里？記者搜索發(fā)現(xiàn)，早在3年前，網(wǎng)紅餐廳私自直播食客吃相，也曾引發(fā)爭(zhēng)議。@消費(fèi)中國(guó)提醒消費(fèi)者，在公共場(chǎng)所，比如商店、餐廳等如遇“被直播”，消費(fèi)者有權(quán)要求侵權(quán)者停止侵害、賠償損失等，還可向消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)組織舉報(bào)、向工商行政管理部門(mén)投訴。直播的隱私邊界對(duì)于此次理發(fā)師擅自直播顧客剪發(fā)的行為，武漢大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師柳正權(quán)也表示：理發(fā)師不經(jīng)顧客允許直播剪發(fā)過(guò)程的行為，侵犯了顧客的隱私權(quán)和肖像權(quán)。顧客有權(quán)要求侵權(quán)人停止拍攝并賠禮道歉。如對(duì)方拒不配合，顧客可以保留直播視頻內(nèi)容和消費(fèi)記錄，到消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴或向法院起訴。根據(jù)具體侵權(quán)情況，侵權(quán)人應(yīng)承擔(dān)消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉等民事責(zé)任，或被予以罰款、拘留等處罰。一句評(píng)坐標(biāo)山東威海，我有一個(gè)認(rèn)識(shí)了至少15年的理發(fā)師，我曾問(wèn)他，你剪發(fā)技術(shù)這么好，為啥不拍點(diǎn)視頻發(fā)網(wǎng)上，可以增加客流量？他笑著拒絕說(shuō)，直播或者錄視頻，都會(huì)讓自己分心，到時(shí)候發(fā)型沒(méi)有做好，還得時(shí)刻擔(dān)心著各種的流量問(wèn)題，做好自己的本職工作才是最重要的。不是別人落伍，是你自己野蠻。為了紅也要有限度，最起碼得尊重人！一句評(píng)代入感很強(qiáng)，我已經(jīng)非常生氣了。咱就講點(diǎn)最實(shí)在的，顧客憑啥要配合你直播啊？花著錢(qián)讓你剪頭發(fā)然后還得幫你在平臺(tái)賺錢(qián)？你給顧客出鏡費(fèi)了嗎？竟然還道德綁架！不是所有人都愿意出鏡的好吧！教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！視頻平臺(tái)上，輸入“校園日?！薄罢n堂日常”等關(guān)鍵詞，往往會(huì)出現(xiàn)不少以中小學(xué)校園生活為背景的視頻，有的傳遞了青春與朝氣，有的則充斥著網(wǎng)絡(luò)段子的表演痕跡，場(chǎng)面令人尷尬。記者發(fā)現(xiàn)，拍攝“表演”視頻的有些還是學(xué)校老師，他們利用學(xué)生博取流量，最終的目的竟是牟私利。(8月22日《北京晚報(bào)》)教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！在某些視頻平臺(tái)可見(jiàn)，有教師在課堂上拍段子，拿學(xué)生當(dāng)演員，有的段子中，教師還擺出一副“黑社會(huì)老大”的派頭，出鏡的學(xué)生則像老師的“小弟”;有的老師掌握了“流量密碼”，每次拍攝班上學(xué)生，都會(huì)故意拍攝漂亮女生，引來(lái)網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)發(fā)言，諸如“XX(女生名字)去哪了，我想她了”“能讓XX當(dāng)我對(duì)象不”……教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！在去年6月1日施行的《未成年人保護(hù)法》中，新加的第五章專(zhuān)門(mén)提到了網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的內(nèi)容。其中第七十二條明確規(guī)定，處理不滿(mǎn)十四周歲未成年人個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)征得未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意。另外第七十七條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式，對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！有些教師給學(xué)生拍視頻并發(fā)布到網(wǎng)上，未征得其父母或其他監(jiān)護(hù)人同意，屬于擅自拍攝與發(fā)布。這變相把學(xué)生變成了網(wǎng)友的娛樂(lè)對(duì)象。這樣的做法，涉嫌侵犯未成年人的隱私權(quán)，還可能讓孩子遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌等侵害。而如果老師是在上課時(shí)間拍攝視頻，則占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果是在課余時(shí)間拍視頻，也涉嫌占用了學(xué)生的休息時(shí)間。這都可能侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，不利于孩子健康成長(zhǎng)。教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！一些教師熱衷于拍攝校園短視頻，是為了流量，為了利益，那么學(xué)生也就成了他們牟取利益的工具。這樣的做法違反職業(yè)道德，違反了規(guī)章制度。教育部在2018年發(fā)布的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，對(duì)教師的行為也提出了要求，其中包括“堅(jiān)持言行雅正，為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛(ài)”“不得擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為”。教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！當(dāng)然，對(duì)校園短視頻也不能“一棍子打死”，如果規(guī)范引導(dǎo)，校園短視頻也能成為傳遞校園青春向上正能量的“窗口”。對(duì)此，一方面教師要厘清權(quán)利邊界，不能為了拍短視頻侵犯學(xué)生隱私權(quán)等合法權(quán)利，不能擾亂教學(xué)秩序。如要讓學(xué)生參與拍攝短視頻，要事先征得學(xué)生及其家長(zhǎng)的同意。另一方面，拍攝校園短視頻，也不能只是“演段子演尬劇”，更不能惡俗、媚俗，而應(yīng)該多制作一些正能量、有價(jià)值的作品，比如配合預(yù)防校園暴力宣傳、鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)等短視頻。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？作者|首師大附中（通州校區(qū)）執(zhí)行校長(zhǎng)丁伯華一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和教師傾向于限制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)小視頻，但我發(fā)現(xiàn)這些平臺(tái)上除了有傳統(tǒng)的游戲類(lèi)、時(shí)尚類(lèi)主播，還有很多學(xué)習(xí)類(lèi)up主。一些網(wǎng)絡(luò)小視頻的內(nèi)容涉及科普、觀點(diǎn)表達(dá)、學(xué)科知識(shí)甚至政務(wù)治理等多領(lǐng)域，用戶(hù)可以學(xué)到各種各樣的知識(shí)。相比文字和圖片信息，短視頻以碎片化和直觀化的特點(diǎn)，降低了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的門(mén)檻，可以讓更多的人參與其中。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？在新冠肺炎疫情的大背景下，大眾對(duì)知識(shí)的渴望更加強(qiáng)烈。例如，b站上的短視頻《關(guān)于新冠肺炎的一切》，以通俗易懂的方式，讓人們直觀了解了這場(chǎng)打亂全球幾十億人生活的病毒，是如何發(fā)生、傳播和傳染的，全網(wǎng)累計(jì)播放量超過(guò)1.6億次。在抖音平臺(tái)，越來(lái)越多人的關(guān)注點(diǎn)也從休閑娛樂(lè)型內(nèi)容轉(zhuǎn)向了有趣的知識(shí)型內(nèi)容。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)小視頻學(xué)習(xí)正確的疫情防控知識(shí)、“云參觀”中華大地上的風(fēng)土人情等。新媒體和短視頻的出現(xiàn)，豐富了人們了解世界的渠道。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？深入了解后不難發(fā)現(xiàn)，很多平臺(tái)上存在不少科普類(lèi)的小視頻，以形象生動(dòng)的畫(huà)面，把一些難以展示的抽象教學(xué)內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)出來(lái)，非常便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。尤其是名家和關(guān)注量較高的賬號(hào)，有不少精心制作的優(yōu)質(zhì)作品，無(wú)論是作為師生日常自我提升的延伸素材，還是作為教師課堂教學(xué)的課件，都有著積極的價(jià)值。利用好這些資源，可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)、提升效率。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？“老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，不管通過(guò)什么形態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)有效果才是王道”。信息時(shí)代，新技術(shù)的出現(xiàn)，讓老師們的教學(xué)形式和教學(xué)方法都變得越來(lái)越多元。但我們也要清醒認(rèn)識(shí)到視頻資源的局限性，不能越俎代庖。短視頻資源只是教師課堂教學(xué)和課下作業(yè)的輔助，教師課堂上系統(tǒng)的知識(shí)講解、對(duì)學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練培養(yǎng)、學(xué)科方法和思想情感的引領(lǐng)，依然是課堂的主體。所以，學(xué)校管理者和老師要注意“度”的把握，處理好以下幾點(diǎn)：拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？其一，合理把握視頻時(shí)長(zhǎng)。通過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)，一旦教師播放視頻時(shí)長(zhǎng)超過(guò)5分鐘，學(xué)生們的注意力水平就開(kāi)始下降。其二，避免被視頻“牽著鼻子走”。教師要做課堂的引導(dǎo)者，播放視頻前后都可提出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考。其三，提前下載視頻，避免網(wǎng)絡(luò)卡頓。對(duì)于視頻中可有可無(wú)的片段進(jìn)行剪輯，控制視頻播放時(shí)間。其四，無(wú)法播放視頻時(shí)，可以將其當(dāng)成作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n后觀看，以此作為下節(jié)課前互動(dòng)的話(huà)題。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？此外，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)上的視頻內(nèi)容良莠不齊，信息也不一定真實(shí)準(zhǔn)確，這給我們的德育工作帶來(lái)了新命題。既需要防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也需要培養(yǎng)學(xué)生辯識(shí)信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑤椭麄兏玫剡m應(yīng)信息時(shí)代，健康成長(zhǎng)。學(xué)?？梢岳脤?zhuān)題班會(huì)課、信息技術(shù)課、政治課等渠道教育引導(dǎo)學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生群體，需要告訴他們很多視頻內(nèi)容并不真實(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界不能簡(jiǎn)單地相信和模仿。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？新的技術(shù)正在改變?nèi)藗儨贤?、表達(dá)和接受信息的方式。網(wǎng)絡(luò)小視頻已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的傳播力量，也影響著教育技術(shù)的發(fā)展。面對(duì)新的信息技術(shù)，我們既需要揚(yáng)長(zhǎng)避短、謹(jǐn)慎對(duì)待；更需要放棄偏見(jiàn)，打破慣性思維的桎梏，以開(kāi)放的心態(tài)擁抱創(chuàng)新和改變。隨著國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理完善，有理由相信，信息技術(shù)會(huì)讓人們的生活更加美好。拓展：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？信息技術(shù)的應(yīng)用于教育而言不僅是一場(chǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的革命，也是一場(chǎng)對(duì)原有“教與學(xué)”關(guān)系、對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的全方位的變革。未來(lái)的課堂教學(xué)“范本”不再僅有課本和課堂，知識(shí)內(nèi)容的數(shù)字化表達(dá)和傳播，教學(xué)方式的靈活性、