新人教版選修《古今言殊-漢語的昨天和今天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題

古今言殊漢語的昨天和今天

№1教學(xué)目標(biāo)

德育智育美育

培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵

了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別了解漢語的昨天和今天

課型教學(xué)方法

理解

分析

掌握

教具教學(xué)過程

教

學(xué)

內(nèi)

容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)中國的漢語自遠(yuǎn)古流傳至今，經(jīng)歷了幾千年歷史的滄桑變化和導(dǎo)

了解組織教學(xué)導(dǎo)入新課

民族的交流融合，其詞匯和語音都在很大程度上得到了充分的發(fā)展和很大的演變。正是這種發(fā)展和演變，使得漢語這一看似古板呆滯的東西，具有了旺盛的活力和鮮明的時(shí)代色彩，使得我們的民族語言常用常新，始終走在時(shí)代的前列。一、漢語語音的演變漢字結(jié)構(gòu)的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也疏

識記為最多。天門中斷楚江開兩岸青山相對出

李白的《望天門山》，碧水東流至此回。孤帆一片日邊來。將進(jìn)酒君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。以上這幾首詩，從詩的韻腳規(guī)律來看，我們是否可判斷出，這個(gè)“回”字，在古代極有可能讀作“”呢？

理解總結(jié)練習(xí)

二、語法的變化1語序的變化“賓語前置”：A沛公安在？（沛公在哪里？）B古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）2句式的變化

歸納引導(dǎo)

鞏固陳勝者，陽城人也。作業(yè)

3詞類的變化古漢語中的詞類常?？梢曰钣?。

布置

完成板書設(shè)計(jì)

課后記事

“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講）古今言殊漢語的昨天和今天一語語音的演變二、語法的變化應(yīng)把握好三個(gè)意識：第一，應(yīng)用意識；第二，整合意識；第三，實(shí)踐意識。

課

題

古今言殊漢語的昨天和今天

№2教學(xué)目標(biāo)

德育智育美育

培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵

了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別了解漢語的昨天和今天

課型教學(xué)方法

理解

分析

掌握

教具教學(xué)過程

教

學(xué)

內(nèi)

容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)三、漢語詞語的演變

導(dǎo)入

了解組織教學(xué)

1

詞語的詞形變化導(dǎo)入新課

古代漢語是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。2詞語的詞義變化這種變化，主要有如下幾種情況：

識記(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞縮小。(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞的褒貶色彩不同。3詞語的消長變化（1社會(huì)生活方面：

疏導(dǎo)“和諧社會(huì)”“小康生活”“三個(gè)代表”“三農(nóng)問”保先教育”、“白領(lǐng)、個(gè)稅改革”等。（2網(wǎng)絡(luò)用語方面：（3科學(xué)技術(shù)方面：如：“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)方面，也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時(shí)炙熱。

理解（4國際用詞方面：

歸納總結(jié)

其中有代表意義的有“六方會(huì)談”、“反恐”等。還有一

鞏固些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。

引導(dǎo)練習(xí)作業(yè)

4詞語的替換變化（1社會(huì)因素：如把“世”改成“代”（2觀念的改變“車夫”——“司機(jī)”，“戲子”——“演員”，（3語言表達(dá)：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目