中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂方略

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂方略黃浦區(qū)政府教育督導(dǎo)室張瑞田2018年3月28日第一頁，共四十三頁。

《第五項(xiàng)修煉》彼得?圣吉

學(xué)習(xí)型組織：心智模式系統(tǒng)思考

線性思維相關(guān)性分析復(fù)雜思維

要素結(jié)構(gòu)功能—分析綜合分類比較

規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展就是一種系統(tǒng)思考、復(fù)雜思維

第二頁，共四十三頁。

一、系統(tǒng)思考校長的角色定位：作為學(xué)校管理核心的校長：專業(yè)人員

校長定位——師者之師（蘇霍姆林斯基）校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂（陶行知）一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校發(fā)展趨勢：行政職務(wù)→專業(yè)崗位；行政權(quán)力→能力素養(yǎng)成長階段：角色適應(yīng)→經(jīng)驗(yàn)積累→專業(yè)成熟→風(fēng)格形成社會(huì)期望越來越高，校長責(zé)任越來越重時(shí)代變化越來越快，校長挑戰(zhàn)越來越多管理知識(shí)相對不足，校長壓力越來越大第三頁，共四十三頁。各國先后制定中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中國中小幼學(xué)校校長標(biāo)準(zhǔn)：

規(guī)劃學(xué)校發(fā)展?fàn)I造育人文化——教育者為什么做事領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)引領(lǐng)教師成長——領(lǐng)導(dǎo)者做正確的事優(yōu)化內(nèi)部管理調(diào)適外部環(huán)境——管理者

把事做正確

如何制定規(guī)劃已經(jīng)成為校長的必修課規(guī)劃學(xué)校發(fā)展成為校長的必備能力

依據(jù)規(guī)劃辦學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校常規(guī)工作

第四頁，共四十三頁。校長始終要抓住的學(xué)校發(fā)展六項(xiàng)重點(diǎn)工作

第一，依法辦學(xué)，建設(shè)以章程為核心的制度體系第二，凝聚智慧，制訂切合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃第三，提高質(zhì)量，構(gòu)建體現(xiàn)辦學(xué)特色的課程體系第四，育人為本，打造專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍第五，開放辦學(xué)，營造共同育人的學(xué)校文化

第六，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮人財(cái)物資源的最大效益第五頁，共四十三頁。

二、編制切合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃

1、什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？

2、為什么要制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？

3、怎么樣制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？

4、什么是好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？

5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一般框架

6、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施

第六頁，共四十三頁。

制訂規(guī)劃要明確的六個(gè)前提：

●中國的教育規(guī)劃始終是政府主導(dǎo)自上而下逐級推進(jìn)的

●實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是貫穿改革和發(fā)展的工作主線

●改革創(chuàng)新是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的活力源泉●促進(jìn)公平，提高質(zhì)量是世界世界基礎(chǔ)教育共同主題

●適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾教育需求是根本動(dòng)力

●立德樹人是制訂學(xué)校規(guī)劃的起點(diǎn)和歸宿

第七頁，共四十三頁。8

1、什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SDP）

80年代初首先從英國開始90年代初在歐美國家推廣

90年代中后期隨著國際教育合作項(xiàng)目進(jìn)入我國

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)分析學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)及所處環(huán)境，確定學(xué)?！耙?guī)劃年”（指規(guī)劃執(zhí)行的起止年，一般3到5年）內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，把握學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，并按照自己的價(jià)值觀，通過學(xué)校共同體成員的努力，采取各項(xiàng)有效措施，提高學(xué)校管理效能，最終提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的思考與行動(dòng)。是一種科學(xué)的學(xué)校管理方式，

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)以文本體系形式呈現(xiàn)。

第八頁，共四十三頁。9

1、什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育價(jià)值引領(lǐng)（辦學(xué)思想）

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)共同發(fā)展愿景（發(fā)展目標(biāo)）

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)科學(xué)決策行為（民主管理）

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是持續(xù)行為改善過程（辦學(xué)實(shí)踐）

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是有規(guī)范格式的文本（邏輯語言）

第九頁，共四十三頁。1、什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃核心內(nèi)容是辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，行動(dòng)的綱領(lǐng)。

回答培育什么樣的人，辦什么樣的學(xué)校。規(guī)劃的本質(zhì)是結(jié)果，更是過程。不僅是校長率領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)，對學(xué)校近期和長遠(yuǎn)發(fā)展設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，并作為全校師生的奮斗目標(biāo)，更是學(xué)校全體師生改進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)校發(fā)展變化的過程。

回答怎么樣培育人，怎么樣辦好學(xué)校。規(guī)劃不僅是名詞，是靜態(tài)的文本，也包括動(dòng)態(tài)的規(guī)劃實(shí)施和評價(jià)過程，更是辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是動(dòng)詞。第十頁，共四十三頁。112、為什么要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)校規(guī)劃的理由：校長師生文化自覺的體現(xiàn)凝聚師生精神智慧的需要

持續(xù)提高教育質(zhì)量的手段

依法自主發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要環(huán)節(jié)

行政和督導(dǎo)檢查監(jiān)督依據(jù)第十一頁，共四十三頁。12

2、為什么要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

制定辦學(xué)規(guī)劃的好處：

辦學(xué)有依據(jù)，追求有方向

管理有目標(biāo)，工作有動(dòng)力

落實(shí)有抓手，聯(lián)系有紐帶

發(fā)展有標(biāo)志，評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

品質(zhì)有保障，特色能持續(xù)第十二頁，共四十三頁。13

2、為什么要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展的需要1、行政管理主導(dǎo)：校長引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

科層制行政命令為主開展工作行政化2、知識(shí)管理主導(dǎo)：規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

學(xué)科知識(shí)知識(shí)傳授、學(xué)習(xí)、考試主導(dǎo)學(xué)術(shù)共同體3、文化管理主導(dǎo)：學(xué)校精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

文化自覺以人為本平等合作

凝聚學(xué)校精神師生共同成長精神家園

第十三頁，共四十三頁。2、為什么要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為什么以前沒有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃也可以發(fā)展：自發(fā)走向自覺

社會(huì)復(fù)雜度比較低：傳統(tǒng)社會(huì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制約束：集權(quán)制管理學(xué)校規(guī)模相對較?。壕⒔逃龑I(yè)化的水平不高：口耳相授管理處于粗放階段：個(gè)人感悟

經(jīng)驗(yàn)型發(fā)展；指令型發(fā)展；模糊型發(fā)展

（隱形規(guī)劃：校長個(gè)人專業(yè)素質(zhì)高，有成熟的想法）第十四頁，共四十三頁。153、怎么樣制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

從動(dòng)態(tài)制訂過程看，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是形成共識(shí)的歷程一是全面對接：貫徹落實(shí)國家、省、地區(qū)教育規(guī)劃、精神二是全員發(fā)動(dòng)：調(diào)動(dòng)全體師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性三是全程開放：自上而下、自下而上，多次反復(fù)規(guī)劃編制的核心,不是文字處理,而是研究學(xué)校發(fā)展；以研究作基礎(chǔ)，提升專業(yè)化水平，師生員工在參與規(guī)劃編制中研究了解學(xué)校，形成共識(shí)四是全方位論證：專家對規(guī)劃研討，論證科學(xué)性、可行性

校長想法變成全體師生共識(shí)，就具有生命力和實(shí)踐基礎(chǔ)

第十五頁，共四十三頁。163、怎么樣制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定中的5方面主要問題：

1、閉門造車：長官意志，反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愿望,沒有群眾基礎(chǔ)；空中樓閣，邀請校外專家或校內(nèi)少數(shù)人撰寫，作為交差的“文本”,沒有實(shí)踐基礎(chǔ)2、照搬硬套：套用上位教育規(guī)劃，簡單遷移同類學(xué)校規(guī)劃3、缺少方法：分析方法不恰當(dāng)，缺乏辯證眼光4、文本偏差：內(nèi)容不全面，結(jié)構(gòu)不合理，邏輯不嚴(yán)密，文字不規(guī)范，層次結(jié)構(gòu)多元等5、路徑不清：缺少時(shí)間表、路徑圖等，難以測量評價(jià)

第十六頁，共四十三頁。173、怎么樣制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃當(dāng)前教育規(guī)劃內(nèi)容方面有6個(gè)突出的重點(diǎn)一是關(guān)注教育公平和質(zhì)量，以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心二是凸顯教師、學(xué)生的主體地位，關(guān)注師生的和諧發(fā)展三是突出學(xué)術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育、教學(xué)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，四是注重內(nèi)涵發(fā)展，聚焦課程教材改革，學(xué)校文化建設(shè)五是追蹤改革和技術(shù)前沿，探索學(xué)科整合與核心素養(yǎng)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+STEAM課程

慕課翻轉(zhuǎn)課堂六是推進(jìn)學(xué)校治理，構(gòu)建社會(huì)、家長多元參與開放辦學(xué)格局第十七頁，共四十三頁。3、怎么樣制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

技術(shù)操作層面：（落實(shí)九個(gè)步驟）

1、成立以校長為組長的“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制小組”又可根據(jù)需要分為“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“工作小組”2、擬訂“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定辦法”，形成制度3、擬訂規(guī)劃編制日程表，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn) 4、培訓(xùn)中層以上干部，保障后續(xù)工作有效開展5、發(fā)動(dòng)群眾，凝聚智慧，分析校情 6、形成規(guī)劃的內(nèi)容要求和基本框架并形成文本（草案）7、提交各處室討論，匯總意見提出規(guī)劃初稿

8、匯總各方意見，修改初稿提出規(guī)劃修訂稿9、提交教代會(huì)審議，形成正式文本予以公布

第十八頁，共四十三頁。

4、好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本標(biāo)準(zhǔn)

一是現(xiàn)狀分析的客觀性：如實(shí)剖析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢和不足，為找準(zhǔn)學(xué)校改革發(fā)展的切入口和生長點(diǎn)奠定基礎(chǔ)問題導(dǎo)向：發(fā)現(xiàn)問題沒有問題就沒有出發(fā)點(diǎn)和針對性對學(xué)?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和歸類，提煉出制約發(fā)展關(guān)鍵問題防止把現(xiàn)象當(dāng)問題，羅列淺層次、無關(guān)緊要的假問題二是目標(biāo)定位的適切性：提出符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，定位適切，形成合理的發(fā)展目標(biāo)體系。辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)能體現(xiàn)學(xué)校的教育追求。階段目標(biāo)清晰、具體目標(biāo)引領(lǐng)：基于實(shí)際，被師生認(rèn)同可以實(shí)現(xiàn)的

尋找學(xué)校最近發(fā)展區(qū)跳一跳摘果子處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，尊重路徑依賴學(xué)校改革漸進(jìn)性規(guī)律

一步一個(gè)臺(tái)階避免盲目追求跨越式式發(fā)展

第十九頁，共四十三頁。

4、好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本標(biāo)準(zhǔn)

三是任務(wù)措施的可行性：學(xué)校工作的各個(gè)方面，要整體統(tǒng)籌，改革發(fā)展措施要具體可行?；咀龅健皩W(xué)校——部門——個(gè)人”上下協(xié)調(diào)，任務(wù)明確。目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志具體可測

圍繞理念和目標(biāo)，確定學(xué)校工作的任務(wù)、措施，完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，形成學(xué)校管理和運(yùn)行的常規(guī)可分解，可操作，可檢測

四是重點(diǎn)項(xiàng)目的合理性：重點(diǎn)項(xiàng)目思路清晰，措施具體，能準(zhǔn)確把握影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，以此為突破口，使學(xué)校優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯，成為辦學(xué)特色；或使學(xué)校改變不足，盡快成長，自主發(fā)展

最近發(fā)展區(qū)——未來發(fā)展區(qū)：突破口生長點(diǎn)第二十頁，共四十三頁。4、好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本標(biāo)準(zhǔn)

五是制定過程的民主性：制定過程能充分發(fā)動(dòng)師生員工積極參與，傾聽家長、社區(qū)的意見建議，使制定過程成為共同研討、凝聚人心的過程。

六是規(guī)劃文本的規(guī)范性：要素完整，邏輯自洽，語言規(guī)范高度一致性：辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念高度一致工作措施與關(guān)鍵問題有一致性成績優(yōu)勢與特色發(fā)展有一致性各個(gè)部分之間有內(nèi)在一致性概念系統(tǒng)共同概念個(gè)性概念第二十一頁，共四十三頁。

5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的一般結(jié)構(gòu)

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主體一般包括四個(gè)方面內(nèi)容：一是學(xué)?，F(xiàn)在的基本情況（成績與問題）二是學(xué)校規(guī)劃完成后要實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)（辦學(xué)理念等價(jià)值系統(tǒng)與發(fā)展定位、目標(biāo)等目標(biāo)系統(tǒng)）各類學(xué)校在整個(gè)教育系統(tǒng)中的定位主要體現(xiàn)在

辦學(xué)類型辦學(xué)層次和辦學(xué)特色三個(gè)方面三是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)采取的措施（操作系統(tǒng)）四是保證學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的人財(cái)物的支持（保障系統(tǒng)）

第二十二頁，共四十三頁。5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的一般結(jié)構(gòu)

規(guī)劃內(nèi)容要回答清楚六個(gè)關(guān)鍵問題

1、學(xué)校從哪里來——追溯歷史

2、學(xué)校現(xiàn)在怎么樣——分析現(xiàn)狀

3、希望達(dá)到什么地方——確定目標(biāo)

4、怎么樣達(dá)到目標(biāo)所在地——策略措施

5、怎么知道已經(jīng)到了目的地——達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)

6、怎么知道正在做的事情成效如何——自評機(jī)制，監(jiān)控和評價(jià)

第二十三頁，共四十三頁。

5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本一般結(jié)構(gòu)

規(guī)劃名稱（學(xué)校名稱、起止年月（規(guī)劃年，一般3到5年）

上海市××中學(xué)五年（2015—2020）發(fā)展規(guī)劃第一部分學(xué)校發(fā)展背景分析⒈學(xué)校概況：學(xué)校沿革、規(guī)模、師生、環(huán)境⒉發(fā)展優(yōu)勢：成績與經(jīng)驗(yàn)（抓住重點(diǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)）⒊發(fā)展困難：問題與挑戰(zhàn)（加以提煉后面要解決）第二十四頁，共四十三頁。2525

5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本一般結(jié)構(gòu)

第二部分辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

1、指導(dǎo)思想

2、辦學(xué)理念、校訓(xùn)和三風(fēng)

3、總體目標(biāo)：⑴辦學(xué)目標(biāo)⑵培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)描述中的關(guān)鍵概念需進(jìn)行詮釋，界定內(nèi)涵和外延

4、具體目標(biāo)：管理目標(biāo)隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)特色發(fā)展目標(biāo)校園文化目標(biāo)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)（具體目標(biāo)描述要定量（數(shù)據(jù)）或定性）第二十五頁，共四十三頁。5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本一般結(jié)構(gòu)

第三部分工作內(nèi)容、主要措施及重點(diǎn)項(xiàng)目一般包括四個(gè)方面內(nèi)容：1、德育工作2、課程教學(xué)3、教師發(fā)展4、學(xué)校管理5、重點(diǎn)或特色項(xiàng)目還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際增加內(nèi)容（教科研、信息化）每一項(xiàng)內(nèi)容都從目標(biāo)任務(wù)推進(jìn)措施三個(gè)方面加以表述，可以達(dá)到可以檢測第二十六頁，共四十三頁。5、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本一般結(jié)構(gòu)

第四部分保障機(jī)制一般包括：1、組織保障2、制度保障3、人員保障4、自評機(jī)制

為了防止規(guī)劃寫在紙上、掛在墻上、鎖在抽斗里，實(shí)現(xiàn)在口頭上，推進(jìn)規(guī)劃落地生根，開花結(jié)果要設(shè)計(jì)附件：實(shí)施規(guī)劃的時(shí)間表、路徑圖及責(zé)任分解還可制訂系列分規(guī)劃：如教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃備注部分：

規(guī)劃要注明教代會(huì)通過時(shí)間，最好報(bào)教育局和督導(dǎo)室備案第二十七頁，共四十三頁。

6、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施

發(fā)展規(guī)劃實(shí)施周期一般包含五個(gè)主要階段

研究分析發(fā)展環(huán)境階段修改形成規(guī)劃文本階段規(guī)劃分解實(shí)施落實(shí)階段規(guī)劃評價(jià)與控制階段規(guī)劃完成全面總結(jié)階段第二十八頁，共四十三頁。6、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施

為保證規(guī)劃的實(shí)施，要對規(guī)劃進(jìn)行監(jiān)控、評估和完善，建立學(xué)校內(nèi)部自評機(jī)制

不能有效評估就不能有效管理（衛(wèi)哲）

1、建立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督推進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施，責(zé)任到人

2、制定自評標(biāo)準(zhǔn)，明確關(guān)鍵指標(biāo)，建立評估指標(biāo)體系

3、注重過程監(jiān)控，分層定期對執(zhí)行情況進(jìn)行評估

4、教職工大會(huì)報(bào)告評估結(jié)果，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整完善

5、規(guī)劃完成后進(jìn)行總結(jié)性全面評估啟動(dòng)新一輪規(guī)劃

第二十九頁，共四十三頁。3030總結(jié)：

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是辦學(xué)思想，是思維方法，是治理方式，是專業(yè)文本，是辦學(xué)宣言，更是辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展過程；校長應(yīng)該從制訂規(guī)劃入手研究學(xué)校、研究教師、研究學(xué)生，激發(fā)師生主人翁意識(shí)；優(yōu)秀的校長具有學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，必定能夠制訂出一份好的規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展；制定規(guī)劃的根本目的不是為了理論的系統(tǒng)完整，而是為了師生主體地位的落實(shí)，生命的共同成長；區(qū)域教育領(lǐng)導(dǎo)部門要把規(guī)劃制定列入指導(dǎo)校長和學(xué)校發(fā)展的重要工作，從行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)向思想領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)校長主動(dòng)發(fā)展熱情；教育督導(dǎo)部門應(yīng)把規(guī)劃實(shí)施情況作為督學(xué)主線，指導(dǎo)學(xué)校自主評價(jià)、自我改進(jìn)，形成自主發(fā)展機(jī)制。

第三十頁，共四十三頁。31

若干案例分析第三十一頁，共四十三頁。

關(guān)于辦學(xué)理念團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新科學(xué)求真、人文求善、藝術(shù)求美辦人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校有效教育敬業(yè)樂群和諧發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)文化興校治學(xué)修身第三十二頁，共四十三頁。有教無類，出類拔萃（深圳中央教育科學(xué)研究所附屬學(xué)校）

六年影響一生（重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)）格物致知、求真務(wù)實(shí)知行精進(jìn)，儲(chǔ)能效實(shí)引領(lǐng)學(xué)生更好發(fā)展比優(yōu)樂學(xué)、自主發(fā)展修德允能，圓融通達(dá)第三十三頁，共四十三頁。結(jié)語：十九大標(biāo)志著教育發(fā)展邁入新時(shí)代

開啟中國特色社會(huì)主義新時(shí)代報(bào)告57次提到“新時(shí)代”第三十四頁，共四十三頁。

結(jié)語：十九大標(biāo)志著教育發(fā)展邁入新時(shí)代

十九大有兩個(gè)方面重大變化。

一是對我國社會(huì)主要矛盾的判斷與表述

人民日益增長的美好生活需要不平衡不充分的發(fā)展不平衡、不充分不僅是領(lǐng)域內(nèi)、行業(yè)內(nèi)更重要的是民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面第三十五頁，共四十三頁。

結(jié)語：十九大標(biāo)志著教育發(fā)展邁入新時(shí)代二是關(guān)于兩個(gè)重要階段的判斷和安排從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來安排：

第一個(gè)階段，從二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

第二個(gè)階段，從二〇三五年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

第三十六頁，共四十三頁。

結(jié)語：十九大標(biāo)志著教育發(fā)展邁入新時(shí)代

歷史上每一次黨的重大戰(zhàn)略方針決策發(fā)生變化，都對教育事業(yè)產(chǎn)生全面而深刻的影響

黨的十九大關(guān)于社會(huì)主要矛盾重大變化的判斷以及兩個(gè)階段總體目標(biāo)的安排，必將持久深入全面的推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展

教育部正在研究制定《中國教育現(xiàn)代化2030》，對未來教育發(fā)展作出全面部署，力爭到2030年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育總體發(fā)展水平達(dá)到發(fā)達(dá)國家平均水平，為我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三十七頁，共四十三頁。

“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，要深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)及十九大和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，將教育系統(tǒng)重要使命和任務(wù)落到實(shí)處。

堅(jiān)持立德樹人——統(tǒng)領(lǐng)

提高教育質(zhì)量——主線

促進(jìn)教育公平——重點(diǎn)

深化綜合改革——?jiǎng)恿?/p>

推進(jìn)依法治教——保障促進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化——方向

加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育建設(shè)教育強(qiáng)國第三十八頁，共四十三頁。結(jié)語：新時(shí)代的學(xué)校管理需要現(xiàn)代人中國學(xué)校仍然處在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的過程之中

人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造。一切已死的前輩們的傳統(tǒng)，象夢魔一樣糾纏著活人