圓周角定理一節(jié)練習(xí)題-【教學(xué)參考】

圓周角定理一節(jié)練習(xí)題圓周角定理一節(jié)練習(xí)題歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔圓周角定理一節(jié)練習(xí)題歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔圓周角定理講義一、知識回顧1、圓周角定理：一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半2、圓周角定理推論：同弧或等弧所對的圓周角相等半圓或直徑所對的圓周角是直角，90度的圓周角所對的弦是直徑。二、例題例1、如圖，在平面直角坐標(biāo)系xOy中，⊙A經(jīng)過坐標(biāo)原點O，并與兩坐標(biāo)軸分別交于B，C兩點，點B的坐標(biāo)為(2，0)，點D在⊙A上，且∠ODB＝30°，則⊙A的半徑為.練習(xí)：1、如圖1，AB為⊙O的直徑，點C、D、E均在⊙O上，則∠1+∠2=2、如圖2，A、B、C為⊙O上的三點，∠ABO=65°，∠BCA=3、如圖3，∠ADB=90°，∠C=30°，則∠ABD=4、如圖4，A、B、C、D四點共圓，則圖中相等的圓周角共有對5、如圖5，∠ACB=60°，則∠AEB=,∠AOB=6、如圖6，AB為⊙O直徑，∠BAC=20°，則∠D=°7、如圖7，四邊形ABCD為⊙O內(nèi)接四邊形，∠BOD=140°，則∠BCD=8、圓內(nèi)接平行四邊形一定是9、弦AB分圓周為1:5兩部分，則弦AB所對的圓周角的度數(shù)為10、如圖8，AB為⊙O直徑，∠D=130°，則∠BAC=11、RT⊿ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm,則它的外接圓的圓心與頂點C的距離為例2、⊙O半徑OA⊥OB，弦AC⊥BD于E。求證：AD∥BC例3、如下右圖，BC為⊙O的直徑，AD⊥BC于D，P是弧AC上一動點，連結(jié)PB分別交AD、AC于點E、F．(1)當(dāng)弧PA=弧AB時，求證：AE=EB；(2)當(dāng)點P在什么位置時，AF=EF，證明你的結(jié)論．方法歸納：與圓周角有關(guān)的輔助線作法方法一構(gòu)造同弧或等弧所對的圓周角或圓心角1.如圖，A，B，P是半徑為2的⊙O上的三點，∠APB＝45°，則弦AB的長為.2.(2019·安徽)如圖，△ABC內(nèi)接于⊙O，∠CAB＝30°，∠CBA＝45°，CD⊥AB于點D.若⊙O的半徑為2，則CD的長為.方法二利用直徑構(gòu)造直角三角形模型展示3.(2020·阜新)如圖，AB為⊙O的直徑，C，D是圓周上的兩點.若∠ABC＝38°，則∠BDC的度數(shù)為4.如圖，一塊直角三角板的30°角的頂點P落在⊙O上，兩邊分別交⊙O于A，B兩點.若⊙O的直徑為4，則弦AB的長為方法三構(gòu)造圓內(nèi)接四邊形模型展示5.如圖，點B，C，D在⊙O上.若∠BCD＝130°，則∠BOD的度數(shù)是6.如圖，已知A，B，C，D是⊙O上的四個點，⊙O的直徑AB＝2eq\r(3).若∠ACD＝120°，則線段AD的長為

如何加強學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓(xùn)練能增強學(xué)生的想象意識，豐富學(xué)生的想象體驗。因此，需要我們在學(xué)生寫作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過程。