《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)案例VIP

《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)案例柳堅(jiān)衛(wèi)【摘要】為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，有效的提高上課的教學(xué)效率，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，借助導(dǎo)學(xué)案來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，提高課堂45分鐘的有效性。我在這樣背景下開(kāi)設(shè)了這一課。【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主教師引導(dǎo)課堂效率一、案例背景為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，有效的提高上課的教學(xué)效率，我們學(xué)校組織語(yǔ)文組的年輕教師開(kāi)始上校級(jí)的公開(kāi)課。我也于上周在自己任教的712班了上一堂校級(jí)公開(kāi)課《聞一多先生的說(shuō)和做》。1.教材分析《聞一多先生說(shuō)和做》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十二課。本單元是名人單元，這一單元文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)。我上的這課主要是通過(guò)記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。本文是詩(shī)人臧克家所寫，它的語(yǔ)言非常的優(yōu)美，如詩(shī)歌一般。第1頁(yè)共11頁(yè)因此，本文的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生感受到聞一多先生作為學(xué)者和愛(ài)國(guó)民主人士所具有的鍥而不舍、孜孜不倦的研究學(xué)問(wèn)的精神和無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神；同時(shí)又可以感受詩(shī)般語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的精煉含蓄、富于感情和音樂(lè)美。2.學(xué)情分析本文的語(yǔ)言凝練、形象，用了一些文言詞匯，作為七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，某些句子的含義可能理解不深或者不能明白作者所表達(dá)的意思。教學(xué)中積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)來(lái)理解字詞意思，從而把握句子意思，并從中感受聞一多先生身上做表現(xiàn)出的那種崇高的品格和精神。詩(shī)化語(yǔ)言優(yōu)美且抒情性很強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗誦，培養(yǎng)其語(yǔ)感。3.教學(xué)思路⑴設(shè)置問(wèn)題，激趣導(dǎo)入⑵整體感知，把握內(nèi)容。⑶合作探究，精心賞析⑷拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)二、案例敘述1.設(shè)置問(wèn)題，激趣導(dǎo)入今年我們到了新學(xué)校，七八年級(jí)又重新編班。于是我利用第2頁(yè)共11頁(yè)這一點(diǎn)來(lái)問(wèn)學(xué)生：面對(duì)新面孔，肯定我們要對(duì)新同學(xué)進(jìn)行了解、熟悉。你是通過(guò)哪些方面的了解和熟悉一個(gè)人的呢？生：可以通過(guò)看他的外表師：通過(guò)外表能較客觀了解一個(gè)人嗎？生：不能，有句話叫做“人不可貌相，海水不可斗量”，就是說(shuō)不能憑外貌來(lái)評(píng)判一個(gè)人的。師：這位同學(xué)回答的真好。那我們了解一個(gè)人應(yīng)該通過(guò)哪些方面來(lái)了解一個(gè)人呢？生：我覺(jué)得可以聽(tīng)他說(shuō)的話了解他是怎么樣一個(gè)人。比如有些人喜歡吹牛，就可以看出他是一個(gè)虛榮心強(qiáng)，好愛(ài)面子的人。生、我覺(jué)得還可以看一個(gè)人他是怎么樣做的。認(rèn)認(rèn)真真做事的人肯定是一個(gè)好人。師：同學(xué)們說(shuō)的真好。，大家想法和兩千五百多年前孔老夫子的觀點(diǎn)是不謀而合。子曰：“視其所以①，觀其所由②，察其所安③，人焉④哉？人焉C哉？”意思是從他的言論、行動(dòng)到他的內(nèi)心，全面了解觀察一個(gè)人，那么這個(gè)人就沒(méi)有什么可以隱藏得了的。所謂的言和行，就是我們通常所說(shuō)的“說(shuō)和做”。今天我們就通過(guò)“說(shuō)和做”來(lái)具體了解一下聞一多先生。此教學(xué)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，馬上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考的積極性，思維活躍，回答熱烈，課堂氣氛活躍，并且自然地引入了課文。為課文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)良好的鋪墊。第3頁(yè)共11頁(yè)2.了解作者學(xué)生參照學(xué)案，了解作者、了解作者和聞一多先生的關(guān)系，做好摘抄筆記，識(shí)記要點(diǎn)。3.整體感知，把握內(nèi)容⑴自由誦讀課文，感知課文，把握內(nèi)容，并思考一下問(wèn)題：①聞一多是如何說(shuō)和做”的？②從聞一多的說(shuō)和做”中可以看出他是怎么樣的一個(gè)人？⑵把握課文內(nèi)容后，學(xué)生回答問(wèn)題。生：聞一多先生是：人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。生：他是：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。生：現(xiàn)在，他說(shuō)”了就做”。生：從中可以看出是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。（此環(huán)節(jié)教師要珍視學(xué)生閱讀的最初體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，通過(guò)聞一多先生的言和行來(lái)整體把握住他的形象。）第4頁(yè)共11頁(yè)4.合作探究，精心賞析師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：聞一多先生怎么一下子是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”；一下子說(shuō)”了就做”。怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者從兩個(gè)方面來(lái)介紹聞一多先生的。）生：這篇文章的作者是從聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面來(lái)介紹的。作為學(xué)者是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，作為革命家是說(shuō)”了就做”。師：哦，原來(lái)是這樣的。這篇文章主要寫的是聞一多先生的“說(shuō)和做”。那作為學(xué)者和革命家，分別說(shuō)了什么，又做了什么了？這個(gè)卓越”和大勇”體現(xiàn)在何處呢？（學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分析聞一多的說(shuō)和做深入了解聞一多先生所具有的的精神品質(zhì)）師：下面我們先從作為學(xué)者方面來(lái)看一下。生：作為學(xué)者，聞一多先生是：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。他做了三件事：寫了《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)，從中可以看出做出了卓越的成就。師：看來(lái)聞一多先生的成就真是斐然啊。那這些成就的取得是不是輕而易舉、一蹴而就的，從何看出？生齊說(shuō)：不是。是通過(guò)十多年的辛苦鉆研得來(lái)的成就，是來(lái)之不易的。第5頁(yè)共11頁(yè)師：從何看出？生：他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。這里寫出了聞一多先生刻苦鉆研的精神。生：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。這里看出了聞一多先生孜孜不倦、廢寢忘食的鉆研學(xué)問(wèn)的精神。生：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?！叭合伵叛谩保煽闯雎勏壬鷮懽止すふ?，十分認(rèn)真，表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。凝結(jié)”可看出治學(xué)成果來(lái)之不易。生：十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了何妨一下樓”的主人。從十年”看出，時(shí)間之久，學(xué)問(wèn)來(lái)之不易。潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這一句看出用心之專。師：同學(xué)們回答的很不錯(cuò)，作為學(xué)者，他表現(xiàn)出了孜孜不倦、日夜不懈的治學(xué)精神。那老師要再問(wèn)一下，研究這些學(xué)問(wèn)為了什么，是表明自己學(xué)問(wèn)的高深還是其他的？第6頁(yè)共11頁(yè)生：不是。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。他研究學(xué)問(wèn)是為了尋找救國(guó)之道。師：看來(lái)聞一多先生是一個(gè)具有愛(ài)國(guó)精神的一個(gè)學(xué)者。那作為革命家聞一多說(shuō)”什么？又做”了什么？生：說(shuō)：小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。（要求學(xué)生高聲朗讀相關(guān)的這一部分）師問(wèn)：作者說(shuō)他說(shuō)得怎樣？學(xué)（朗讀）：說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓斗志，氣沖斗牛，聲震天地！（哪位同學(xué)來(lái)試試，以聞一多先生的那樣大義凜然，毫無(wú)畏懼的口氣來(lái)朗讀。很多學(xué)生躍躍欲試，給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）師：好的。（面對(duì)敵人）大無(wú)畏、大罵（特務(wù)），說(shuō)得真痛快，說(shuō)得義無(wú)反顧，就他的“說(shuō)”，你們能給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)嗎？看看這篇文章對(duì)它是如何評(píng)價(jià)的？生：他，是口的巨人?。ò鍟?shū)）師：對(duì)！“大無(wú)畏”、“大罵”說(shuō)明他是口的巨人。還有嗎？第7頁(yè)共11頁(yè)找找。學(xué)：大勇”！師：對(duì)！他是大勇的革命烈士，大勇”如何理解？學(xué)（四人一小組討論）：思考、自由發(fā)言。師：大勇，就是敢說(shuō)敢做，因此作者說(shuō)他不僅是“口的巨人”（板書(shū)），而且是“行的高標(biāo)”（板書(shū)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“高標(biāo)”的意思？（高標(biāo)：超群、出眾）。師：作為大勇的革命家他做了什么呢？做得怎樣呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)答案。、做了什么呢？生（發(fā)言）：（12）、大會(huì)演說(shuō)（）、游行示威。B、做得怎樣呢？（他做的時(shí)候，考慮過(guò)自己的生命安危嗎？）生（朗讀）：言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的?！鄙ɡ首x）：以寶貴的生命，實(shí)證了他的言與行?！睅煟和ㄟ^(guò)上面的分析，我們可以給聞一多先生怎么樣的一第8頁(yè)共11頁(yè)個(gè)評(píng)價(jià)？生：聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成績(jī)卓越的學(xué)者，一位具有無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、具有澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、具有言行一致的高尚人格的民主戰(zhàn)士。是口的巨人，行的高標(biāo)。師：通過(guò)剛才的分析，作為學(xué)者時(shí)和作為革命家時(shí)，聞一多先生說(shuō)和做是有所不同的，有變化的，請(qǐng)大家來(lái)分析比較一下聞一多先生的前后的說(shuō)和做”的變”與不變。什么原因?qū)е逻@樣的變化。學(xué)生小組討論生：”變“：在”說(shuō)“與”做“方面前后判若兩人──做學(xué)問(wèn)的時(shí)候，他潛心鉆研、無(wú)聲無(wú)聞、碩果累累。干革命的時(shí)候，說(shuō)了就做，氣沖斗牛，聲震天地?！辈蛔儭埃郝勔欢嗲昂笸庠诒硎镜淖兓瘏s有著不變的精神核心──愛(ài)國(guó)情和使命感。生：變化的原因：這種變化源于他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。師：同學(xué)們剛才說(shuō)的很對(duì)。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了找出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，愛(ài)國(guó)情和使命感他是始終如一的。5.拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)師：聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯(lián)想和啟發(fā)。遠(yuǎn)如”我將上下而求索的屈原，近的如”為中華崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)總理。下面我們來(lái)談?wù)勗谏顚W(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的言與行呢？第9頁(yè)共11頁(yè)生：我們要做到言出必行，言行一致。生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要學(xué)習(xí)聞一多先生的這種孜孜不倦、默默無(wú)聞的”做了再說(shuō)的做法。生：我們?cè)诖饝?yīng)別人做的事情后，一定要言而有信，言出必行。三、教學(xué)反思：總體來(lái)說(shuō)，這堂課還是比較好的完成了自己設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生的表現(xiàn)和溝通也是比較的順暢。在這堂課中做的比較成功的地方，有以下幾個(gè)方面：1.導(dǎo)入比較自然：從如何了解人來(lái)切入話題，把注意力一下子集中了起來(lái)，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。同時(shí)引用孔子的話，加深印象，拓展了知識(shí)。并且有”說(shuō)和做“自然地引入課文。2.朗讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)朗讀，可以把握文章的內(nèi)容，同時(shí)朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我在課堂上運(yùn)用自由誦讀、集體朗讀、個(gè)人朗讀、模范人物的多種形式，豐富了朗讀的樣式，提高了學(xué)生朗讀的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味。3.緊緊抓住”說(shuō)和做“來(lái)做文章。通過(guò)”聞一多先生是怎么說(shuō)和怎么做，從中可以看出他是怎么樣一個(gè)人“的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，了解聞一多先生的人物形象。同時(shí)，利用他在作為學(xué)者和革第10頁(yè)11頁(yè)命家是說(shuō)和做的不一樣，讓學(xué)生在文中找出聞一多先生具體的”說(shuō)和做“，并通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)感受聞一多先生身上所具有的品質(zhì)，避免了歸納人物性格時(shí)的空洞化、教條化。通過(guò)分析人物的”變與”不變，更加深入的體會(huì)聞一多先生那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心和濃濃愛(ài)國(guó)之情。4.做到了”教師以引導(dǎo)為主、課堂以學(xué)生為主體“的理念。整堂課的銜接引導(dǎo)做的比較好，老師沒(méi)有進(jìn)行滿堂灌的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人閱讀、小組合作、全班探討等方式來(lái)解決問(wèn)題。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。當(dāng)然在教學(xué)中還有一些不足之處：1.本文語(yǔ)言精煉含蓄、較多運(yùn)用文言詞語(yǔ)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)難了點(diǎn)，雖然已經(jīng)安排了學(xué)生5分鐘左右的朗讀，同時(shí)課堂中還穿插了部分段落的朗讀，但是為了是學(xué)生更加充分的理解課文，理解人物、把握好人物的性格品質(zhì)，還需要有更加多的朗