《國旗國旗真美麗》教學設(shè)計-【教學參考】

《國旗國旗真美麗》教學設(shè)計《國旗國旗真美麗》教學設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《國旗國旗真美麗》教學設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《國旗國旗真美麗》教學設(shè)計教學目標：1、知識目標（1）認識國旗的美麗、神圣，知道國旗是祖國的象征。（2）學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，體會二拍子韻律感。2、能力目標（1）聆聽《國歌》時，能做出適當?shù)膭幼鳌＃?）在歌曲表演中，培養(yǎng)學生即興表演能力及動作的協(xié)調(diào)能力。（3）用優(yōu)美、自然的聲音和驕傲、自豪的情感表現(xiàn)歌曲。3、情感目標（1）進一步激發(fā)、培養(yǎng)學生對藝術(shù)課的興趣。（2）讓學生感受作為一個中國孩子的驕傲和自豪，從而激發(fā)學生的愛國情感。教學重點：1、認識國旗，知道國旗的意義，激發(fā)學生對祖國的贊美與喜愛之情。2、用優(yōu)美、自然的聲音和驕傲、自豪的情感演唱歌曲《國旗國旗真美麗》。教學難點：感受《國歌》和《國旗國旗真美麗》兩首歌曲的深刻內(nèi)涵。教學過程：師：同學們，讓我們先來放松一下心情，做做運動吧?。ń處熾S著音樂有節(jié)奏地作動作，學生歡快地扭動起來）（課件1）師：首先，我請同學們欣賞一段音樂。（課件2）師：這首樂曲的名字是什么？生：《國歌》。師：播放《國歌》時，有一項相應(yīng)的活動是什么？（課件3）（教師提示：作為學生，在學校什么時間能聽到《國歌》）生：星期一。師：每周一聽到《國歌》時，我們在進行什么儀式？生：升旗儀式。師：對，所以相應(yīng)的活動是——升旗（“升旗”兩個字師生異口同聲）。師：同學們，你們知道嗎？不管我們走到那里，只要在升國旗、奏國歌時我們就應(yīng)肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮，軍人要行軍禮（老師邊說邊做示范動作），下面，請你跟著兒歌來做。（課件4）師：接下來，我再次請同學們欣賞《國歌》，在聽的同時，你可以根據(jù)兒歌的要求作一些相適應(yīng)的動作。師：我剛剛看到，《國歌》奏響時，同學們表現(xiàn)的都很好?，F(xiàn)在老師請你思考一個問題：“當你聽到這激昂、豪邁的旋律時，你會想到什么畫面？”（老師用疑問的眼光看向大家）生：升旗儀式。戰(zhàn)士打仗，流血了。英雄們保衛(wèi)祖國犧牲了。請看大屏幕。師：同學們說的都很好，老師也給同學們準備了幾張圖片，請看大屏幕。（課件6、7、8、9、10）師：同學們說的都很好，看到這些圖片，我們都非常激動、興奮、感到我們作為一名中國人是那么的驕傲和自豪?。ㄕn件11）師：在這些圖片上，有一個共同的特點，都出現(xiàn)了什么？生：國旗。師：那為什么在這些激動人心，感到驕傲自豪的時候出現(xiàn)國旗呢？國旗代表什么？（提示：老師指著圖片上的國旗說：“當我們看到五星紅旗時，你會想到那一個國家？”）生：中國（異口同聲）。師：同學們說的太對了，是中國。所以，國旗代表國家，是祖國的象征。（課件12）師：我們要怎樣對待國旗呢？生：保護、珍惜、愛護……師：同學們說的非常準確，我們不僅要愛護、珍惜、保護國旗，還要尊重國旗，如果看到有人破壞，我們要批評、制止他們，你能做到嗎？生：能師：老師相信你們一定會做得非常出色。師：國旗對我們這么重要，誰能給同學們介紹一下國旗是什么樣子的？你可以從國旗的形狀、顏色、圖案幾方面說一說。生：國旗是紅色、長方形的。師：對，上面有什么？生：有五顆五角星，一顆大五角星，四顆小五角星。師：國旗有幾種顏色組成？生：有兩種，紅色和黃色。師：對，雖然我們的國旗只有兩種顏色，但是，卻非常的莊嚴而美麗，給人一種和諧熱烈的感覺，今天我們就來學習一首贊美國旗的歌曲《國旗國旗真美麗》。同學們欣賞歌曲。（課件13）師：請同學們有感情的朗讀歌詞。（課件14）師：大家讀的真好，現(xiàn)在，請你認真聆聽，橫線上的字和剛才讀的有什么不同？（課件14）生：跟老師讀詞。師：請同學們再來聽歌曲（課件15）（打節(jié)奏）師：同學們，請看，老師把歌詞中的字按音的高、低排列了起來，變成了美麗的旋律線，請你舉起你的小手，跟老師一起來劃。（課件16）（分句學唱歌曲）師：同學們學的真快，我們把聲音放開，再來一遍好嗎？（課件17）師：我們應(yīng)該用什么感情去演唱這一首歌？生：高興的。愉快的。自豪的。驕傲的……師：好，讓我們把這樣的感情，用歌聲表現(xiàn)出來（老師用手勢和表情啟發(fā)學生）我們大家一起來一遍好嗎？師：好了，現(xiàn)在又到了“展示你自己”（老師來到學生中間，伸出雙手說）。生：相信我能行！耶?。ㄍ瑢W們高興的舉起小手）師：自由為歌曲創(chuàng)編（課件17）各小組在自己的活動區(qū)域創(chuàng)編，教師下去指導。師：師：真棒！我相信，只要有信心，什么事情都能做得最好！老師最喜歡有自信的同學。師：你們可知道，有關(guān)國旗的歌曲還有很多很多，希望大家以后積極的收集，并把它學會，接下來，請大家聽老師所收集到的有關(guān)國旗的歌曲（課件18、19、20）小結(jié)：這節(jié)課同學們表現(xiàn)的非常出色，我們不僅學會了《國旗國旗真美麗》這首歌曲，了解了有關(guān)國旗知識，更重要的是我們在說、唱、演各方面有了提高。在這里我祝賀你們！好！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略1.利用情感體驗教學法語文學科是一門注重情感交流和表達的學科。從語文教材中編排的學習內(nèi)容能夠體會到，語文學科是情感表達和生活經(jīng)驗引起共鳴的過程。例如：《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以引導學生從故事情節(jié)設(shè)疑入課，讓學生閱讀全文后進行解疑，使學生理清關(guān)系中，體會到小蝌蚪和媽媽的情感故事，從而能夠引起學生內(nèi)心的共鳴。而教師這樣的教學方式既有利于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于學生的語文素養(yǎng)的提高。2.延伸課堂教學知識，使學生合作學習合作學習是一種當今教育下新穎的教學模式，它能夠通過同伴之間交流與溝通從而達到理想的教學效果，是同學之間能夠相互進行學習和進步。這種方式還有利于學生把自己理解的知識和掌握程度分享給其他學生，大家團結(jié)互助，各抒己見，共同進步和共同成長。例如：教師在講《四季》一課時，先交流已知生活知識，再分組討論，接著畫四季，最后代表上臺講。這樣的方法不僅促進了學生合作交流的能力，而且還能夠使學生的語言表達能力得到良好的發(fā)展。這就要求教學中教師能夠積極引導學生，使學生能夠拓寬自己學習語文知識的思維模式。3.學生才是教學中真正的主人語文素養(yǎng)的教學有時也可以被看作是體驗式的教學模式，使學生和教師對外界事物采取探索的教學方式，從而能夠使學生更加直觀的感知到語文教學的魅力所在。例如：在講解《春天來了》時，可將此課改為課外活動課，帶領(lǐng)學生走進大自然，讓孩子們零距離的與自然觸摸，從而使學生能夠更加直觀地感受大自然的變化。此時教師引導學生對發(fā)現(xiàn)進行探討，最終得出呵護、保護大自然的建議。使學生在觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)中學會語文知識，最終形成語文的素養(yǎng)。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創(chuàng)造的源泉，同時也是是學生創(chuàng)新思維的源泉。學生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓練能增強學生的想象意識，豐富學生的想象體驗。因此，需要我們在學生寫作中重視和培養(yǎng)學生的想象力，使學生在訓練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出