《爬天都峰》教學設計優(yōu)秀作品

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《爬天都峰》教學設計優(yōu)秀作品

1、認識"陡、鏈'等6個生字。會寫"爬、峰'等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會"我'和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅強信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、能過課件感受天都峰的"又高又陡'，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動;通過朗讀學習并探討了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，擅長相互學習，相互勉勵，共同進步。

5、懂得擅長從別人身上吸取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、發(fā)憤向上的品格。

了解課文的主要內容，體會"我'和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅強信心戰(zhàn)勝困難的過程。

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、課件。

三課時。

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰樂意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰樂意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰。

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?

二、自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。

要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想方法記住字形。

4、檢查生字詞自學狀況：

⑴小組內拿出生字、詞語卡片，相互認讀、正音。

⑵全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又確切。

⑶小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很畏懼。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按"爬山前──爬山時──爬山后'的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，把握筆順

1、教師范寫"辮'字，提醒書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀測、書寫其余生字。

五、布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

其次課時

一、緊扣課題，承前啟后

1、寫爬天都峰，為什么要用"爬'而不用"登'字?

探討后使學生明白：由于天都峰高而陡，用"爬'更能確切反映出登山的吃力、艱苦。

2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的"畫'。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻屹立、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會"我'受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我'心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出"我'有畏懼畏懼的心理。

2、指名交流，出示并指導讀好問句"我爬得上去嗎?'、慨嘆句"真叫人發(fā)顫!'以及語氣詞"啊'"哩'等，讀中體會"我'缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3、結果"我'爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示"我'說的話，指名朗讀。

4、"我'看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

⑴出示第4段重點句，引導學生深入探討交流，從中感受到"我'受老爺爺爬山勉勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒印?/p>

⑵體會"我'的心理，指導朗讀3、4自然段。

5、"我'是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

⑴學生讀書圈劃。

⑵學生交流：

引導學生聯(lián)系上下文，體會"奮力'是拼盡全身力氣的意思。

從"攀著鐵鏈'、"手腳并用向上爬'可以看出爬山的艱苦。

⑶引讀第7段，從"終究'二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

⑷體會爬山的艱苦、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白"老爺爺'也是受勉勵爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?

⑵他看見了小妹妹，心里又怎么想呢?

⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的?

2、小組探討、交流，讓學生明白他倆始終相互勉勵，老爺爺也是受到"我'的勇氣勉勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。

三、總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，探討："吸取'是什么意思?"我'和老爺爺是怎樣相互"吸取'力量的?

2、你從"爸爸'所說的話中懂得了什么道理?勉勵學生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互勉勵，共同進步，不管多大的困難也能戰(zhàn)勝。

第三課時

一、課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評議。

二、完成作業(yè)

聽寫、基礎訓練練習。

三、課后小結

知識技能目標完成地不錯，但是情意目標稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，相互學習勉勵品質，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰見過什么困難，所以沒有實際生活的體會。

常規(guī)方面今天有了一個很大的突破，學生讀書聲音大了，不再細聲