三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2辨認(rèn)方向.認(rèn)識(shí)東北.西北.東南.西南 ▎冀教版

辨認(rèn)方向——認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南教學(xué)內(nèi)容:教材30～31頁認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南教材簡(jiǎn)析:“辨認(rèn)方向”一課是冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元“方向與路線”的起始課。這一課屬于“空間與圖形”范疇的“方向與位置”領(lǐng)域。它是學(xué)生在1年級(jí)學(xué)會(huì)用左右、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對(duì)位置和認(rèn)識(shí)了東、南、西、北4個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這4個(gè)方向,教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)情分析:學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北4個(gè)方向,因此教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板,通過動(dòng)手過程掌握東南、西南、東北、西北4個(gè)方向。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，會(huì)用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的過程。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向,結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的7個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：能在平面示意圖和實(shí)際情景中辨認(rèn)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方向扳教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個(gè)成語嗎？師：四面是指哪四個(gè)面？（生：四面是指東、南、西、北這四面）師：這四個(gè)方向在平面圖上怎么表示呢？（出示圖片）師：你們現(xiàn)在面向哪個(gè)方向坐著呢？（西面）你能說出其它幾個(gè)方向嗎？(出示課件，指名回答）師：看來“四面八方”中的“四面”我們已經(jīng)掌握了，今天我們來學(xué)習(xí)辨認(rèn)新的方向——認(rèn)識(shí)八方。(板書:辨認(rèn)方向)（設(shè)計(jì)意圖：通過師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備，有助于學(xué)生準(zhǔn)確快捷地辨認(rèn)教室里的方向。）二、互動(dòng)交流、探究新知(一)活動(dòng)一:辨認(rèn)平面圖上的方向。1、觀察情境圖，復(fù)習(xí)4個(gè)方向。師：首先老師帶領(lǐng)大家到笑笑的學(xué)校附近參觀。同學(xué)們看,學(xué)校坐落在中心位置：你能用方位詞說說其他建筑的位置嗎?生：體育館在學(xué)校的(北)面,商場(chǎng)在學(xué)校的(南)面,醫(yī)院在學(xué)校的(西)面,郵局在學(xué)校的(東)面。師：你這么快說出來：有什么秘訣嗎?生：在平面圖上方向：上北、下南、左西、右東。（師根據(jù)學(xué)生回答板書：北、西、東、南)2、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。師：(出示課件)大家看，學(xué)校附近又增加了一些建筑物，分別是什么?生:圖書館、少年宮、動(dòng)物園、電影院。師：你最喜歡去哪里?生：我喜歡去動(dòng)物園。師:想一想,動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向呢?請(qǐng)你試著給這個(gè)方向起名字。生：東北方向。師：你怎么想到東北這個(gè)詞的?生：因?yàn)閯?dòng)物園在學(xué)校的北面,又在學(xué)校的東面所以是東北面。師：說得很有道理。以學(xué)校為中心點(diǎn),畫一個(gè)方向標(biāo)。(點(diǎn)擊課件。)動(dòng)物園既不在東面,也不在北面,而在東與北之間。我們把學(xué)校東面和北面之間的部分都叫做學(xué)校的東北方向。(生齊讀:東北。)其他同學(xué)喜歡去哪里?生：我喜歡去圖書館看書。師：圖書館在學(xué)校的什么方向?你能試著起個(gè)名字嗎?生：西北方向。師：為什么是西北方向呢?生：因?yàn)閳D書館在學(xué)校的西面和北面之間,所以叫西北方向。師：說得很好。(點(diǎn)擊課件。)圖書館在學(xué)校的西與北之間,我們把這個(gè)方向叫做學(xué)校的西北方向。齊讀:西北。師：誰說一說少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向。生：少年宮在學(xué)校的西南方向,電影院在學(xué)校的東南方向。(課件演示這兩個(gè)方向的名稱。)（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),感知新方向,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),合理地進(jìn)行知識(shí)的遷移。學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考的過程,自主探求新知,收到良好的教學(xué)效果。）3、出示課件、識(shí)記4個(gè)新方向師：我們回顧一下,確定方向首先要找到一個(gè)中心點(diǎn),先確定東、南、西、北4個(gè)方向,再找其他方向。東與北之間叫東北。(板書：東北。)西與北之間叫西北。(板書：西北。)東與南之間叫東南。(板書:東南。)西與南之間叫西南。(板書：西南。)齊讀新的方向:東南、東北、西南、西北。師：觀察這4個(gè)新方向,它們的名稱有什么特點(diǎn)?生：新的方向由東、南、西、北組成,東和西都在前面,南和北都在后面。師：你的發(fā)現(xiàn)真了不起!是啊,東西在前,南北在后是一種約定俗成的叫法,我們就這樣記。4、理解位置的相對(duì)性。師：繼續(xù)觀察，八個(gè)方向中，哪些方向是相對(duì)的。同桌交流，指名回答，教師用不同顏色的粉筆板書。(東——西;南——北;東南——西北;東北——西南。)北 北西北東北 西北東北東西東西東南西南 東南西南南南（設(shè)計(jì)意圖：借助課件認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，同時(shí)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，形成一定的方位感。 ）5、小結(jié)。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向?分別是什么方向?生：8個(gè)方向,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。師：這8個(gè)方向我們可以用一個(gè)成語來概括：四面八方。四面八方在生活中泛指各個(gè)方向。（設(shè)計(jì)意圖：遵循記憶的規(guī)律,通過多種方法幫助學(xué)生理解識(shí)記新方向,由無意識(shí)記向有意識(shí)記過渡,瞬時(shí)記憶向短時(shí)記憶過渡,提高學(xué)習(xí)效率。）活動(dòng)二：解決問題1、出示動(dòng)物園示意圖，讓學(xué)生做整體觀察，說說動(dòng)物園中有哪些動(dòng)物場(chǎng)館。2、教師介紹示意圖上的箭頭和“北”的意思。3、先讓學(xué)生說一說動(dòng)物園大門向哪個(gè)方向開，然后根據(jù)標(biāo)出的方向，交流各動(dòng)物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向，教師巡視，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。（小組代表發(fā)言，課件演示）4、提出：各動(dòng)物場(chǎng)館分別在猴山的什么方向？讓學(xué)生用方向詞描述。然后鼓勵(lì)學(xué)生以其它場(chǎng)館為觀測(cè)點(diǎn)，描述各動(dòng)物場(chǎng)館的方向。強(qiáng)調(diào)：觀測(cè)點(diǎn)不同，各動(dòng)物場(chǎng)館的方向也就不同。（設(shè)計(jì)意圖：通過出示動(dòng)物園示意圖，讓學(xué)生回答各個(gè)動(dòng)物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向，以及任選一個(gè)場(chǎng)館作為中心觀察點(diǎn)，讓學(xué)生說出其它場(chǎng)館在什么方向。既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開活動(dòng)，通過學(xué)生獨(dú)立探索、同桌合作交流等多種途徑，體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。）三、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用1、說一說：出示課件學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向呢？學(xué)校在你家的什么方向？你家在學(xué)校的什么方向？2、做一做：制作方向板。師：為了幫大家更快更好地辨認(rèn)方向,我們把這8個(gè)方向匯在一張紙上來制作方向板。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形的紙。(教師演示。)先上下對(duì)折,再左右對(duì)折,打開以后對(duì)角對(duì)折,最后攤平后,數(shù)一數(shù)從中間有幾條折痕?師：怎樣更快更準(zhǔn)地標(biāo)出方向?先標(biāo)什么,再標(biāo)什么?師：先標(biāo)東、南、西、北,再標(biāo)東南、東北、西南、西北。(學(xué)生活動(dòng)標(biāo)方向,同桌相互檢查。)演一演:教師說出方向，學(xué)生講臺(tái)前演示。4、利用方向板找8個(gè)方向離你最近的分別是哪位同學(xué)，和同桌相互說說。師：大家要注意:方向和位置一樣，都是相對(duì)的。要說清楚誰在誰的什么方向。（設(shè)計(jì)意圖：在趣味的活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的思維，充分利用方向板來實(shí)現(xiàn)平面方向與生活方向的遷移。學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)各種感官,將表淺的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為需要，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。）5、剛才，我們利用方向板找到了身邊的8個(gè)方向。還記得平面上的8個(gè)方向嗎?(指板書)如果將來有一天你到祖國的各地去旅游，你能辨認(rèn)出方向嗎?我們先要學(xué)會(huì)看地圖。(課件出示地圖)1、北京在石家莊的什么方向？（指名回答，課件演示）2、你的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？（指名回答，課件演示）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由生活方向回到平面方向，進(jìn)一步鞏固平面上的方向）四、課堂小結(jié)出示課件師：今天我們學(xué)習(xí)了辨認(rèn)方向，不但找到平面上的8個(gè)方向，還找到了生活中的8個(gè)方向。希望大家多留心觀察生活，學(xué)到更多的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)本節(jié)課的理解和鞏固，把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）布置作業(yè)1、出示指南針圖片，學(xué)生課下搜集相關(guān)資料。2、說說你的房間是怎樣布置的，繪制自己房間的示意圖。六、教學(xué)反思