高考語文(全國)一輪復(fù)習(xí)課件：第1部分-專題4-實用類文本閱讀-科普文-

專題四實用類文本閱讀

——科普文專題四實用類文本閱讀

——科普文-2-預(yù)習(xí)——做真題,洞悉高考怎么考

(據(jù)2015·福建卷改編)閱讀下面的文字,完成第

1~3題。(12分)說不盡的螢火蟲中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時期的《詩經(jīng)》中,螢火蟲就成為先民的關(guān)注對象,詩中“町疃鹿場,熠耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達(dá)意,唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,便是千古絕唱?！澳椅炓棺x”的故事家喻戶曉,也曾激勵過無數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力?，F(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀(jì)40年代,科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光,它不同于其他的光會伴生熱量的損耗,是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的光源,因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率,但與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。-2-預(yù)習(xí)——做真題,洞悉高考怎么考

-3-最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時,還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片,它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管的設(shè)計中,制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED(發(fā)光二極管)覆蓋層,可使其效率提高50%以上。這種新穎設(shè)計可能會在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,在基因工程中也越來越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來檢測基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲的基因檢測癌細(xì)胞,還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中,較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手,水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內(nèi)的螺類,而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸,可作為一種優(yōu)異的檢測劑來檢測水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境,凡是螢火蟲種群分布的地區(qū),都是生態(tài)環(huán)境保護得比較好的地方。-3-最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時,還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸-4-遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外,人類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體內(nèi)特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶,出價購買螢火蟲,導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本,20世紀(jì)60年代的工業(yè)污染和城市擴張,致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。螢火蟲求偶時,雌雄之間會發(fā)出特異的閃光信號以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流,當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時,就會停止發(fā)光、飛行、求偶,最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些城市刮起螢火蟲展覽熱,千里迢迢從外省引入螢火蟲,然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復(fù)一年地在同一個棲息地聚集、交配,即使棲息地遭到破壞,也不會遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖,壽命很短,長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙,目的地棲息環(huán)境又不太合適,它幾乎活不了幾天,繁殖就更是不可能了。不少專家為此呼吁:與其引進螢火蟲,不如改善自然環(huán)境。-4-遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然-5-那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行漸遠(yuǎn),靠人工引進不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的,因而要靠自然來解決。而且,保護螢火蟲不能光著眼于一個物種,而是要通過保護整片棲息地來保護許多物種。如果做到這一點,引來的肯定不只螢火蟲。螢火蟲如是,大熊貓如是,白鸛也如是……總之,我們應(yīng)多想想如何對自然更友好,與萬物共存共榮。(摘編自《新華文摘》2014年第13期)-5-那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行-6-1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(

)(3分)A.在我國古代詩歌中,螢火蟲早就成了先民們關(guān)注的對象,并借它來抒發(fā)情感,激勵學(xué)子讀書。B.螢火蟲的科學(xué)價值早在20世紀(jì)40年代就被科學(xué)家發(fā)現(xiàn),受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),人類發(fā)明了熒光燈。C.螢火蟲的光是一種生物光,也是目前已知唯一沒有熱損耗的冷光源。D.如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見,其原因有螢火蟲本身的,也有來自天敵的,更主要的是人類捕捉和環(huán)境污染。C解析

C項,“唯一沒有”表述不嚴(yán)密,原文有“幾乎”一詞。-6-1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()(3-7-2.下列對文章的概括與分析,不正確的一項是(

)(3分)A.科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)而發(fā)明的熒光燈,在減少熱損耗方面成效顯著,但發(fā)光率不如螢火蟲。B.科學(xué)家模仿螢火蟲發(fā)光器的天然結(jié)構(gòu),用以制作LED覆蓋層,這種設(shè)計在應(yīng)用中將起到節(jié)能的作用。C.人們選擇螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,將其運用于癌細(xì)胞檢測、玉米新品系的培育和水質(zhì)檢測。D.引進螢火蟲的做法不合乎自然規(guī)律,因為長途遷徙影響其正常繁殖,異地放飛又改變其棲息環(huán)境。C解析

C項,“將其運用……”中的“其”指“蟲熒光素酶基因”,這與原文信息不符,是偷換概念,文章中的表述是“還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中”;可用于水質(zhì)檢測的是螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸,而不是蟲熒光素酶基因。-7-2.下列對文章的概括與分析,不正確的一項是()(3-8-3.請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話的含義。(6分)參考答案

①螢火蟲“也是文化的”:有助于人類對血吸蟲病的防疫;能啟迪人類的科學(xué)發(fā)明;還是我們民族審美情感的寄托。②“歸根結(jié)底是自然的”:螢火蟲是大自然的一分子,對它的保護要遵從大自然的規(guī)律。(意思對即可)解析

“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話有兩個要點:一是螢火蟲“也是文化的”,即強調(diào)了螢火蟲體現(xiàn)著豐富的文化傳統(tǒng)等,而前五段從寄托民族審美情趣(第一段)、能啟迪科學(xué)家發(fā)明熒光燈和改進二極管的設(shè)計(第二、三段)、螢火蟲的基因研究的價值(第四段)、螢火蟲是血吸蟲病的防疫助手(第五段)等來表現(xiàn)了螢火蟲的“文化”。二是螢火蟲“歸根結(jié)底是自然的”,強調(diào)了螢火蟲是屬于大自然的,應(yīng)重視其自然習(xí)性,遵從自然規(guī)律來對它加以保護。-8-3.請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸-9-學(xué)案一學(xué)案二研習(xí)——研方法,聚焦考題怎樣答

掌握科普文的文體特征科普文作為常見的實用類文本,其鮮明的文體特色往往是命題的著眼點。常見的命題角度有賞析語言特色、分析文章結(jié)構(gòu)等。題型一

賞析科普文的語言一、悉題型·洞察設(shè)問方式(2015·廣東卷)簡要分析文中畫線部分的語言特色。(2012·山東卷)第③④段的語言有哪些特點?請做簡要分析。-9-學(xué)案一學(xué)案二研習(xí)——研方法,聚焦考題怎樣答

-10-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能賞析科普文語言的方法科普文的目的是讓普通讀者理解相對專業(yè)的科學(xué)知識,所以其語言除了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)外,還必須具有通俗性和趣味性,使內(nèi)容生動形象,這樣才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。為達(dá)到這一目的,科普文必須使用一定的技巧,而用得較多的就是打比方、作比較、下定義等說明方法。-10-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能-11-學(xué)案一學(xué)案二-11-學(xué)案一學(xué)案二-12-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.這類題目的題干中往往有“語言特色”“賞析”之類的詞語。2.分清是賞析語言還是理解語句含義,兩類題型的回答角度是不同的。[規(guī)范答題]第一步,明確運用了什么表現(xiàn)手法或使用了哪些關(guān)鍵性詞語,是為了嚴(yán)謹(jǐn)還是為了生動。第二步,結(jié)合具體內(nèi)容分析寫出了說明對象的什么特點,或運用這些詞語修飾限制了什么內(nèi)容,使表達(dá)更準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。第三步,指明表達(dá)效果或作用。-12-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-13-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題1賞析科普文的語言(2015·廣東卷,節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的題目。種子萌芽從汲取水分開始,種子首先膨脹,胚部接著生長。①發(fā)芽就像分娩,一旦啟動就是個不可逆的過程,因此發(fā)芽的時機攸關(guān)生死,種子早已演化出各式各樣的手段找對時機。楊樹和柳樹的種子壽命極短,若沒有在散播后幾個小時內(nèi)找到濕泥地,就會死亡。熱帶雨林中,許多樹木結(jié)的大型種子如果沒有在幾周內(nèi)發(fā)芽,就會腐敗。對這些物種來說,要掌握正確的發(fā)芽時機,得先掌握正確的結(jié)子時機,因為種子一旦成熟,保存期限是很短的?！?13-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-14-學(xué)案一學(xué)案二很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏素分子有兩種形式,可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱為Pr,吸收紅光后轉(zhuǎn)換成另一種形式,稱為Pfr。Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對Pfr的比率是由接收多少這兩種不同波長的光而定。這種Pr對Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息,對植物來說極為重要。②未被遮蔽的日光,紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1,然而,陽光穿過樹葉后,大部分紅光為樹葉吸收,這時比率遠(yuǎn)小于1。植物透過Pr對Pfr的比率能偵測到光的改變。由此,植物利用光敏素察覺鄰近植物的位置,調(diào)整自己的生長以避開鄰近植物。同樣,種子如果暴露在透過葉子照射的陽光中,就不發(fā)芽。與其在其他植物的遮蔽下發(fā)芽、長出難以存活的幼苗,還不如維持休眠狀態(tài)。問題簡要分析文中畫線部分的語言特色。(4分)-14-學(xué)案一學(xué)案二很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演-15-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

①運用比喻、擬人的修辭手法,把發(fā)芽比作分娩,生動形象地說明種子發(fā)芽時機的重要性;②運用列數(shù)字的說明方法,通過紅光/遠(yuǎn)紅光比率的變化準(zhǔn)確而具體地說明光的改變。解析

本題考查賞析科普文的語言特色?？蓮氖址ê蛢?nèi)容等角度進行分析。從手法看,作者把種子的發(fā)芽行為比作人類的分娩,形象貼切;然后把種子適合發(fā)芽的條件說成種子的主動選擇,是擬人手法,生動形象;在第②句中,作者用比值和數(shù)字對比,說明了光的變化。-15-學(xué)案一學(xué)案二參考答案①運用比喻、擬人的修辭手法,把-16-學(xué)案一學(xué)案二題型二

分析文章結(jié)構(gòu)一、悉題型·洞察設(shè)問方式(2013·廣東卷)簡析第③段在全文中的作用。(2012·山東卷)本文為什么從英國間諜對一家小工廠的破壞寫起?作者在文中詳細(xì)描述某某現(xiàn)象的目的是什么?請簡要加以分析。二、曉招式·提升備考技能注意科普文結(jié)構(gòu)考查的兩個角度1.局部(段落)布局的分析。如問文章某一段寫了哪些內(nèi)容,運用了哪些材料,是如何運用的。下面的典題2中,第③段詳細(xì)介紹從唐代到清代皴法的發(fā)展創(chuàng)新,為下文做鋪墊。2.整體布局(全文結(jié)構(gòu))的分析。如問文章是如何開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)的,各段落在文中有怎樣的作用。下面的典題2,第③段從整體上看是過渡段,作用是承上啟下。-16-學(xué)案一學(xué)案二題型二分析文章結(jié)構(gòu)-17-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.明確考查的類型。2.明確段落在文中的位置。[規(guī)范答題]1.對文章局部布局特點的分析,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度思考作答。2.對整體布局特點的分析,要關(guān)注整篇文章的結(jié)構(gòu)特點(是“總—分—總”結(jié)構(gòu)還是其他結(jié)構(gòu)方式)。-17-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-18-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題2分析文章結(jié)構(gòu)(2013·廣東卷,節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的題目。山水畫中的地質(zhì)學(xué)

趙野木①我國很早就出現(xiàn)了專門描繪自然山川之美的風(fēng)景畫,我們習(xí)慣叫“山水畫”。山水畫濫觴于六朝,獨立于隋朝,發(fā)展于唐代,至五代進入高峰階段,經(jīng)兩宋至元朝,成為居統(tǒng)治地位的畫種。-18-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-19-學(xué)案一學(xué)案二②中國山水畫一開始就重視寫生,以自然為師。盛唐畫家張璪說:“外師造化,中得心源?！薄皫熢旎本褪窍虼笞匀粚W(xué)習(xí),研究表現(xiàn)自然的技法。由于各位畫家所居地域不同,山石結(jié)構(gòu)不同,因而創(chuàng)造出不同的山石畫法,其中主要是皴法。在我國古代著名的繪畫技法書《芥子園畫傳》中列舉前人的皴法就有近二十種:披麻皴、亂麻皴、大斧劈、小斧劈、雨點皴、荷葉皴、解索皴、亂柴皴等。用這些皴法創(chuàng)作的山水畫不是自然的簡單摹擬,而是山水風(fēng)貌的再現(xiàn),是經(jīng)過藝術(shù)加工的山水。③?相傳唐朝的李思訓(xùn)創(chuàng)立了小斧劈皴。宋代李唐“擴思訓(xùn)之皴而盡筆力以馳之,又變小斧劈為大斧劈”。范寬常用解索皴,他畫的是終南山風(fēng)光。元四大家之一倪云林首創(chuàng)折帶皴,這位無錫人畫的是太湖邊上的石頭。他的畫橫皴如迭糕,和太湖邊石頭上的層理相符。清代大畫家石濤提倡“搜盡奇峰打草稿”,創(chuàng)造出拖泥帶水皴,山水畫又出現(xiàn)一番新的天地。-19-學(xué)案一學(xué)案二②中國山水畫一開始就重視寫生,以自然為師-20-學(xué)案一學(xué)案二④這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看,是否反映了一些地質(zhì)規(guī)律呢?我們的地質(zhì)學(xué)家看到古代的山水畫和《芥子園畫傳》中的圖,能大致指出畫的是哪種巖石:折帶皴畫的是水平層理的沉積巖和變質(zhì)巖中的板巖;大斧劈皴畫的山石可能是堅硬的花崗巖;解索皴畫的是玄武巖山體;云頭皴畫的是風(fēng)化的片巖;鬼皮皴畫的是剝蝕特別厲害的砂巖。-20-學(xué)案一學(xué)案二④這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看,是-21-學(xué)案一學(xué)案二⑤畫家根據(jù)不同對象運用不同的畫法。對象有變動,畫法也會不同?；鹕降谋l(fā)、地震的發(fā)生往往會使地殼發(fā)生巨大的變動。一般地說,比較韌性的巖石如薄頁巖或泥質(zhì)巖石在受力不大的情況下容易發(fā)生彎曲變形,地質(zhì)學(xué)上稱為“褶皺”。比較脆性的巖石或厚層塊狀巖石如花崗巖、石灰?guī)r受力較大時容易斷裂變形,傾斜甚至直立,再經(jīng)風(fēng)化剝蝕作用,就會出現(xiàn)雜亂無章的奇形怪狀。面對這樣的山石再用表現(xiàn)垂直節(jié)理的披麻皴和表現(xiàn)水平層理的折帶皴就不行了,而運用亂柴皴和亂麻皴等畫法就比較合適。那些風(fēng)化后的砂巖、礫巖、石灰?guī)r等情況就更復(fù)雜些?！瓎栴}簡析第③段在全文中的作用。(5分)-21-學(xué)案一學(xué)案二⑤畫家根據(jù)不同對象運用不同的畫法。對象有-22-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

①結(jié)構(gòu)上,承上啟下。②內(nèi)容上,舉例說明山水畫的皴法來自畫家對自然山石的觀察寫生,并由不同皴法對應(yīng)不同的山石,引發(fā)山水畫是否反映了地質(zhì)規(guī)律的討論。解析

本題考查對文章段落的理解。這是一篇科普說明文,著重介紹皴法與地質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。對段落作用的分析,須聯(lián)系內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行。-22-學(xué)案一學(xué)案二參考答案①結(jié)構(gòu)上,承上啟下。②內(nèi)容上,-23-學(xué)案一學(xué)案二科普文常見的兩種探究題高考對科普文閱讀探究能力的考查,與新聞和傳記閱讀的要求一樣,但基于這類文本的科學(xué)性、真實性和語言的特殊性,命題的著眼點也有一定程度的側(cè)重,主要考查理解類探究和啟示類探究。題型一

理解類探究一、悉題型·洞察設(shè)問方式(2015·福建卷)請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話的含義。(2015·廣東卷)翻土可以除掉土壤表層的雜草,但是翻動過后的土壤有時反而長出更多的雜草。請用文中觀點解釋這種現(xiàn)象。(2012·山東卷)你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理由,并結(jié)合文本加以分析。-23-學(xué)案一學(xué)案二科普文常見的兩種探究題-24-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能理解類探究要注意三點所謂“理解類探究”,是在對文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上對文本重要語句的含義、標(biāo)題的內(nèi)涵、寫作手法、語言特色、主旨意蘊的探究。這類探究,以理解為基礎(chǔ),解答時要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容和文章主旨進行,主觀發(fā)揮的空間有限。-24-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能-25-學(xué)案一學(xué)案二理解類探究要注意三點:1.分清類型?！袄斫狻笔情喿x中最?？嫉囊环N能力,理解的對象千差萬別,理解的程度深淺不一。題目要求理解什么,理解到什么程度,首先要明確。理解類探究一般是深度理解,而不僅僅是對字句表面含義的把握。2.關(guān)注全篇。無論是對語言特色的探究,還是對文章關(guān)鍵語句、標(biāo)題意蘊的探究,都是基于對整篇內(nèi)容的把握,對文章主旨意圖的理解。否則,就有可能流于淺層次、表面性的一般解讀。3.重在分析。對語句含義的理解、對標(biāo)題意蘊的探究,都要注意對表里兩層乃至多層含義的分析;對文本特征的理解,也要指出特點,結(jié)合具體內(nèi)容分析。-25-學(xué)案一學(xué)案二理解類探究要注意三點:-26-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.抓住題干中對題型的明示或暗示,確定探究的對象。2.關(guān)注全篇,深度挖掘分析。[規(guī)范答題]理解類探究題的答題方式因題而異,一般要注意表層與深層含義、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)角度、手法與效果關(guān)系。-26-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-27-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題1探究標(biāo)題內(nèi)涵(2012·山東卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。古怪的重水

葉永烈①1942年,正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進行的時候,英國的間諜部門卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工廠。這家小工廠里,并沒有隆隆的機器聲,也沒有高高的煙囪,只有來自當(dāng)?shù)厮Πl(fā)電廠的電線和自來水管。它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要物資。德國軍隊重兵防守,但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了。德國人馬上調(diào)集專家搶修,花了9個月的時間,小工廠又開始了神秘的生產(chǎn)。1944年,德國軍隊極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運走。但那產(chǎn)品最終還是先后被英國間諜的定時炸彈和美國的轟炸機炸毀了。-27-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-28-學(xué)案一學(xué)案二②這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神秘的產(chǎn)品,就是重水!③重水看上去跟普通水差不多,也是無色透明的液體。然而,它似水而不是水,跟普通水有著許多不同的“脾氣”。重水確實是“重”水,它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6千克。重水這名字,便是打這兒來的。普通的水在0

℃結(jié)冰,在100

℃沸騰。然而,重水卻在3.8

℃結(jié)冰,在101.42

℃沸騰。普通水的密度在4

℃時最大,重水的密度在11.6

℃時最大。很多物質(zhì)在重水中的溶解度,比在普通水中小。比如,食鹽在重水中的溶解度,比在普通水中減少15%,氯化鋇的溶解度則減少20%。許多化學(xué)反應(yīng)在重水中進行,比在普通水中慢。嚴(yán)格地說,重水也是水!普通的水分子是由1個氧原子和2個氫原子組成的。重水的分子,也是由1個氧原子和

2個氫原子組成的——只不過這氫原子不是普通的氫原子,而是重氫原子。-28-學(xué)案一學(xué)案二②這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神-29-學(xué)案一學(xué)案二④在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少,在

50噸水里大約只含有7.5千克重水。重水總是混雜在普通水中,均勻地混合在一起。怎樣才能把重水分離出來呢?人們發(fā)現(xiàn),當(dāng)用電流電解水的時候,普通的水大量被電解成氧氣和氫氣,而在剩下的液體中,重水的含量越來越多。于是人們便請電流幫忙,來提取重水:把水大批大批地電解,然后把剩下的液體進行蒸餾,利用重水和普通水沸點的不同把它們分開,制得很純凈的重水。從天然水中提取重水,要消耗大量的電能。據(jù)統(tǒng)計,提煉1千克重水比熔煉1噸鋁所需要的電能還多3倍。⑤重水,是制造原子彈過程中的重要角色!它能有效地減慢中子的速度,把快中子變?yōu)闊嶂凶?并且它本身不吸收中子,不會減少中子的數(shù)目。因此重水是非常理想的中子減速劑,它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進行下去,實現(xiàn)原子彈的爆炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國人在失去重水之后,整個制造原子彈的計劃不得不推遲。-29-學(xué)案一學(xué)案二④在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少-30-學(xué)案一學(xué)案二⑥第二次世界大戰(zhàn)之后,人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,建造了原子能反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中,同樣要用到中子減速劑,用到重水。⑦在制成原子彈之后,人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚,氘來自重水。這樣一來,重水更是身價百倍。氫彈爆炸,實際上就是氘和氚進行激烈的熱核反應(yīng),在一瞬間釋放出巨大的聚變能。⑧人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng),把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點,比如環(huán)境污染少,熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大,發(fā)電量大,更重要的是,原料取之不盡,用之不竭——在江湖河海的水中,有數(shù)以萬噸計的重水,可以大量提取氘。正因為這樣,如今重水被人們譽為“未來的燃料”。

(選自《百年百篇經(jīng)典科普》,有刪改)-30-學(xué)案一學(xué)案二⑥第二次世界大戰(zhàn)之后,人們將原子能應(yīng)用在-31-學(xué)案一學(xué)案二問題你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理由,并結(jié)合文本加以分析。(6分)-31-學(xué)案一學(xué)案二問題你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理-32-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

(1)合適。①“古怪”一詞形象生動,能夠引起讀者興趣。②“古怪”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了重水稀奇少見的特點。③正文重點寫重水與普通水在特性、功用方面的巨大差異,文題一致。④重水有多種用途,它既可以用來制造武器,給世界帶來巨大災(zāi)難;也可以用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),給人們帶來巨大利益,是矛盾的統(tǒng)一體。(答出兩點即可)(2)不合適。①雖寫了重水與普通水不同的一些特性,但最終目的是寫重水的用途,題文不符。②科技說明文應(yīng)講究客觀性,而“古怪”一詞帶有主觀感情色彩。③重水是大自然中的一種物質(zhì),具有它自身的特性,無所謂“古怪”。④重水與水相似,卻比水重,所以稱為“重水”并不“古怪”。(答出兩點即可)-32-學(xué)案一學(xué)案二參考答案(1)合適。-33-學(xué)案一學(xué)案二解析

要抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞“古怪”,從詞語的表達(dá)效果和對文章內(nèi)容的概括等角度加以闡發(fā)。注意觀點明確,分析條理,言之有理,言之有據(jù)。-33-學(xué)案一學(xué)案二解析要抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞“古怪”,從詞語-34-學(xué)案一學(xué)案二題型二

啟示類探究一、悉題型·洞察設(shè)問方式文中的某句話(或某個現(xiàn)象)對你有怎樣的啟示?請對此探究分析。結(jié)合文本,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勀衬硟?nèi)容帶給你的感悟。有些人認(rèn)為某個問題是那樣的,你是如何看待這個問題的?并簡要說出你從中受到的啟發(fā)。-34-學(xué)案一學(xué)案二題型二啟示類探究-35-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能啟示類探究要關(guān)注“物理”與“事理”所謂“啟示類探究”,即從文本整篇或某句話給人的啟示角度設(shè)題,探究文本的深層意蘊、主旨內(nèi)涵或作者的創(chuàng)作意圖給讀者認(rèn)知與情感帶來的影響。啟示類探究要注意兩點:1.讀透文本,悟出文中蘊含的道理。文中蘊含的道理,是啟示類題目的命題依據(jù),而這又常常與說明的對象或作者的觀點態(tài)度密切相關(guān)。2.聯(lián)系實際,找出與現(xiàn)實生活的對應(yīng)點。-35-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能-36-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.抓住題干中的“啟示”“感悟”等詞語,明確題型。2.注意文本中的“哲理”或“事理”,由文本到生活展開分析。[規(guī)范答題]第一步,讀懂原文,提煉啟示。在把握全文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活或社會實際,找準(zhǔn)物與人、物與社會的相似點或相反點。第二步,亮明觀點,具體闡釋。這類題目的答案一般是觀點加分析。-36-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-37-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題2探究閱讀啟示閱讀下面的文字,完成后面的題目。雪花秘史1611年的新年,窮困潦倒的德國天文學(xué)家開普勒在街頭徘徊。這位皇家科學(xué)家很是沮喪,已經(jīng)好幾個月沒發(fā)薪水的他正絞盡腦汁思考如何給朋友送上一份禮物。他看著漫天飛舞的雪花仰天長嘆:“天哪!除了雪花之外,還能送什么呢?”雪花當(dāng)然無法相送,這位天才的科學(xué)家卻突發(fā)奇想:他決心寫一篇關(guān)于雪花形狀的文章作為新年禮物送給朋友。于是這篇題為《論六角形雪花》的論文問世了。400年來,每當(dāng)我們提到雪花研究,都會首推這篇誕生于貧寒與友情的學(xué)術(shù)論文。-37-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-38-學(xué)案一學(xué)案二天文學(xué)家的觀察畢竟不拘小節(jié)。20年后,數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾才第一次詳細(xì)描述了雪花的外形。和開普勒一樣,這位科學(xué)巨人的觀察也僅限于肉眼觀察。不過,他的眼光非比尋常。除了不同形態(tài)的六邊形,他還記錄了極其罕見的帶帽冰棱柱和十二面體結(jié)構(gòu)的雪花。在觀察筆記中,笛卡爾贊嘆道:“完美的六邊形啊!邊是如此直,夾角是如此相等,粗手笨腳的人類簡直沒戲……我絕對想象不出來,這些完全對稱的六角小精靈如何在自由的空氣與狂躁的風(fēng)中悠閑地降生。咦,或許正是風(fēng)神信手令小精靈在云朵上下翻飛,并在那里托住了它們輕盈的身軀;使它們來得及左顧右盼,遵照自然固有秩序的啟蒙,把自己琢磨成六片棱角的模樣!”-38-學(xué)案一學(xué)案二天文學(xué)家的觀察畢竟不拘小節(jié)。20年后,數(shù)-39-學(xué)案一學(xué)案二時光機繼續(xù)運轉(zhuǎn),1885年1月15日的暴風(fēng)雪中,本特利拍到了第一張雪花的顯微鏡照片。這種“雪花微距照”產(chǎn)生于冰天雪地中一架連了顯微鏡的相機匣子。后來,他發(fā)表文章說:“雖然給雪花拍照是細(xì)致活兒,但并不困難。困難之處就在于,這項工作必須在零下攝氏度的氣溫中完成,并且需要身體暴露在嚴(yán)寒中?！贝撕蟮臄?shù)十年中,這位“雪花晶體攝影師”拍下了5

000多幅雪花照片,其中每一片都不盡相同。雪花的研究后浪推前浪,如今的“雪花人”當(dāng)數(shù)美國加州理工學(xué)院的肯尼思·利伯布雷赫特。這位物理學(xué)家讓雪花落在一個收集板上,然后仔細(xì)觀察,從中找出有趣的樣本。他發(fā)現(xiàn),最完美的雪花晶體往往出現(xiàn)在風(fēng)力小的小雪天,那時的天氣特別寒冷。為此,他經(jīng)常到寒冷的北方地區(qū)去等待降雪。-39-學(xué)案一學(xué)案二時光機繼續(xù)運轉(zhuǎn),1885年1月15日的暴-40-學(xué)案一學(xué)案二除六邊形雪花之外,奇特的三角形雪花是大自然中普遍的雪花結(jié)晶形式。為揭開這個謎團,利伯布雷赫特及其合作者在實驗室中模擬與自然降雪相似的條件以制造雪花,同時記錄下各種不同形狀的雪花晶體。最后的結(jié)果表明,其實一些三角形雪花晶體仍然擁有六個邊,之所以看上去是三角形,是因為它們是由三長三短的六條邊構(gòu)成的。利伯布雷赫特指出,在雪花從天降落的過程中,微小的塵埃顆粒等雜質(zhì)會造成雪花的某個邊緣產(chǎn)生傾側(cè)。在風(fēng)的作用下,向下傾側(cè)的邊緣會生長得更快,從而形成三角形。一旦三角形開始形成,由于三角形的穩(wěn)定性,雪花在之后繼續(xù)下降的過程中,即使再遭遇顛簸碰撞,也會繼續(xù)維持這一形態(tài),直至降落地面。2006年,利伯布雷赫特的雪花照片被做成郵票,飄到世界各地,當(dāng)然也包括那些永遠(yuǎn)不下雪的角落。-40-學(xué)案一學(xué)案二除六邊形雪花之外,奇特的三角形雪花是大自-41-學(xué)案一學(xué)案二如今,科學(xué)家們正在研究可以導(dǎo)致巨型雪花形成的大氣條件,這對氣候研究非常重要。據(jù)說,吉尼斯紀(jì)錄的最大雪花是在美國蒙大拿州遭遇一次暴雪時出現(xiàn)的。當(dāng)?shù)匾粋€農(nóng)場工人表示,這種雪花比日常用的平底奶鍋還要大,直徑大約有38厘米。遺憾的是,找不到相關(guān)證據(jù)能夠支持他的說法。(摘自《中國青年報》,有刪改)問題文章中,本特利說:“雖然給雪花拍照是細(xì)致活兒,但并不困難。困難之處就在于,這項工作必須在零下攝氏度的氣溫中完成,并且需要身體暴露在嚴(yán)寒中。”而他為了拍出更多的雪花照片,最終因在暴風(fēng)雪中穿行而感染肺炎去世。結(jié)合文本,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)劚咎乩慕?jīng)歷帶給你的感悟。(6分)-41-學(xué)案一學(xué)案二如今,科學(xué)家們正在研究可以導(dǎo)致巨型雪花形-42-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

(1)本特利在研究雪花的過程中,不畏嚴(yán)寒,不顧生死,這種對科學(xué)的熱愛和追求讓人感動。我認(rèn)為,我們也應(yīng)該像本特利一樣,能執(zhí)著地去追求所熱愛的事物,并為此付出努力,我相信這個努力的過程會使我們終身受益。如袁隆平,為了追求他的水稻夢,日復(fù)一日地在田間勞作,不怕臟不怕累,甘當(dāng)一名農(nóng)夫,解決了困擾全球億萬人口的糧食問題,贏得世界人民的尊重。所以,無限的熱愛,執(zhí)著地追求,能創(chuàng)造人生的輝煌。(2)本特利為了研究雪花而付出生命的代價,可見科學(xué)研究需要付出不同尋常的艱辛努力。我認(rèn)為,我們要超越有限而平庸的生命,也必須付出,沒有人能隨隨便便獲得成功。時下,很多年輕人吃不得苦,受不得累,總想著靠一些“作秀”的手段去獲取名利,這樣得來的名利怎么會長久呢?唯有付出努力,付出艱辛,修煉自身的基本功,涵養(yǎng)自己的身心,你的人生才會真正地發(fā)光發(fā)亮。-42-學(xué)案一學(xué)案二參考答案(1)本特利在研究雪花的過程中-43-學(xué)案一學(xué)案二解析

這是一道啟示類探究題,要求結(jié)合文本、聯(lián)系實際談自己的感悟,這實際上就是要回答自己從本特利的經(jīng)歷中體會到的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。具體答題時,談“感悟”的觀點可以在段首,也可以在段尾,但必須有明確的表述。同時,舉例須恰當(dāng),所舉事例須圍繞自己的感悟、觀點來展開,所舉事例應(yīng)扣住現(xiàn)實生活,包括個人經(jīng)歷、社會現(xiàn)象、真實事件等。-43-學(xué)案一學(xué)案二解析這是一道啟示類探究題,要求結(jié)合文本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——科普文專題四實用類文本閱讀

——科普文-48-預(yù)習(xí)——做真題,洞悉高考怎么考

(據(jù)2015·福建卷改編)閱讀下面的文字,完成第

1~3題。(12分)說不盡的螢火蟲中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時期的《詩經(jīng)》中,螢火蟲就成為先民的關(guān)注對象,詩中“町疃鹿場,熠耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達(dá)意,唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”,便是千古絕唱。“囊螢夜讀”的故事家喻戶曉,也曾激勵過無數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力?，F(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀(jì)40年代,科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光,它不同于其他的光會伴生熱量的損耗,是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的光源,因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率,但與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。-2-預(yù)習(xí)——做真題,洞悉高考怎么考

-49-最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時,還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片,它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管的設(shè)計中,制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED(發(fā)光二極管)覆蓋層,可使其效率提高50%以上。這種新穎設(shè)計可能會在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,在基因工程中也越來越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來檢測基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲的基因檢測癌細(xì)胞,還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中,較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手,水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內(nèi)的螺類,而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸,可作為一種優(yōu)異的檢測劑來檢測水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境,凡是螢火蟲種群分布的地區(qū),都是生態(tài)環(huán)境保護得比較好的地方。-3-最近,研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時,還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸-50-遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外,人類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體內(nèi)特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶,出價購買螢火蟲,導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本,20世紀(jì)60年代的工業(yè)污染和城市擴張,致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。螢火蟲求偶時,雌雄之間會發(fā)出特異的閃光信號以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流,當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時,就會停止發(fā)光、飛行、求偶,最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些城市刮起螢火蟲展覽熱,千里迢迢從外省引入螢火蟲,然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復(fù)一年地在同一個棲息地聚集、交配,即使棲息地遭到破壞,也不會遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖,壽命很短,長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙,目的地棲息環(huán)境又不太合適,它幾乎活不了幾天,繁殖就更是不可能了。不少專家為此呼吁:與其引進螢火蟲,不如改善自然環(huán)境。-4-遺憾的是,如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然-51-那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行漸遠(yuǎn),靠人工引進不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的,因而要靠自然來解決。而且,保護螢火蟲不能光著眼于一個物種,而是要通過保護整片棲息地來保護許多物種。如果做到這一點,引來的肯定不只螢火蟲。螢火蟲如是,大熊貓如是,白鸛也如是……總之,我們應(yīng)多想想如何對自然更友好,與萬物共存共榮。(摘編自《新華文摘》2014年第13期)-5-那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲,如今已與我們漸行-52-1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是(

)(3分)A.在我國古代詩歌中,螢火蟲早就成了先民們關(guān)注的對象,并借它來抒發(fā)情感,激勵學(xué)子讀書。B.螢火蟲的科學(xué)價值早在20世紀(jì)40年代就被科學(xué)家發(fā)現(xiàn),受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),人類發(fā)明了熒光燈。C.螢火蟲的光是一種生物光,也是目前已知唯一沒有熱損耗的冷光源。D.如今,螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見,其原因有螢火蟲本身的,也有來自天敵的,更主要的是人類捕捉和環(huán)境污染。C解析

C項,“唯一沒有”表述不嚴(yán)密,原文有“幾乎”一詞。-6-1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()(3-53-2.下列對文章的概括與分析,不正確的一項是(

)(3分)A.科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)而發(fā)明的熒光燈,在減少熱損耗方面成效顯著,但發(fā)光率不如螢火蟲。B.科學(xué)家模仿螢火蟲發(fā)光器的天然結(jié)構(gòu),用以制作LED覆蓋層,這種設(shè)計在應(yīng)用中將起到節(jié)能的作用。C.人們選擇螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因,將其運用于癌細(xì)胞檢測、玉米新品系的培育和水質(zhì)檢測。D.引進螢火蟲的做法不合乎自然規(guī)律,因為長途遷徙影響其正常繁殖,異地放飛又改變其棲息環(huán)境。C解析

C項,“將其運用……”中的“其”指“蟲熒光素酶基因”,這與原文信息不符,是偷換概念,文章中的表述是“還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中”;可用于水質(zhì)檢測的是螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸,而不是蟲熒光素酶基因。-7-2.下列對文章的概括與分析,不正確的一項是()(3-54-3.請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話的含義。(6分)參考答案

①螢火蟲“也是文化的”:有助于人類對血吸蟲病的防疫;能啟迪人類的科學(xué)發(fā)明;還是我們民族審美情感的寄托。②“歸根結(jié)底是自然的”:螢火蟲是大自然的一分子,對它的保護要遵從大自然的規(guī)律。(意思對即可)解析

“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話有兩個要點:一是螢火蟲“也是文化的”,即強調(diào)了螢火蟲體現(xiàn)著豐富的文化傳統(tǒng)等,而前五段從寄托民族審美情趣(第一段)、能啟迪科學(xué)家發(fā)明熒光燈和改進二極管的設(shè)計(第二、三段)、螢火蟲的基因研究的價值(第四段)、螢火蟲是血吸蟲病的防疫助手(第五段)等來表現(xiàn)了螢火蟲的“文化”。二是螢火蟲“歸根結(jié)底是自然的”,強調(diào)了螢火蟲是屬于大自然的,應(yīng)重視其自然習(xí)性,遵從自然規(guī)律來對它加以保護。-8-3.請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸-55-學(xué)案一學(xué)案二研習(xí)——研方法,聚焦考題怎樣答

掌握科普文的文體特征科普文作為常見的實用類文本,其鮮明的文體特色往往是命題的著眼點。常見的命題角度有賞析語言特色、分析文章結(jié)構(gòu)等。題型一

賞析科普文的語言一、悉題型·洞察設(shè)問方式(2015·廣東卷)簡要分析文中畫線部分的語言特色。(2012·山東卷)第③④段的語言有哪些特點?請做簡要分析。-9-學(xué)案一學(xué)案二研習(xí)——研方法,聚焦考題怎樣答

-56-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能賞析科普文語言的方法科普文的目的是讓普通讀者理解相對專業(yè)的科學(xué)知識,所以其語言除了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)外,還必須具有通俗性和趣味性,使內(nèi)容生動形象,這樣才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。為達(dá)到這一目的,科普文必須使用一定的技巧,而用得較多的就是打比方、作比較、下定義等說明方法。-10-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能-57-學(xué)案一學(xué)案二-11-學(xué)案一學(xué)案二-58-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.這類題目的題干中往往有“語言特色”“賞析”之類的詞語。2.分清是賞析語言還是理解語句含義,兩類題型的回答角度是不同的。[規(guī)范答題]第一步,明確運用了什么表現(xiàn)手法或使用了哪些關(guān)鍵性詞語,是為了嚴(yán)謹(jǐn)還是為了生動。第二步,結(jié)合具體內(nèi)容分析寫出了說明對象的什么特點,或運用這些詞語修飾限制了什么內(nèi)容,使表達(dá)更準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。第三步,指明表達(dá)效果或作用。-12-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-59-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題1賞析科普文的語言(2015·廣東卷,節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的題目。種子萌芽從汲取水分開始,種子首先膨脹,胚部接著生長。①發(fā)芽就像分娩,一旦啟動就是個不可逆的過程,因此發(fā)芽的時機攸關(guān)生死,種子早已演化出各式各樣的手段找對時機。楊樹和柳樹的種子壽命極短,若沒有在散播后幾個小時內(nèi)找到濕泥地,就會死亡。熱帶雨林中,許多樹木結(jié)的大型種子如果沒有在幾周內(nèi)發(fā)芽,就會腐敗。對這些物種來說,要掌握正確的發(fā)芽時機,得先掌握正確的結(jié)子時機,因為種子一旦成熟,保存期限是很短的?！?13-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-60-學(xué)案一學(xué)案二很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏素分子有兩種形式,可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱為Pr,吸收紅光后轉(zhuǎn)換成另一種形式,稱為Pfr。Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對Pfr的比率是由接收多少這兩種不同波長的光而定。這種Pr對Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息,對植物來說極為重要。②未被遮蔽的日光,紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1,然而,陽光穿過樹葉后,大部分紅光為樹葉吸收,這時比率遠(yuǎn)小于1。植物透過Pr對Pfr的比率能偵測到光的改變。由此,植物利用光敏素察覺鄰近植物的位置,調(diào)整自己的生長以避開鄰近植物。同樣,種子如果暴露在透過葉子照射的陽光中,就不發(fā)芽。與其在其他植物的遮蔽下發(fā)芽、長出難以存活的幼苗,還不如維持休眠狀態(tài)。問題簡要分析文中畫線部分的語言特色。(4分)-14-學(xué)案一學(xué)案二很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演-61-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

①運用比喻、擬人的修辭手法,把發(fā)芽比作分娩,生動形象地說明種子發(fā)芽時機的重要性;②運用列數(shù)字的說明方法,通過紅光/遠(yuǎn)紅光比率的變化準(zhǔn)確而具體地說明光的改變。解析

本題考查賞析科普文的語言特色。可從手法和內(nèi)容等角度進行分析。從手法看,作者把種子的發(fā)芽行為比作人類的分娩,形象貼切;然后把種子適合發(fā)芽的條件說成種子的主動選擇,是擬人手法,生動形象;在第②句中,作者用比值和數(shù)字對比,說明了光的變化。-15-學(xué)案一學(xué)案二參考答案①運用比喻、擬人的修辭手法,把-62-學(xué)案一學(xué)案二題型二

分析文章結(jié)構(gòu)一、悉題型·洞察設(shè)問方式(2013·廣東卷)簡析第③段在全文中的作用。(2012·山東卷)本文為什么從英國間諜對一家小工廠的破壞寫起?作者在文中詳細(xì)描述某某現(xiàn)象的目的是什么?請簡要加以分析。二、曉招式·提升備考技能注意科普文結(jié)構(gòu)考查的兩個角度1.局部(段落)布局的分析。如問文章某一段寫了哪些內(nèi)容,運用了哪些材料,是如何運用的。下面的典題2中,第③段詳細(xì)介紹從唐代到清代皴法的發(fā)展創(chuàng)新,為下文做鋪墊。2.整體布局(全文結(jié)構(gòu))的分析。如問文章是如何開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)的,各段落在文中有怎樣的作用。下面的典題2,第③段從整體上看是過渡段,作用是承上啟下。-16-學(xué)案一學(xué)案二題型二分析文章結(jié)構(gòu)-63-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.明確考查的類型。2.明確段落在文中的位置。[規(guī)范答題]1.對文章局部布局特點的分析,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度思考作答。2.對整體布局特點的分析,要關(guān)注整篇文章的結(jié)構(gòu)特點(是“總—分—總”結(jié)構(gòu)還是其他結(jié)構(gòu)方式)。-17-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-64-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題2分析文章結(jié)構(gòu)(2013·廣東卷,節(jié)選)閱讀下面的文字,完成后面的題目。山水畫中的地質(zhì)學(xué)

趙野木①我國很早就出現(xiàn)了專門描繪自然山川之美的風(fēng)景畫,我們習(xí)慣叫“山水畫”。山水畫濫觴于六朝,獨立于隋朝,發(fā)展于唐代,至五代進入高峰階段,經(jīng)兩宋至元朝,成為居統(tǒng)治地位的畫種。-18-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-65-學(xué)案一學(xué)案二②中國山水畫一開始就重視寫生,以自然為師。盛唐畫家張璪說:“外師造化,中得心源?！薄皫熢旎本褪窍虼笞匀粚W(xué)習(xí),研究表現(xiàn)自然的技法。由于各位畫家所居地域不同,山石結(jié)構(gòu)不同,因而創(chuàng)造出不同的山石畫法,其中主要是皴法。在我國古代著名的繪畫技法書《芥子園畫傳》中列舉前人的皴法就有近二十種:披麻皴、亂麻皴、大斧劈、小斧劈、雨點皴、荷葉皴、解索皴、亂柴皴等。用這些皴法創(chuàng)作的山水畫不是自然的簡單摹擬,而是山水風(fēng)貌的再現(xiàn),是經(jīng)過藝術(shù)加工的山水。③?相傳唐朝的李思訓(xùn)創(chuàng)立了小斧劈皴。宋代李唐“擴思訓(xùn)之皴而盡筆力以馳之,又變小斧劈為大斧劈”。范寬常用解索皴,他畫的是終南山風(fēng)光。元四大家之一倪云林首創(chuàng)折帶皴,這位無錫人畫的是太湖邊上的石頭。他的畫橫皴如迭糕,和太湖邊石頭上的層理相符。清代大畫家石濤提倡“搜盡奇峰打草稿”,創(chuàng)造出拖泥帶水皴,山水畫又出現(xiàn)一番新的天地。-19-學(xué)案一學(xué)案二②中國山水畫一開始就重視寫生,以自然為師-66-學(xué)案一學(xué)案二④這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看,是否反映了一些地質(zhì)規(guī)律呢?我們的地質(zhì)學(xué)家看到古代的山水畫和《芥子園畫傳》中的圖,能大致指出畫的是哪種巖石:折帶皴畫的是水平層理的沉積巖和變質(zhì)巖中的板巖;大斧劈皴畫的山石可能是堅硬的花崗巖;解索皴畫的是玄武巖山體;云頭皴畫的是風(fēng)化的片巖;鬼皮皴畫的是剝蝕特別厲害的砂巖。-20-學(xué)案一學(xué)案二④這種種的山石皴法從自然科學(xué)角度來看,是-67-學(xué)案一學(xué)案二⑤畫家根據(jù)不同對象運用不同的畫法。對象有變動,畫法也會不同。火山的爆發(fā)、地震的發(fā)生往往會使地殼發(fā)生巨大的變動。一般地說,比較韌性的巖石如薄頁巖或泥質(zhì)巖石在受力不大的情況下容易發(fā)生彎曲變形,地質(zhì)學(xué)上稱為“褶皺”。比較脆性的巖石或厚層塊狀巖石如花崗巖、石灰?guī)r受力較大時容易斷裂變形,傾斜甚至直立,再經(jīng)風(fēng)化剝蝕作用,就會出現(xiàn)雜亂無章的奇形怪狀。面對這樣的山石再用表現(xiàn)垂直節(jié)理的披麻皴和表現(xiàn)水平層理的折帶皴就不行了,而運用亂柴皴和亂麻皴等畫法就比較合適。那些風(fēng)化后的砂巖、礫巖、石灰?guī)r等情況就更復(fù)雜些?！瓎栴}簡析第③段在全文中的作用。(5分)-21-學(xué)案一學(xué)案二⑤畫家根據(jù)不同對象運用不同的畫法。對象有-68-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

①結(jié)構(gòu)上,承上啟下。②內(nèi)容上,舉例說明山水畫的皴法來自畫家對自然山石的觀察寫生,并由不同皴法對應(yīng)不同的山石,引發(fā)山水畫是否反映了地質(zhì)規(guī)律的討論。解析

本題考查對文章段落的理解。這是一篇科普說明文,著重介紹皴法與地質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。對段落作用的分析,須聯(lián)系內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行。-22-學(xué)案一學(xué)案二參考答案①結(jié)構(gòu)上,承上啟下。②內(nèi)容上,-69-學(xué)案一學(xué)案二科普文常見的兩種探究題高考對科普文閱讀探究能力的考查,與新聞和傳記閱讀的要求一樣,但基于這類文本的科學(xué)性、真實性和語言的特殊性,命題的著眼點也有一定程度的側(cè)重,主要考查理解類探究和啟示類探究。題型一

理解類探究一、悉題型·洞察設(shè)問方式(2015·福建卷)請根據(jù)文本,分析“螢火蟲是自然的,也是文化的,但歸根結(jié)底是自然的”這句話的含義。(2015·廣東卷)翻土可以除掉土壤表層的雜草,但是翻動過后的土壤有時反而長出更多的雜草。請用文中觀點解釋這種現(xiàn)象。(2012·山東卷)你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理由,并結(jié)合文本加以分析。-23-學(xué)案一學(xué)案二科普文常見的兩種探究題-70-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能理解類探究要注意三點所謂“理解類探究”,是在對文本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上對文本重要語句的含義、標(biāo)題的內(nèi)涵、寫作手法、語言特色、主旨意蘊的探究。這類探究,以理解為基礎(chǔ),解答時要結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容和文章主旨進行,主觀發(fā)揮的空間有限。-24-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能-71-學(xué)案一學(xué)案二理解類探究要注意三點:1.分清類型。“理解”是閱讀中最?？嫉囊环N能力,理解的對象千差萬別,理解的程度深淺不一。題目要求理解什么,理解到什么程度,首先要明確。理解類探究一般是深度理解,而不僅僅是對字句表面含義的把握。2.關(guān)注全篇。無論是對語言特色的探究,還是對文章關(guān)鍵語句、標(biāo)題意蘊的探究,都是基于對整篇內(nèi)容的把握,對文章主旨意圖的理解。否則,就有可能流于淺層次、表面性的一般解讀。3.重在分析。對語句含義的理解、對標(biāo)題意蘊的探究,都要注意對表里兩層乃至多層含義的分析;對文本特征的理解,也要指出特點,結(jié)合具體內(nèi)容分析。-25-學(xué)案一學(xué)案二理解類探究要注意三點:-72-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.抓住題干中對題型的明示或暗示,確定探究的對象。2.關(guān)注全篇,深度挖掘分析。[規(guī)范答題]理解類探究題的答題方式因題而異,一般要注意表層與深層含義、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)角度、手法與效果關(guān)系。-26-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-73-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題1探究標(biāo)題內(nèi)涵(2012·山東卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。古怪的重水

葉永烈①1942年,正當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)在歐洲大陸激烈進行的時候,英國的間諜部門卻把注意力集中于挪威南部某荒涼小鎮(zhèn)的一家看起來很普通的小工廠。這家小工廠里,并沒有隆隆的機器聲,也沒有高高的煙囪,只有來自當(dāng)?shù)厮Πl(fā)電廠的電線和自來水管。它在靜悄悄地生產(chǎn)著一種神秘的重要物資。德國軍隊重兵防守,但這家小工廠還是被英國間諜炸掉了。德國人馬上調(diào)集專家搶修,花了9個月的時間,小工廠又開始了神秘的生產(chǎn)。1944年,德國軍隊極為秘密地把小工廠的產(chǎn)品運走。但那產(chǎn)品最終還是先后被英國間諜的定時炸彈和美國的轟炸機炸毀了。-27-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力-74-學(xué)案一學(xué)案二②這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神秘的產(chǎn)品,就是重水!③重水看上去跟普通水差不多,也是無色透明的液體。然而,它似水而不是水,跟普通水有著許多不同的“脾氣”。重水確實是“重”水,它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6千克。重水這名字,便是打這兒來的。普通的水在0

℃結(jié)冰,在100

℃沸騰。然而,重水卻在3.8

℃結(jié)冰,在101.42

℃沸騰。普通水的密度在4

℃時最大,重水的密度在11.6

℃時最大。很多物質(zhì)在重水中的溶解度,比在普通水中小。比如,食鹽在重水中的溶解度,比在普通水中減少15%,氯化鋇的溶解度則減少20%。許多化學(xué)反應(yīng)在重水中進行,比在普通水中慢。嚴(yán)格地說,重水也是水!普通的水分子是由1個氧原子和2個氫原子組成的。重水的分子,也是由1個氧原子和

2個氫原子組成的——只不過這氫原子不是普通的氫原子,而是重氫原子。-28-學(xué)案一學(xué)案二②這家小工廠生產(chǎn)的究竟是什么產(chǎn)品呢?這神-75-學(xué)案一學(xué)案二④在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少,在

50噸水里大約只含有7.5千克重水。重水總是混雜在普通水中,均勻地混合在一起。怎樣才能把重水分離出來呢?人們發(fā)現(xiàn),當(dāng)用電流電解水的時候,普通的水大量被電解成氧氣和氫氣,而在剩下的液體中,重水的含量越來越多。于是人們便請電流幫忙,來提取重水:把水大批大批地電解,然后把剩下的液體進行蒸餾,利用重水和普通水沸點的不同把它們分開,制得很純凈的重水。從天然水中提取重水,要消耗大量的電能。據(jù)統(tǒng)計,提煉1千克重水比熔煉1噸鋁所需要的電能還多3倍。⑤重水,是制造原子彈過程中的重要角色!它能有效地減慢中子的速度,把快中子變?yōu)闊嶂凶?并且它本身不吸收中子,不會減少中子的數(shù)目。因此重水是非常理想的中子減速劑,它能使鏈?zhǔn)椒磻?yīng)進行下去,實現(xiàn)原子彈的爆炸。重水因之成為舉足輕重的戰(zhàn)略物資。當(dāng)年德國人在失去重水之后,整個制造原子彈的計劃不得不推遲。-29-學(xué)案一學(xué)案二④在大自然中,普通水很多,然而重水卻很少-76-學(xué)案一學(xué)案二⑥第二次世界大戰(zhàn)之后,人們將原子能應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,建造了原子能反應(yīng)堆。在原子能反應(yīng)堆中,同樣要用到中子減速劑,用到重水。⑦在制成原子彈之后,人們又發(fā)明了氫彈。制造氫彈的主要原料是氘和氚,氘來自重水。這樣一來,重水更是身價百倍。氫彈爆炸,實際上就是氘和氚進行激烈的熱核反應(yīng),在一瞬間釋放出巨大的聚變能。⑧人們現(xiàn)在正努力探索控制熱核反應(yīng),把它應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),建造熱核反應(yīng)發(fā)電站。這種新型發(fā)電站與原子反應(yīng)堆相比具有許多優(yōu)點,比如環(huán)境污染少,熱核反應(yīng)產(chǎn)生的能量很大,發(fā)電量大,更重要的是,原料取之不盡,用之不竭——在江湖河海的水中,有數(shù)以萬噸計的重水,可以大量提取氘。正因為這樣,如今重水被人們譽為“未來的燃料”。

(選自《百年百篇經(jīng)典科普》,有刪改)-30-學(xué)案一學(xué)案二⑥第二次世界大戰(zhàn)之后,人們將原子能應(yīng)用在-77-學(xué)案一學(xué)案二問題你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理由,并結(jié)合文本加以分析。(6分)-31-學(xué)案一學(xué)案二問題你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎?請寫出兩條理-78-學(xué)案一學(xué)案二參考答案

(1)合適。①“古怪”一詞形象生動,能夠引起讀者興趣。②“古怪”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了重水稀奇少見的特點。③正文重點寫重水與普通水在特性、功用方面的巨大差異,文題一致。④重水有多種用途,它既可以用來制造武器,給世界帶來巨大災(zāi)難;也可以用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),給人們帶來巨大利益,是矛盾的統(tǒng)一體。(答出兩點即可)(2)不合適。①雖寫了重水與普通水不同的一些特性,但最終目的是寫重水的用途,題文不符。②科技說明文應(yīng)講究客觀性,而“古怪”一詞帶有主觀感情色彩。③重水是大自然中的一種物質(zhì),具有它自身的特性,無所謂“古怪”。④重水與水相似,卻比水重,所以稱為“重水”并不“古怪”。(答出兩點即可)-32-學(xué)案一學(xué)案二參考答案(1)合適。-79-學(xué)案一學(xué)案二解析

要抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞“古怪”,從詞語的表達(dá)效果和對文章內(nèi)容的概括等角度加以闡發(fā)。注意觀點明確,分析條理,言之有理,言之有據(jù)。-33-學(xué)案一學(xué)案二解析要抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞“古怪”,從詞語-80-學(xué)案一學(xué)案二題型二

啟示類探究一、悉題型·洞察設(shè)問方式文中的某句話(或某個現(xiàn)象)對你有怎樣的啟示?請對此探究分析。結(jié)合文本,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勀衬硟?nèi)容帶給你的感悟。有些人認(rèn)為某個問題是那樣的,你是如何看待這個問題的?并簡要說出你從中受到的啟發(fā)。-34-學(xué)案一學(xué)案二題型二啟示類探究-81-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能啟示類探究要關(guān)注“物理”與“事理”所謂“啟示類探究”,即從文本整篇或某句話給人的啟示角度設(shè)題,探究文本的深層意蘊、主旨內(nèi)涵或作者的創(chuàng)作意圖給讀者認(rèn)知與情感帶來的影響。啟示類探究要注意兩點:1.讀透文本,悟出文中蘊含的道理。文中蘊含的道理,是啟示類題目的命題依據(jù),而這又常常與說明的對象或作者的觀點態(tài)度密切相關(guān)。2.聯(lián)系實際,找出與現(xiàn)實生活的對應(yīng)點。-35-學(xué)案一學(xué)案二二、曉招式·提升備考技能-82-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式[規(guī)范審題]1.抓住題干中的“啟示”“感悟”等詞語,明確題型。2.注意文本中的“哲理”或“事理”,由文本到生活展開分析。[規(guī)范答題]第一步,讀懂原文,提煉啟示。在把握全文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活或社會實際,找準(zhǔn)物與人、物與社會的相似點或相反點。第二步,亮明觀點,具體闡釋。這類題目的答案一般是觀點加分析。-36-學(xué)案一學(xué)案二三、循規(guī)范·把控審答模式-83-學(xué)案一學(xué)案二四、透典題·練就實戰(zhàn)能力典題2探究閱讀啟示閱讀下面的文字,完成后面的題目。雪花秘史1611年的新年,窮困潦倒的德國天文學(xué)家開普勒在街頭徘徊。這位皇家科學(xué)家很是沮喪,已經(jīng)好幾個月沒發(fā)薪水的他正絞盡腦汁思考如何給朋友送上一份禮物。他看著漫天飛舞的雪花仰天長嘆:“天哪!除了雪花之外,還能送什么呢?”雪花當(dāng)然無法相送,這位天才的科學(xué)家卻突發(fā)奇想:他決心寫一篇關(guān)于雪花形狀的文章作為新年禮物送給朋友。于是這篇題為《論六角形雪花》的論文問世了。4