小學音樂課程教學改革方案

小學音樂課程教學改革方案

一、選題的意義

新一輪中小學音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂開展觀〞的音樂教育科研工程最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年根底教育對人一生的開展是極為重要的，假如在此階段學生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進展的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的?音樂課程標難?，又在音樂學科范圍內(nèi)做了更詳細的要求。強調(diào)了音樂課程的根本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性開展；重視音樂理論；鼓勵學生進展音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育開展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學音樂教育事業(yè)的開展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，特選題為“小學音樂課程教學改革研究〞。

二、課題研究的思動和主票觀點

〔一〕課程標準實驗教材驗證性研究

1．驗證音樂學科課程標準。學習課程標準，結(jié)合教材實驗及時理解課程標準的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。

2．檢驗實驗教材是否到達“標準〞的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)歷主動探究知識的發(fā)生與開展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標準的要求。

3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否表達學生身心開展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的開展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學生探究，并提出體驗、模擬、討論的建議。

4．實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學生個性開展、學生創(chuàng)新精神、理論才能、學生認知開展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現(xiàn)方式與學生的適切性研究。

〔二〕老師培訓與進步研究

1．培訓內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的構(gòu)造體系。分解為理論與技能、考察與理論、課題研究三大板塊。詳細內(nèi)容包括〔回〕新課程的理念與創(chuàng)新；

〔2〕新課程的教與學；

〔3〕新課程與學生開展；

〔4〕新課程與老師教育；

〔5〕新課程與教學評價；

〔6〕新?課程標準?的特點、施行與評價；

〔7〕教學方法的新探；

〔8〕新教材的學習與研究。

2．培訓形式：分解為專題培訓、反思理論培訓、案例式培訓、觀摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學術(shù)沙龍培訓、網(wǎng)絡(luò)穿插培訓。

3．培訓目的：〔l〕被培訓者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；

〔2〕被培訓者施行新課程的才能得以進步；

〔3〕建立一支熱心并勝任根底教育課程研究與開發(fā)的音樂老師骨干隊伍；

〔4〕營造有利于課程改革的良好氣氛。

〔三〕教學改革與課程評價研究

3．評價流程：檔案紀實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

〔四〕資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價值

〔一〕創(chuàng)新程度

1．面向全體學生。關(guān)注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得開展，為學生終身學習與開展奠定必要的知識和才能根底，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。

2．鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探究性，強調(diào)學生的體驗、探究、理論在教學活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

3．提倡開展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面開展的需要，提倡學生、老師、家長等共同參與的評價方式。

4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能〞，在教學目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5．力求表達深化教育改革，表達以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂理論，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進展音樂創(chuàng)造。

6．表達了學科功能即音樂教育是根底教育的組成部分，是施行美育的重要途徑。具有進步學生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進展愛國主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性開展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

〔二〕理論意義

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的根底教育課程體系，是全面施行素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。根底教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目的的變化、人才培養(yǎng)形式的改變、課程構(gòu)造的調(diào)整、課堂教學的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個根底教育的全面改革。

〔三〕應(yīng)用價值

1．從學生的經(jīng)歷和開展需要出發(fā)，對多門學科進展綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的才能。

2．強調(diào)與社會生活的親密聯(lián)絡(luò)，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會理論等多種學習方式。促進學生創(chuàng)新意識和理論才能的開展。

3．為課程改革的進一步推廣提供經(jīng)歷，培養(yǎng)和鍛煉老師，為課程改革可持續(xù)開展提供根據(jù)。

四、確保完成任務(wù)的根底、條件、措施

〔一〕根底

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進修學校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學校長組成的課政指導小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，理解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)老師進修學校、基層骨干老師組成的工作小組，及時反映基層學校的問題，及時與進修學校各部門溝通，及時反響區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的施行提供了保障，使我們的課改施行得以順利進展。

〔二〕條件

1．老師進步自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。

2.有多位一體的組織保證。

3．課題工程負責人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學高級老師，曾在?大連教育??遼寧教育研究?等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂老師稱號，所寫的論文在省、市屢次獲獎，屢次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學經(jīng)歷，指導老師的課在國家、省、市獲獎。

〔三〕措施

1．建立工作例會制度。我們課改指導小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。

2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學校、骨干老師組成的新課程施行研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，實在把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實驗老師將自己的教學札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學隨想等分期上交教研員，及時搜集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。

5.建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改〞專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進展。

五、研究程序與預(yù)用效果

〔一〕研究程序

啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。

〔1〕研究前期主要任務(wù)是運用培訓、示范等手段，迅速將老師送入施行實驗的軌道。

〔2〕研究中期主要任務(wù)是運用培訓、交流等手段，有效地將骨干學校和骨干老師引入研究實驗的層面。

〔3〕研究后期主要任務(wù)是適時建立標準，使學校在沒有外來特定支持條件下能獨立施行課程，使學校、老師研究課程改革活動持續(xù)化。

3．總結(jié)階段〔200.7～2022.9〕

全面總結(jié)施行課程改革實驗