淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生

淺談何輔學(xué)困在課堂教學(xué)于同一班級內(nèi)學(xué)生個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾總一部分學(xué)習(xí)比較落后的生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有外界的因素，在家長方面有家對女依順分溺愛有養(yǎng)而不教放自流，只解決孩子活上的問題，對學(xué)習(xí)不聞不問。有的家長采用棍棒教育。有的是單親庭的影響其是家長過高或過低的期望，單一不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞皆斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素之一除了家長的因素教的因素和教因素也有一定關(guān)系。有些教材沒能考慮到學(xué)生實(shí)際的心理、生理負(fù)情況，在編排內(nèi)容時，發(fā)生某一學(xué)習(xí)階段內(nèi)容過難、密度過大的現(xiàn)象導(dǎo)致一些學(xué)生因接受、消化不了。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合，此，我僅從教師這方面如何輔導(dǎo)學(xué)困生談一談。輔導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)為主要抓兩方面是課堂教學(xué)是后輔。課堂教學(xué)方，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會。、堂發(fā)言優(yōu)先多數(shù)學(xué)困生喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時也是沒有機(jī)會輪到他們發(fā)言，久而久，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)非常重視讓學(xué)困生發(fā)言比新一開始復(fù)習(xí)舊知識的發(fā)言機(jī)會，題講完后鞏固練習(xí)時的發(fā)言機(jī)會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)

會，我都會先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音低，但堅(jiān)持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會般就會舉手且言越來越爽快也越來越響亮。、堂板演優(yōu)先學(xué)困生一般會害怕到黑板上板演我在課堂教學(xué)中就偏選一些學(xué)困到黑板上板演主是一些難度不高的例題配例題的練一練以及習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e至心意而能演后就會慢慢習(xí)慣至著演讓學(xué)困生優(yōu)發(fā)言和板演首能及得到信息的反饋教有還可以收集“面材料；次能幫助們樹立信心，也有助于他們對知識的準(zhǔn)把握同還增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力有壓力、有動力。、視指導(dǎo)優(yōu)先當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解題和課堂練習(xí)時我會有目的地巡視我主巡視對象就那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來，或?qū)懸粫河孟鹌げ恋膭幼餮陲棧覀兛梢耘c他們交流，讓他們知道我的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題就可以及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法一。

除了課堂教中給予