教學(xué) 設(shè)計：分一分

《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3、學(xué)會分數(shù)的讀、寫，從中感受分數(shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：1、理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。教具學(xué)具準備：蘋果2個，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經(jīng)常分吃蘋果。他們在分蘋果時遇到了新的數(shù)學(xué)問題，你們想知道嗎？1、出示情境圖。這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：（1）這兩幅圖分別表達了什么意思？（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？（3）他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分——一半）3、用各種方式表示一半或半個。4、引入1/2。同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標準不統(tǒng)一，讓我們請教一下智慧老人吧。（放錄音）歷史上每一個數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認可，都經(jīng)歷了十分漫長的歲月?，F(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個”的數(shù)學(xué)符號是1/2。你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分數(shù)）（二）動手操作，探究新知1、認識1/2（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。a、要分別涂出他們的1/2，你認為首先應(yīng)該怎樣做？b、其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？c

、利用投影進行交流，每一個1/2分別表示什么？（2）折一折，做出1/2。A、獨立操作。b、展示各種不同的表示方法。2、認識1/4、2/4、3/4、4/4。（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。（2）涂一涂。a、將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。B、將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。c、將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色d、如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。分法與涂法展示交流。通過以上操作與實踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個例子？這幾個分數(shù)和1相比，你認為有什么關(guān)系？3、學(xué)習(xí)分數(shù)各部分名稱和分數(shù)的讀、寫。(1)你發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)由哪幾部分組成?(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數(shù)應(yīng)該怎么讀?

3……分子

板書：

…分數(shù)線

讀作四分之三

4……分母(3)你認為分數(shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分數(shù),你想到了哪個運算符號?(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？（5）想一想，分數(shù)和什么分法有關(guān)系？4、嘗試運用（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）a、讀出每一個分數(shù)。b、寫出每一個分數(shù)（注意，先居中寫出分數(shù)線，再寫分母，后寫分子）c、說出每一個分數(shù)所表示的含義如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。（2）聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在身邊。我們已經(jīng)知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分數(shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個你曾經(jīng)見過的或聽到的分數(shù)嗎？如：a、用這塊地的2/5種大蒜b、有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了c、今年的人平均收入比去年增長14/100。（三）鞏固與應(yīng)用判斷正誤：（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（

）（2）把一個蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個蘋果的1/2。（

）（3）一塊不規(guī)則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。（

）（4）一個蘋果的1/2和一個橘子的1/2不相等。（

）a、組內(nèi)討論。b