2021年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》期末考試試題及答案

2021年1月國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》期末考試試題及答案20__年1月國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2507；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2021年9月27日。一、填空題1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、____、感受系統(tǒng)。知覺(jué)系統(tǒng)2.音樂(lè)的句法因素是旋律、____、節(jié)奏。和聲3.幼兒拍感的兩個(gè)方面是____、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。合拍4.____是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。音樂(lè)作品的再現(xiàn)性5.幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是____。第1頁(yè)共7頁(yè)自發(fā)詠唱6.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作、____、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。移動(dòng)動(dòng)作7.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是____。雙手抱拳與伸展8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有____、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能9.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有____、歌唱、演奏。動(dòng)作制作10.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是____、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。幼兒園音樂(lè)課程方案二、筒答題11.簡(jiǎn)述接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因。答：第一，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與；第三，音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。12.簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性?xún)?nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。13.簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式。答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；第2頁(yè)共7頁(yè)(2)離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。14.簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。15.簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無(wú)論是唱重還是唱輕，基本的情緒狀態(tài)是平靜的。三、論述題16.闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。(3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。第3頁(yè)共7頁(yè)(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題17.根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段)。參考答案：幼兒園中班音樂(lè)教案：化蝶活動(dòng)目標(biāo)：1.借助圖片分辨樂(lè)句，感知樂(lè)句長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。2.感受音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)。3.感知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系，知道根據(jù)空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。2.自制圖譜一份。3.自備小提琴曲《梁?！?。4.蝴蝶頭飾(紅黃藍(lán)綠)若干，花朵頭飾(紅黃藍(lán)綠)若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲(chóng)”。第4頁(yè)共7頁(yè)教師：春天來(lái)了，毛毛蟲(chóng)動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)，它在做什么呢？蝶》。二、欣賞音樂(lè)《梁?！菲巍痘?.幼兒完整地欣賞音樂(lè)，想像蝴蝶在干什么。教師：毛毛蟲(chóng)已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，想象一下蝴蝶可能在干什么？(完整欣賞)教師：你覺(jué)得這段音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？2.觀察教師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂(lè)。教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！(聽(tīng)一遍)教師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)句。教師：這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè)有幾句呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蝴蝶每飛一次就拍一次手。教師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？(幼兒探索、嘗試)教師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。三、聽(tīng)音樂(lè)，分辨樂(lè)句的長(zhǎng)短。第5頁(yè)共7頁(yè)教師：請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，蝴蝶找花的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫助它！別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。四、隨音樂(lè)根據(jù)樂(lè)句分教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨(dú)特的造型。教師：這朵花真自信，它開(kāi)到了我的眼前；那些花是朋友，它們開(kāi)成了一片；這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞?！?、玩游戲“蝴蝶找花”。1.教師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花，一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。2.改變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。六、分角色玩游戲。1.根據(jù)幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。2.教師扮演小仙女，在音樂(lè)結(jié)束后用魔棒(教鞭)將幼兒的角色