2022年有關(guān)說課稿范文合集五篇

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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的說課稿6篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿篇1

一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

這是“注提實(shí)驗(yàn)教材〞第七冊(cè)的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的消滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華〞“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館〞；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。

3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)中，我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，加強(qiáng)對(duì)語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子，并了解它消滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點(diǎn)。把通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，文章的題目為?圓明園的消滅?，而大局部篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

二、注重遷移，選擇教法。

"教是為學(xué)效勞的"，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在"目標(biāo)調(diào)控法"大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。我在新授前，憑借課題、插圖，讓學(xué)生感其情，激發(fā)對(duì)侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大膽放手的方法：教育學(xué)告訴我們利用知識(shí)的類比繁華，以便在"訓(xùn)"的過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。

3、以讀代講法：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中運(yùn)用。

4、以練促讀法：根據(jù)高年級(jí)語文教學(xué)"讀、講、練"結(jié)合的特點(diǎn)。在剖析重點(diǎn)段后，我出示課后思考、練習(xí)，學(xué)生練習(xí)之后，再讀課文，仔細(xì)體會(huì)感情。

教具準(zhǔn)備：課件。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法。

通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)"，正如葉老所說的"教是為了將來不需要教"。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)本教材的特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀、思、劃、議、提〔質(zhì)疑〕的方法"了解課文內(nèi)容；運(yùn)用"觀察法"、"感情朗讀法"，體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。

四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

第一環(huán)節(jié)，揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。

說課稿篇2

一、說教材：

1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖

我說課的內(nèi)容是江蘇教育出版社出版的教科書?品德與社會(huì)?六年級(jí)〔上〕第三單元第7課?跟著唐僧去西游?第一課時(shí)。?品德與社會(huì)?強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的認(rèn)知緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生了解社會(huì)。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、知識(shí)目標(biāo)：熟悉世界的海陸分布等根本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形分布特征。

〔2〕、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

〔3〕、情感目標(biāo)：簡(jiǎn)要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是熟悉世界的海陸分布等根本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形分布特征；學(xué)會(huì)在地圖上查找印度。難點(diǎn)是熟悉世界的海陸分布等根本常識(shí)。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：各種常見的地圖圖例；世界地圖；印度風(fēng)光課件；學(xué)生收集有關(guān)印度的資料等。

二、說教法學(xué)法：

我在設(shè)計(jì)?跟著唐僧去西游?一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。跟著唐僧到印度去看看。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在原有的知識(shí)根底上深入了解印度。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。

三、說過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我播?西游記?的主題曲把學(xué)生代入唐僧的生活中，喚起孩子們對(duì)唐僧的敬仰之情。今天，，老師和同學(xué)們一起跟著我唐僧去去西游，是怎么生引出課題?跟著唐僧去西游?，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

〔二〕、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：知道印度的地理位置和首都以及周邊的海域；了解印度地容地貌，讓學(xué)生通過看圖說自己知道的內(nèi)容，了解印度及周邊國家的首都以及印度周邊的海域，印度的地形分布很有特點(diǎn)，北是高大的喜馬拉雅山，中部為恒河平原，南部為高原。印度與亞洲其他國家根本上被北部的喜馬拉雅山等高大山脈阻隔，南面又被印度洋圍繞，形成了一個(gè)獨(dú)立的地理單元。印度經(jīng)過漫長的歷史開展，從而形成獨(dú)具魅力的印度文化。訓(xùn)練學(xué)生自己看圖的能力，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)印度地理位置、地容地貌。

〔三〕、暢談思想，學(xué)以致用

在了解了印度環(huán)境之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)題目，從中國上海到印度的孟買要經(jīng)過哪些海域，目的讓學(xué)生把印度周邊的海域有個(gè)整體的把握。如果自己是個(gè)商人，會(huì)選擇怎樣的途徑去呢？這就讓學(xué)生結(jié)合印度的地理環(huán)境去思考。在實(shí)施品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。

我今天上的這一課，就是過去的社會(huì)課，主要講解有關(guān)印度的地理知識(shí)，這種知識(shí)型的課我沒想出好的方法把它上的很活潑，很精彩。本來要回避六年級(jí)這一課，我本身教六年級(jí)語文兼?品德與社會(huì)?，這課總歸得上，回避也不是解決問題的方法。硬著頭皮上。我在這主要起拋磚引玉的作用，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴意見，共同探討。

說課稿篇3

?記金華的雙龍洞?是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。整理了?記金華的雙龍洞?說課稿，歡送閱讀！

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版第十二冊(cè)課文?記金華的雙龍洞?第二課時(shí)。下面我從說教材與資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。

一、說教材

?記金華的雙龍洞?以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材，我在教學(xué)第一局部路上見聞時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練，巧妙運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺(tái)階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二局部，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。

基于對(duì)以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理表達(dá)事情的能力。

3、按空間順序給課文分段，并概括段意。

4、學(xué)會(huì)生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

二、說教學(xué)方法

運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。

﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說教學(xué)過程

1、課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智：

幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說：“山很高，樹很茂密。〞師隨即進(jìn)行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容?馬上有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂。〞老師隨即出示課件詞語“突兀森郁。〞學(xué)生通過觀察畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的`石頂〞時(shí)，外洞究竟有多大呢?這時(shí)課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。〞然后通過多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的?我們?cè)趺从赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。

2、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：

在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問學(xué)生對(duì)內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會(huì)神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?〞學(xué)生說：“好看。〞老師問：“那書上怎么寫的呢?〞生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得欣賞。〞老師隨即接到：“那么要是比作什么，就更值得欣賞了。〞四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?〞老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像?！耙皇て鹎永栓曂瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……〞“有的像金碧輝煌的宮殿……〞“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……〞全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。

3、音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語交際：

學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家到此一游?一女生走到臺(tái)前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們?〞該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好!歡送你們來浙江金華的雙龍洞來參觀……〞音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一石二鳥。

4、拓展延伸，感悟作者寫作方法：

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對(duì)雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀?〞同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因?yàn)檎n前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有時(shí)機(jī)去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

我采用了板畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。

說課稿篇4

一、說教材

在生活中，等待是不可防止的，學(xué)會(huì)等待也是遵守規(guī)那么建立秩序的必要條件。據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)中班孩子在等待時(shí)往往表現(xiàn)得不夠耐心，經(jīng)常出現(xiàn)吵鬧、游離于活動(dòng)之外等現(xiàn)象。于是，我們結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒園的一日活動(dòng)著手，從傾聽等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)等待〞，旨在從小培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解等待的意義。

2.通過交流討論，探討等待的多種方式。

3.逐步養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。

三、說準(zhǔn)備：

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下這些來完成我的活動(dòng)：

卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂、等待標(biāo)志、情境圖，視頻

四、說教法：

?綱要?指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者〞。通過?綱要?，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線貫穿活動(dòng)始終。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，從幼兒園的一日活動(dòng)著手，從傾聽等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面來完成活動(dòng)目標(biāo)。通過交流討論，逐步讓幼兒養(yǎng)成安靜有序等待的好習(xí)慣。

五、說學(xué)法：

幼兒在學(xué)習(xí)有序等待的活動(dòng)中，通過視頻，幼兒對(duì)生活常規(guī)的秩序有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。他們會(huì)自己判斷怎樣有序的完成各項(xiàng)生活常規(guī)才是對(duì)的。幼兒在活動(dòng)中再次洗手時(shí)，就知道如何有序等待才是不會(huì)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象。還有在餐后活動(dòng)和離園活動(dòng)時(shí)應(yīng)該如何做才是有序的。

六、說過程

整個(gè)活動(dòng)通過導(dǎo)入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規(guī)等來進(jìn)行活動(dòng)。

首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的時(shí)間有了個(gè)概念。

接著我讓幼兒說說上課時(shí)應(yīng)該有那些等待的常規(guī)，讓幼兒自己體會(huì)，自己遵守常規(guī)。

再接著通過視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對(duì)不對(duì)，為什么？然后讓幼兒說說，平時(shí)餐前餐后離園時(shí)應(yīng)該怎樣耐心等待才是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

活動(dòng)最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動(dòng)都是要有秩序，要想有好的秩序，必須要學(xué)會(huì)耐心等待。這時(shí)已經(jīng)把活動(dòng)的教育目的達(dá)成。結(jié)尾用一個(gè)舞蹈結(jié)束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來的疲勞。

七、教學(xué)亮點(diǎn)：

在中班進(jìn)行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)那么呢？我進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗(yàn)、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

本次活動(dòng)表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)：

1.以“小鬧鐘〞為主線，串聯(lián)活動(dòng)過程。

一個(gè)小鬧鐘貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程，不同時(shí)段配上海頓的經(jīng)典樂曲?切分時(shí)鐘?，幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分表達(dá)了玩中學(xué)帶來的快樂。孩子們?cè)趧?dòng)靜交替、輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)等待的方式。

2.以“兒歌〞作總結(jié)，凸顯活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，少了教師的機(jī)械講授，多了一些輕松與自然。同時(shí)，老師還適時(shí)地參加兒歌進(jìn)行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動(dòng)地概括了等待時(shí)需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)那么變得易于理解、便于記憶。

說課稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

今天我說課的題目是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第五章?開展與合作?，下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教材分析

1.教材的地位及作用

開展與合作是本冊(cè)書的結(jié)尾局部，也是人文地理的深化，國家和地區(qū)是認(rèn)識(shí)世界的根底，世界經(jīng)濟(jì)開展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供給關(guān)系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國際形勢(shì)、認(rèn)識(shí)一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的根底。?開展與合作?培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國際關(guān)系的能力，以及分析解決實(shí)際問題的能力，樹立對(duì)世界、對(duì)祖國強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

2.教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)

〔1〕確定依據(jù)

學(xué)習(xí)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

?地理課程標(biāo)準(zhǔn)?要求：能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)實(shí)例說明開展中國家與興旺國家經(jīng)濟(jì)水平的差異，運(yùn)用地圖指出開展中國家與興旺國家的分布特點(diǎn)；能夠用實(shí)例說出加強(qiáng)國際合作的重要性。

〔2〕教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

〔1〕能用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。

〔2〕說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

〔3〕通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

2.過程與方法

〔1〕以世界熱點(diǎn)問題——金融危機(jī)為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。

〔2〕采取比照分析的方法，比擬興旺國家和開展中國家的差異，從而為分析應(yīng)對(duì)金融危機(jī)采取的對(duì)策做好鋪墊。

〔3〕角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過興旺國家和開展中國家比照，國際合作，正確認(rèn)識(shí)國際關(guān)系，樹立對(duì)世界、祖國強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

4.重點(diǎn)：興旺國家與開展中國家地理分布和開展水平差異。

5.難點(diǎn)：南北對(duì)話、南南合作

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取比照、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

三、教學(xué)流程

〔一〕設(shè)計(jì)思路

金融危機(jī)影響應(yīng)該是多方面的，相應(yīng)的對(duì)策也是多樣的；本節(jié)課針對(duì)初中生理解能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和拓展。

以當(dāng)今熱點(diǎn)問題——金融危機(jī)為線索，教學(xué)流程圍繞以下問題展開：

1.金融危機(jī)為什么會(huì)殃及全球？

通過分析美國通用汽車生產(chǎn)的國際合作案例，學(xué)習(xí)國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機(jī)是如何殃及全球的。

2.面臨金融危機(jī)興旺國家和開展中國家應(yīng)采取哪些對(duì)策？

通過介紹興旺國家與開展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、根底設(shè)施、對(duì)外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機(jī)的解決對(duì)策，使學(xué)生對(duì)興旺國家與開展中國家的差異有更深刻的認(rèn)識(shí)。

〔2〕教學(xué)流程

1.，導(dǎo)入本課

通過“冰島國家破產(chǎn)〞等一系列新聞報(bào)道，引出如下問題：是什么導(dǎo)致事件的出現(xiàn)呢？金融危機(jī)爆發(fā)于哪個(gè)國家？為什么金融危機(jī)蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個(gè)方面。今天我們就共同學(xué)習(xí)從金融危機(jī)看世界的開展與合作。

設(shè)計(jì)意圖：以當(dāng)今——金融危機(jī)為教學(xué)線索，設(shè)置有探究性問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)新知，做好鋪墊

首先介紹金融危機(jī)的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟(jì)劃分為興旺國家和開展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片〞和“納米亞的照片〞，了解興旺國家和開展中國家的分布、開展中國家和興旺國家的劃分。通過“國際統(tǒng)計(jì)年鑒〞和“世界政區(qū)圖〞了解興旺國家和開展中國家的分布特點(diǎn)。通過“興旺國家和開展中國家人口和國家總收入比擬〞和“興旺國家和開展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、效勞業(yè)〞圖表，分析興旺國家和開展中國家的差異。