2022-2023學年浙江省金華市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022-2023學年浙江省金華市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）。

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

2.《教育過程》一書的作者是（）

A.斯賓塞B.根舍因C.赫爾巴特D.布魯納

3.下列屬于教師勞動的特點的是()

A．復雜性、創(chuàng)造性

B．局限性、區(qū)域性

C．自覺性、感化性

D．傳遞性、短暫性

4.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言說明教師勞動特點的()

A．示范性

B．廣延性

C．復雜性

D．間接性

5.會騎自行車，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（）A.A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

6.學生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式是（）。A.研究性學習B.接受性學習C.合作學習D.掌握學習

7.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

8.一名5歲(CA)兒童，在智力測驗中，測得的智齡(MA)是6歲，他的智商應該是（）。A.A.83B.100C.120D.110

9.師生關系主要取決于（）

A.教師B.學生C.家長D.校長

10.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是（）。

A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨特性

二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

12.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

13.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

14.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

15.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

16.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

17.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

18.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

19.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

三、簡答題(2題)21.簡要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。

22.簡答教師的勞動特點。

四、論述題(2題)23.論述人格形成的因素。

24.試述綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

五、辨析題(2題)25.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

26.教材就是指教科書。

參考答案

1.B

2.D

3.AA

[解析]教師勞動的特點是：(1)復雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣域性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

4.AA

[解析]這句話表示教師如果身體力行，為學生立榜樣，不用命令他人，學生會自己會遵行，反之則不然，從而表明了為人師表的示范作用，它表明教師的表率作用對學生有著特殊的影響。只要弄懂這句古文之意，便知答案。

5.C

6.B

7.C應了解四種氣質(zhì)類型的典型特征。

8.C此題較難，除了記住公式外，還要了解智力計算的含義。

9.A

10.D

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

12.教學價值取向教學價值取向

13.獨立性新穎性獨立性,新穎性

14.制度文化

15.穩(wěn)定，統(tǒng)一

16.混合課混合課

17.隨意運動克服內(nèi)外困難

18.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

19.比較與分類，抽象與概括

20.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

21.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。關于遺忘的原因，有以下幾種學說：

(1)衰退說。這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結(jié)果。

(2)干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

(3)壓抑說。這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復，

(4)提取失敗說。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來。

22.(針對下面每一個要點，請簡要說明)

(1)復雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

24.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發(fā)展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展