教師招聘考試題庫《技能的形成》必考點1

教師招聘考試題庫《技能的形成》必考點最新版(二)1、單選題記憶技能屬于A:運動技能BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心智技能是區(qū)別于操作技能的，是指借助于內部語言在頭腦中進行的按照合理完善的方式組織起來的智力活動方式。記憶正是借助于內部語言在頭腦中進行的按照合理完善的方式組織起來的智力活動，因此屬于心智技能。2、判斷題 細微性操作技能靠小肌肉群的運動來實現，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、眼、腳的巧妙的協(xié)調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標槍等，就屬于這類技能。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：細微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。舉重、鐵餅、標槍等屬于粗放型操作技能。3、多選題 不同的學習者的練習曲線的共同點有 A:開始進步快B:中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期C:后期進步較慢D:總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABDE。解析：本題考查練習曲線的共同特點。4、單選題學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段是，常感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的ABCDA本題解釋:【答案】A。解析：高原現象是學習達到一定程度后出現的一種進步暫時停止的現象。題干中“操作技能水平提升速度明顯降低”就是高原現象的表現。5、多選題心智技能培養(yǎng)的基本要求包括。A:激發(fā)學習的積極性與主動性B:注意原型的完備性、獨立性與概括性C:適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語D:注意學生的個別差異E:充分考慮學生所面臨的主客觀條件參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。出題思路：本題考查心智技能的培養(yǎng)要求。【名師點睛】心智技能的培養(yǎng)要求（此考點易出簡答題）1、激發(fā)學習的積極性與主動性；2、注意原型的完備性、獨立性與概括性；3、適應培養(yǎng)的階段特征,正確使用語言6、填空題 操作技能形成的基本途徑是 參考答案:練習7、單選題心智技能形成過程中各階段順序是。A:原型操作、原型定向、原型內化B參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：此題是對心智技能形成的三階段的考查。8、單選題心智技能形成過程中各階段順序是。A:原型操作、原型定向、原型內化B參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對技能的形成過程的識記?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】有關心智技能的形成，不同的心理學家提出了不同的理論?？荚囍谐？嫉氖羌永锱嗔趾臀覈T忠良的階段理論。加里培林將心智動作的形成分成五個階段：一是動作的定向階段，二是物質與物質化階段，三是出聲的外部言語動作階段，四是不出聲的外部言語動作階段，五是內部言語動作階段。而安德森認為心智技能的形成需經過三個階段，即認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段。我國心理學家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內化。原型定向即學生確定所學心智技能的實踐模式，并使這種模式在頭腦中得到清晰的反映。原型操作就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。原型內化，即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。9、單選題在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的是操作技能的階段的區(qū)分。其中，操作整合：是把模仿階段習得的動作依據其內在聯(lián)系聯(lián)結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。10、單選題閱讀技能是一種。A:操作技能BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。智力技能（intellectualskill)又稱為心智技能或智慧技能，它是指一種借助于內部語言在人腦中進行的認知活動方式，如閱讀、寫作、心算、觀察和分析等技能。11、單選題 智力技能的操作對象是 A:身體的運動系統(tǒng)B:大腦C:符號化觀念D:具體的物體參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：根據智力技能的概念“它是指一種借助于內部語言在人腦中進行的認知活動方式”可知，它的操作對象是符號化觀念。12、單選題在心智技能形成過程中，依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為。A:原型啟發(fā)B:原型定向C:原型操作D:原型內化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂原型操作，就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。在這一階段，活動的執(zhí)行是在物質與物質化水平上進行的，因而在加里培林及其學派的著作中稱之為“物質或物質化活動階段”。13、多選題根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合性操作技能的有。A:打排球BCD:游泳E參考答案:BCE本題解釋:【答案】BDE。解析：本題考查對各種類型的操作技能的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對外界變化的情況有處理能力，并對由此所發(fā)生的事情有預見能力。14、填空題 指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。參考答案:操作熟練15、單選題心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段可以合稱為下列哪一階段A:原型定向B:原型模仿C:原型操作D:原型內化參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：原型內化階段包括了加里培林及其學派所稱的“出聲的外部言語動作階段”、“不出聲的外部言語動作階段”和“內部言語動作階段”三個階段。16、單選題不屬于智力技能特點的一項是。A:動作對象的觀念性BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：智力技能的特點有：對象具有觀念性，執(zhí)行具有內潛性，結構具有簡縮性。17、單選題 技能的學習要以 的掌握為前提A:感性知識B:理性知識C:程序性知識D:程度性知識參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。18、單選題 “高原現象”通常發(fā)生在技能學習過程中的 A:初期BCD:各階段都可能參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對“高原現象”發(fā)生原因和階段的理解。【參考答案】B【名師點睛】高原現象是學習達到一定程度后出現的一種進步暫時停止的現象。它的出現可能有兩方面的原因：一是當練習成績已經達到一定水平，繼續(xù)進步需要改變現有的活動結構和完成活動的方式方法，而代之以新的活動結構和完成活動的新的方式方法。舊的技能結構限制了人們按照新的方式組織動作。在沒有完成這種改造之前，練習成績只會處于停頓甚至暫時下降的狀態(tài)。二是經過長時間的練習，學生的練習興趣有所下降，甚至產生厭倦情緒，或者身體疲勞等原因而導致練習成績出現暫時停頓現象。必須指出的是，“高原現象”并不具有普遍性，也不能表明動作技能的掌握已臨近學生身心發(fā)展的極限，相反它就像是黎明前的黑暗?！案咴F象”并非是不能再進步的代名詞，只要突破這一關，學習者獲得的將是一筆巨大的財富，而且創(chuàng)造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后。因此從“高原現象”出現的原因，我們不難理解為什么“高原現象”在練習初期不會出現。19、單選題 心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導——演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經18次練習，甲組射屮率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結果表明，在動作技能的學習過程中要。A:指導B:發(fā)現C:練習D:反饋參考答案:A

因素很重本題解釋:【出題思路】本題考查考生對操作技能訓練要求的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】操作技能在學習過程中要做到有明確的講解和示范，進行必要和適當的練習，教師及時正確做出反饋，最終幫助學生建立清晰的動覺。本題中甲組進行的是有指導的練習，而乙組進行的是自發(fā)練習，他們的差別就在于一個是有明確講解和示范的，一個沒有。故本題選A。20、單選題技能是通過學習而形成的符合法則要求的A:能力BCD:知識參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式。21、單選題 高原期通常出現在操作技能練習過程中的 A:初始階段BCD本題解釋:【答案】B。解析：從操作技能的練習曲線中可以看出，通常在練習的中間階段會出現一個高原期。22、簡答題 簡述培養(yǎng)心智技能的幾點措施參考答案:【參考答案】（1）激發(fā)學生學習的積極性與主動性；注意原型的完備性、獨立性與概括性；適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；注意學生的個別差異。23、判斷題習慣是自然習得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作經驗的不斷內化而形成的。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。24、填空題 根據動作的精細程度與肌肉運動強度的不同，可以將操作技能分為細微型操作技能和 。參考答案:粗放型操作技能25、單選題技能學習的最基本的條件是。A:講解BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：練習是技能學習的最基本的條件。26、單選題閱讀、寫作、運算技能是A:運動技能BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：智力技能（intellectualskill)又稱為心智技能或智慧技能，它是指一種借助于內部語言在人腦中進行的認知活動方式，如閱讀、寫作、心算、觀察和分析等技能。27、多選題操作技能形成的階段有（）。A:操作定向BCD參考答案:ABCD本題解釋:［答案］ABCD［解析］操作技能形成的階段：可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段28、單選題在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是。A:原型操作B:原型定向C:原型內化D:操作定向參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：所謂原型操作，就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。在這一階段，活動的執(zhí)行是在物質與物質化水平上進行的，因而在加里培林及其學派的著作中稱之為“物質或物質化活動階段”。29、填空題 技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為 與操作技能兩種。參考答案:心智技能30、單選題 對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的心理學家是 A:加里培林BC:加涅D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對心智技能研究歷史的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學家加里培林，他認為，心智技能是由一系列的心智動作構成的，心智動作是通過實踐動作的“內化”而實現的。繼他的理論之后，我國學者結合五階段理論提出三階段理論。此外，皮連生等人還根據認知心理學的觀點，提出心智技能形成的產生式系統(tǒng)理論。31、單選題動作特點主要表現為：動作具有較高的穩(wěn)定性、準確性和靈活性，動覺控制增強不需要視覺的專門控制和有意識的活動的操作技能形成階段屬于A:操作的定向B:操作的模仿C:操作的整合D:操作的熟練參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查操作的熟練階段的動作特點。32、單選題觀察、計算、做廣播體操都屬于技能中的類型。A:一般技能BCD參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對一般技能和特殊技能的區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】解答該題時認真審題是很有必要的，考生要對技能的劃分標準有清晰的認識，同時還能夠對題干中的幾項活動在不同的分類系統(tǒng)中進行分類。觀察、計算歸屬于心智技能，而做廣播體操屬于動作技能。故排除C、D項。三種活動都是一般個體都會的，不是專門性技能，因此選A。33、多選題著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成經過三個階段，即。A:認知階段B:聯(lián)結階段C:評價階段D:自動化階段E:內化階段參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查心智技能形成的三個階段。34、單選題 練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為 AB:高原期CD本題解釋:【答案】B。解析：高原期是在練習的中間階段出現的一個停頓期。35、單選題數學課上，為了更好地形成心智技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題，這是給學生提供。A:原型定向B:原型模型C:原型操作D:原型內化參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對心智技能形成階段的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】心智技能的形成分三個階段：原型定向、原型操作、原型內化。原型定向即學生確定所學心智技能的實踐模式，并使這種模式在頭腦中得到清晰的反映。原型操作就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。原型內化，即心智技能的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式，變成觀念的、內潛的、縮簡的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。題干中教師給學生演算例題就是確定學生運算的模式，因此屬于原型定向階段。36、單選題吹拉彈唱屬于A:識記技能BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：操作技能也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，比如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。因此，答案選C。37、單選題 觀看乒乓球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是 A:模仿B:準確C:連貫D本題解釋:【答案】A。解析：模仿是學生按提示要求行動或重復被顯示的動作的能力。38、填空題根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同，操作技能可以分為閉合型操作技能與。39、簡答題 簡述心智技能形成的基本階段參考答案:【參考答案】（1）原型定向；（2）原型操作；（3）原型內化。40、單選題心智技能形成過程中各階段的順序是。A:原型操作、原型定向、原型內化B參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查對心智技能階段順序的掌握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內化。41、簡答題 操作技能訓練的要求有哪些參考答案:【出題思路】本題考查考生對操作技能訓練要求的掌握?！緟⒖即鸢浮浚?）準確地示范與講解示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中可以調節(jié)動作的執(zhí)行。示范與講解相結合。如何結合，視情況而定，如果強調操作，示范為主；如強調學習的法則與原理，以講解為主。必要而適當的練習練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過應用不同形式的練習’可以使個體掌握某種操作技能。一般來說，隨著練習次數的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。雖然不同的學習者的練習曲線存在差異，但也具有共同點，表現在：第一，開始進步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進步較慢；第四，總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。為了促進操作技能的形成，過度學習是非常必要的。充分而有效的反饋一般來講，反饋來自兩個方面：一是內部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋；二是外部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。前者是個體通過自身的視免、聽覺、觸覺、動覺等獲取的反饋信息，尤其是動覺反饋信息最有代表性。后者是教師、教練、示范者、錄像、計算機等外部信息源對學習者的操作結果及其操作過程的反饋。毫無疑問，反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關鍵的，其中結果反饋的作用尤為明顯。建立穩(wěn)定清晰的動覺動覺是復雜的內部運動知覺，它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性’如緊張、放松等，而不是外界事物的特性。這些有關肌肉活動的各種感知覺等與視覺、聽覺有所不同’如果不經過訓練，它們很難為個體明確地意識到，并經常受到外部因素的影響，處于被掩蓋的地位。由于運動知覺的模糊性，經常會發(fā)生學習者對自己的錯誤動作不能意識到的現象，當然也就很難對動作進行有意識的調節(jié)或控制。這樣就容易導致技術水平不穩(wěn)定，難以找出動作失誤的確切原因，使操作技能的學習陷入盲目狀態(tài)。因此，有必要進行專門的動覺訓練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學習中的作用。42、單選題 安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是 A:認知階段B:聯(lián)結階段C:評價階段D:自動化階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經過三個階段，即認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段。43、簡答題 什么是技能?技能有什么特點參考答案:【參考答案】所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：第一，技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的；屬于動作經驗，不同屬于認知經驗的知識。第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。44、單選題為了更好地形成心智技能，教師常在黑板上清晰而細致地演算例題，這種學習屬于。A:原型定向B:原型模型C:原型操作D:原型內化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：原型定向為了讓學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。45、填空題也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。參考答案:操作技能46、多選題 心智技能與操作技能相比，具有以下哪三個特點？A:對象具有觀念性B:結構具有簡縮性C:執(zhí)行具有內潛性D:客體具有多樣性參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：心智技能與操作技能相比。具有以下三個特點：對象具有觀念性、執(zhí)行具有內潛性、結構具有簡縮性。47、多選題與心智技能相比，操作技能的特點為。A:對象具有客觀性BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：本題考查技能的特點，具體是對操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，DE48、單選題 在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是 ABC來源：