制作實施方案（共4篇）

第12頁共12頁制作施行方案〔共4篇〕第1篇：手工制作施行方案湖景小學手工制作施行方案一、活動目的為了豐富學生校園生活，培養(yǎng)小學生動手、動腦及創(chuàng)新才能，我校專門組織施行小學生手工制作活動。希望通過活動使學生的創(chuàng)新才能、思維才能、動手才能等得到有機的結合，有效的開展，培養(yǎng)了學生心靈手巧，擅長發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的意識觀念。二、指導思想培養(yǎng)學生的動手操作才能，同時也培養(yǎng)學生思維才能，充分展示學生的想象。開拓創(chuàng)新，積極考慮的才能。希望通過這項活動孩子們的動手才能會有很大的進步!三、學情分析^p本興趣小組成員包括三到六年級的學生，年齡跨度比擬大，學生的認知程度，接收知識的才能，動手才能也不盡一樣，存在很大差異，因此在教學中要充分考慮到這一點，因材施教，制定合適學生學要的教學內(nèi)容，分層次教學，分等級要求。四、負責人：各年級綜合理論老師五、活動地點：綜合理論教室六、活動時間：各班級按課程進展授課七、活動準備：學生自己準備所需材料八、教學方法：1、鼓勵式教學學生在制作過程中〔包括在平時生活中〕，遇到問題后第一反響即“我不會”，針對學生的害怕心理，我們要求學生在課堂上把這句話改為“我能行”。并通過動手理論操作，使學生深入意識到“我真棒”！在理論的過程中，針對學生的進步不斷鼓勵：你真棒！從而進步兒童的自信心。2．啟發(fā)式教學我們手工制作的教學可采用，“看一看”首先讓學生看到我們的實物。“想一想”通過實物，引導學生觀察，啟發(fā)學生考慮制作過程以及相關方面的思維擴散?！罢f一說”讓學生說出自己制作的想法，并做到條理。“做一做”通過動手理論，做出自己的作品?！皹芬粯贰睂W生在制作的整個過程中都懷有快樂的心情。九、教學特點：1、學習及生活習慣的培養(yǎng)。2、動手才能，手眼腦的協(xié)調(diào)才能的培養(yǎng)。3、想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。將來社會更需要的是創(chuàng)新人才，因此，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性讓學生受益終生。4、主動考慮才能的培養(yǎng)。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問號，而不是句號。讓學生在不斷探究中學會主動學習。第2篇：手工制作比賽施行方案2023-2023學年度校園藝術節(jié)手工制作比賽施行方案為培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，在我校營造“學科學、愛科學、用科學”良好的氣氛，進步全體學生動腦、動手才能、鍛煉他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，學校特舉辦“奇思妙想”科技小創(chuàng)造和手工制作比賽活動。現(xiàn)將活動安排如下：1.口號：科學在心中，創(chuàng)新在手中一方面，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新和動手才能，進步學生的科技素質(zhì)另一方面，激發(fā)學生的生活情趣，養(yǎng)成一種積極安康的人生態(tài)度。2.學習制作作品：主要以創(chuàng)意、個性、生活、環(huán)保為主題，可以是理、化、生實驗改進裝置，教具制作，利用廢物制作的各種實物和模型，動植物標本，生活中的小創(chuàng)造、小制作和各種DIY作品等等。每位學生可以周末找家長或鄰居學習制作方法，也可以自己設計，然后交一幅自己的作品。作品上必須標有制作者姓名、班級、作品名稱，以便評選制作獎。3.現(xiàn)場比賽：每班推薦3-5名學生參加現(xiàn)場制作比賽〔材料自備〕時間：3月30日中午地點：綜合理論教室4.現(xiàn)場比賽作品要求：①作品名稱②制姓名，班級③作品簡介：作品創(chuàng)作設想以及功能，材料等方面的介紹。5.評選標準：①作品的主題鮮明〔以環(huán)保為主題的作品須以廢棄的物品作為材料〕②作品具有創(chuàng)新性，表達特色，突出個性③作品的科技價值④作品的實用性和藝術性⑤作品的原創(chuàng)性6.獎項設置：制作獎〔個人〕：一等獎6名；二等獎5名；三等獎5名集體獎〔班級〕：①獎勵方法：采用積分制，制作獎獲一等獎每幅作品加6分；二等獎加4分；三等獎加2分。7.作品展覽階段：把最后獲獎的作品在展臺上展示，并且在學校網(wǎng)站公示。8.活開工作人員安排負責人：吳鵬、李艷華、趙晶、劉江杰、江姍攝影、宣傳：趙晶、劉江杰、江姍評委：趙晶、劉江杰、江姍撫順市第二十六中學綜合理論組2023．5第3篇：制作工作服的施行方案制作工服的方案隨著企業(yè)的不斷開展壯大，企業(yè)的知名度也在不斷提升，企業(yè)形象顯得更是尤為重要，而最能生動和隨時隨地表達企業(yè)形象的，那就是員工的形象，員工統(tǒng)一整齊的著裝，向人展示的是一種團結一致、積極向上良好精神風貌，為企業(yè)形象的樹立增添光榮，也是企業(yè)形象展示的一種最直觀的表達。管理中心本著低本錢、精加工，設計時尚適用的原那么與相關的職業(yè)服裝消費廠商進展了聯(lián)絡溝通，并根據(jù)公司不同的工作崗位制作員工工作服，現(xiàn)將詳細施行方案匯報如下：1、服裝的定制：1、公司總部〔不含質(zhì)檢員〕、銷售單位及消費單位負責人：季節(jié)款式定做套數(shù)顏色備注冬、春、秋西裝、長袖襯衣男女各2套西裝：黑色男襯衣：蘭色女襯衣：淡粉色夏裝短袖襯衣、褲子〔女裝可選裙子〕男女各2套男襯衣：蘭色女襯衣：淡粉色2、消費單位人員〔不含質(zhì)檢員〕：季節(jié)款式定做套數(shù)顏色備注冬中款棉服各1件深綠春、秋長袖工裝〔上衣+褲子〕各2套深綠夏裝短袖工裝〔上衣+褲子〕各2套3、特殊工種：①質(zhì)檢員：淡綠季節(jié)款式定做套數(shù)顏色備注冬中款棉服各1件深綠春、秋長袖半大褂各2件白色長袖襯衣、褲子男女各2套男襯衣：蘭色女襯衣：淡粉色夏裝短袖半大褂男女各2件白色半袖襯衣、褲子男女各2件男襯衣：蘭色女襯衣：淡粉色②設備維修人員：工服與消費單位人員定制的服裝款式一致，為方便工作，服裝的顏色有所差異，即春、秋、冬季為黑色；夏季為灰色。③裝卸工：工服為原加工廠定制的工作服，此次交換下來后發(fā)放給裝卸工。2、定制數(shù)量及價格預算見《工服制作預算表》。3、置裝費的攤銷：根據(jù)公司員工連續(xù)工作年限的長短，對置裝費進展攤銷，詳細如下：①連續(xù)工作滿5年〔含〕的員工，置裝費由公司承當；②連續(xù)工作滿2年〔含〕5年的員工，置裝費由員工承當50%；③連續(xù)工作2年以下的員工，置裝費全部由員工承當，待滿兩年工齡以后，如期間公司未更替工服，可按50%返還置裝費，如期間公司更替了新的工服，那么按新規(guī)定辦理。以上方案妥否，請領導審批。第4篇：手工制作品比賽施行方案桂林市第二技工學?！笆止ぶ谱鳌北荣愂┬蟹桨笧榱嘶顫娦@文化氣氛，進步學生的技能程度，營造良好的學習氣氛，促進我院校園文化的進一步繁榮和開展。提升學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，特此舉行環(huán)保手工藝品創(chuàng)意設計制作大賽。一、參賽作品要求及參賽形式1.作品必需是自己制作完成的，不得從市場采辦；或者從別處剽竊。2.作品范圍主題是圍繞環(huán)?？梢园▌?chuàng)意手工藝術品，建筑模型，化工模型，生活用品DIY，小制作，小創(chuàng)造等〔注：作品請附帶簡介所用的材料，包括作品創(chuàng)造創(chuàng)造創(chuàng)意，設計思路、設計原理、設計圖紙等表現(xiàn)作品風貌的內(nèi)容〕。3.作品題材廣泛，可以使用廢棄的布藝類，擺設類，紙制類，等；以及創(chuàng)造制作類，不僅局限于手工藝品，鼓勵制作創(chuàng)造類的作品但主題要圍繞環(huán)保。4.作品貼近生活注重環(huán)保，有一定的創(chuàng)新，積極安康向上，主題鮮明。5.以個人或者團體〔最多6人〕制作參加均可。6.參賽作品需注明作品名稱、制作者姓名、班級，及作品詳細各個方面的說明；以及注明是否需賽后歸還。5、參賽方法：作品制作由學生個人或組合完成，也可在學校老師的輔導下完成，并于2023年5月28日前將作品交至各班主任處，最后由13幼教團支部統(tǒng)一匯總。1、作品形式不限，剪紙、折紙、手工編織等均可，要求作品能表達“我有一雙小巧手”的主題，可以是風景、人物等。2、參賽作品分類：紙手工類：剪紙〔含單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、點色剪紙〕折紙、紙花等，尺寸不限。布類：布娃娃、布飾、鑲嵌畫、布浮雕等編織類：壁掛、串珠、毛線織物、中國結等刺繡類：十字繡等泥塑類：橡皮泥、雕塑等貼畫類：紙貼、布貼、豆貼、蛋殼貼等繪畫類：國畫：含工筆和寫意，尺寸不超過四尺宣紙。水彩/水粉畫〔丙烯畫〕：含風景、人物、靜物，尺寸不超過對開。4.作品要求：1．作品主題鮮明，美觀實用，構思巧妙，富有創(chuàng)造性。2．作品必須自己制作完成，不得從市場上購置成品參賽3.作品數(shù)量不限，也可合作完成。4.作品形式多樣。手工藝制品、紙制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等。5.參賽作品必須注明作品名稱、制作者班級，姓名，并附上設計理念。二、獎項設置：一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名，優(yōu)秀獎假設干名。各獎項均頒發(fā)榮譽證書。三、評分標準：共50分1、構思新穎并富有想象力和創(chuàng)造力，實用性好。15分2、作品制作精致。12分3、內(nèi)容安康向上，能展現(xiàn)學生蓬勃向上的精神風貌和“共建和諧校園”的主題。15分4參賽作品需附以文字說明，并注明班級和姓名。作品的文字介紹有特色。8分。四、獲獎作品展示將所有獲獎作品及活動過程中的