XX學校教師發(fā)展規(guī)劃范文

XX學校教師發(fā)展規(guī)劃范文一、指導思想百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者，是提高教育教學質量的推動者，是學校教育教學改革的執(zhí)行者。課堂教學是素質教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉變，學校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉換成設計者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉換，自我設計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創(chuàng)設環(huán)境和條件，關注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。二、校情分析我校是一所相對偏遠的民族地區(qū)學校，信息較為閉塞，交通相對滯后，很大程度上影響了我校教師的穩(wěn)定和發(fā)展。學?，F(xiàn)有教師50人，本科以上學歷32人，?？茖W歷17人。高中以下學歷1人。高級職稱教師8人，中級職稱教師24人，初級職稱教師7人，技工1人。近年來，學校各項工作已步入正規(guī)，教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、工作熱情等總體都很好，制約學校進一步發(fā)展的主要瓶頸是：1．教師知識結構不合理。部分教師在知識結構上存在不合理現(xiàn)象，基礎學科方面的知識過窄，知識更新速度慢，缺乏現(xiàn)代教育理念。2．不夠注重經驗的積累和總結，創(chuàng)新意識不強，教育科研氛圍欠濃厚3．年輕教師多，經驗不足，缺乏對課堂的整體把握的能力和隨機應變的能力，對教材的關鍵內容缺乏判斷力。三、發(fā)展目標學校要引導教師樹立終身學習的理念，創(chuàng)設有利于提高教師專業(yè)素質的學校文化，通過啟動教師專業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓、實施校本科研、青藍工程、改進教研組建設等措施，整合教師專業(yè)知識，培養(yǎng)一批骨干教師，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實現(xiàn)。加快年輕教師成熟和中年教師優(yōu)化。確保每位學生都能接受優(yōu)質教師的教育。學校教師隊伍建設的具體目標是：1、培養(yǎng)每個教研組2名學科帶頭人或教壇新秀、教學能手，以此來帶動整個學校教師教育教學能力的提升。2、加大對教研組長的培養(yǎng)、培訓力度，讓每一個教研組長都能有計劃、有目的組織教研工作，營造良好的教育科研氛圍。3、鼓勵教師撰寫論文，力爭每年在省級以上學術研究會或省級以上學術報刊上交流或發(fā)表論文的教師達教師總數(shù)的60%以上。4、教師在縣級以上教學比賽中獲獎的比率逐年提高。四、實施措施1、制定、實施教師個人發(fā)展計劃學校各教研組根據(jù)不同層次教師的發(fā)展需求，讓教師主動構建個人成長歷程，激發(fā)內在成長動力。學校全體專任教師人人要制定一份《教師個人發(fā)展計劃》，此計劃既是學校教師成長檔案中的一個重要內容，更是指導教師專業(yè)成長的重要依據(jù)。個人發(fā)展計劃的修訂要在認真分析自我發(fā)展計劃制定以來進展的基礎上進行，內容應包括個人取得的成績、個人發(fā)展的新目標、實現(xiàn)目標的主要措施和需要學校提供的幫助等方面。2、加強校本教育科研教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。學校要大面積提高教學質量，關鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動教研，以教研促進教學。從學校的實際出發(fā)，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性。鼓勵教師在自己的工作中積極地進行創(chuàng)造性的工作，在進行教學實踐的同時，不斷的總結提升經驗，每位教師每學年上交1篇教育教學論文或整理自己在教學過程中比較創(chuàng)新的1篇教學設計或1篇教學反思或心得體會交給教務處。3、建立教師學習、反思制度促使教師不斷學習、實踐、反思，不斷更新教育思想和觀念，更新教育內容和方法，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，才能落實教育創(chuàng)新。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力。教育改革要求教師養(yǎng)成經常進行自我反思的習慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學習的最基本條件。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動機。4、繼續(xù)實施“青藍工程”略5、開展校內公開課和對外公開課活動。略6、構建學習型教研組。教研組是教學研究組織，它的任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教學質量。一個學習型的教研組在推動學校教學工作和教師專業(yè)發(fā)展等方面顯得尤為重要。要大力加強教研組建設，由關注教什么到關注怎么教。目前教研組活動的主要問題是教師的優(yōu)秀經驗難以總結，科研能力難以提高；難以實現(xiàn)跨學科的交流。隨著教師資源的進一步開發(fā)，教研組需要具備教研、科研、培訓等職能,發(fā)揮教研活動的優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)教研組的局限性，才能更有利于教師的專業(yè)成長與發(fā)展。主要方式是：①集體通課。組織同一備課組的教師進行交流、互相切磋教育經驗，共同研討課程標準教學大綱、教材、教學計劃以及教學方法，以達到共同提高、共同進步的目的。②每學期教研組組織2-3節(jié)優(yōu)質課、示范課、觀摩課，組織教師聽優(yōu)質課、示范課、觀摩課等學習教學技能、教學方法，以及教師之間互相聽課，然后再進行交流、研討等來提高教學效果。③教研組開展以“課題研究”為主的培養(yǎng)模式，使教研組名副其實，真正成為教學研究的組織。7、“以他山之石，攻己之異”，積極為教師創(chuàng)造外出學習、培訓的機會，已達到更新理念、開闊眼