《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程實施大綱

《DSP技術(shù)》課程實施大綱TOC\o"1-2"\h\z\u1.教學理念 .教學理念1.1關(guān)注學生的發(fā)展教學是培養(yǎng)“面向未來”人才的具體活動，在強調(diào)學習基本知識的過程中，關(guān)注學生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)與發(fā)展。教學不僅要培養(yǎng)學生學習知識，應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學生的主動學習的熱情，同時要將學習能力的培養(yǎng)和人才建設(shè)的培養(yǎng)相結(jié)合，潛移默化地培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，正確的價值觀、人生觀和科學的世界觀，使學生學會正確的價值選擇，逐步具有社會責任感，提高學生的綜合素質(zhì)，努力將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。1.2關(guān)注教學的有效性以學生為中心，采用新的視角和模式，深化教學改革，豐富教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)涵，利用和提倡新的教學方法和教學手段，使學生不僅掌握該門課程的知識，還具備深入學習相關(guān)知識的能力和水平，具有發(fā)展自己探究知識的能力和思維技能，以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力。1.3關(guān)注教學的策略教學中注重豐富教學手段，將傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學、實驗教學相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學習氛圍，根據(jù)課程特點，舉例教學注重與實例的結(jié)合，培養(yǎng)學生利用理論知識解決實際問題的能力，采用啟發(fā)式教學使學生產(chǎn)生聯(lián)想，深化理解難點，教學中教師要能使學生能夠根據(jù)教師教的風格或特點主動調(diào)節(jié)自己的學習方法、策略和步驟，同時教師也要適時地調(diào)整自己的教學特點，去面對具有差異性的各類學生的特點。組織學生針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題進行討論分析，鞏固知識要點。2．課程介紹2.1課程的性質(zhì)該課程是電子與信息類專業(yè)的主要專業(yè)課。通過學習該課程使學生了解物聯(lián)網(wǎng)基本架構(gòu)，理解RFID的工作原理和相關(guān)實現(xiàn)方法，掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)體系，熟悉短距離無線傳輸協(xié)議，了解互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)，理解TCP/IP協(xié)議的基本原理，了解物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)融合和云計算概念，了解物聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)安全問題和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，為進一步研究設(shè)計各種物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。2.2課程在學科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是通信、電子、信息領(lǐng)域中重要的專業(yè)課程之一，是電子信息類專業(yè)的標志性課程。該課程屬于工程應(yīng)用類課程，占有重要的教學地位。2.3課程的歷史與文化傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，是傳感技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)的結(jié)合，在電子信息處理領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。學習和掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以應(yīng)對越來越廣泛的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求，是電子信息類專業(yè)學生的迫切需要?！段锫?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的開設(shè)，就是為了適應(yīng)這一要求，為學生進一步研究開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)打下基礎(chǔ)。2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在過去十多年中不斷發(fā)展，出現(xiàn)了各種類型的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，其中比較典型的是RFID系統(tǒng)和無線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中不斷地完善相應(yīng)的路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，并且針對物聯(lián)網(wǎng)的特點提出了相應(yīng)的數(shù)據(jù)融合技術(shù)和云計算平臺，進一步促進了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。本課程選取了典型的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進行原理性的講述，同時也對整個物聯(lián)網(wǎng)的重要領(lǐng)域進行常識性的介紹，通過教學和實驗讓學生初步認識并理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新發(fā)展動向，以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的快速發(fā)展。2.5課程與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門跨學科綜合性的工程應(yīng)用類課程。在當今高度信息化的社會，信息處理無處不在，網(wǎng)絡(luò)無所不在，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在高速地發(fā)展和應(yīng)用，對人們的生產(chǎn)和生活帶來了重大而深遠的影響。2.6學習本課程的必要性物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論作為一門專業(yè)課程，其應(yīng)用性極強，在生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過本課程的學習，能使學生初步理解和掌握物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，可以為將來的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的開發(fā)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。3．課程負責教師4．先修與后續(xù)課程本課程的先修課程有：C語言、模擬電路、數(shù)字電路、微機原理、單片機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等，這些課程是學習本課程的重要基礎(chǔ)，而本課程的基本理論是后續(xù)學術(shù)研究和工程研發(fā)的重要基礎(chǔ)。 5．課程目標 培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力，特別是具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的科技人才。通過本課程的學習，使學生獲得初步的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)研究和研發(fā)工作打下扎實的理論基礎(chǔ)；使學生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新發(fā)展方向，提高學生的應(yīng)對技術(shù)發(fā)展的需求，為培養(yǎng)能夠解決挑戰(zhàn)性問題的新一代工程師打下堅實的基礎(chǔ)。6．課程內(nèi)容6.1課程教學內(nèi)容第一章緒論1、內(nèi)容概要1.1物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程1.2物聯(lián)網(wǎng)的定義1.3物聯(lián)網(wǎng)的主要特點與相關(guān)概念解析1.4物聯(lián)網(wǎng)的演進路徑1.5物聯(lián)網(wǎng)的標準1.6物聯(lián)網(wǎng)的市場分析及應(yīng)用前景2、學時安排本部分需要安排2學時講課第二章物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)1、內(nèi)容概要2.1物聯(lián)網(wǎng)的參考體系架構(gòu)2.2物聯(lián)網(wǎng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)2.3物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系2.4物聯(lián)網(wǎng)的知識體系2.5物聯(lián)網(wǎng)的資源體系2、學時安排本部分需要安排2學時講課第三章自動識別技術(shù)1、內(nèi)容概要（1）條形碼技術(shù)（2）射頻識別技術(shù)（3）機器視覺識別技術(shù)（4）生物識別技術(shù)（5）電子標簽（6）讀寫器2、學時安排本部分需要安排6學時講課第四章傳感器與智能終端1、內(nèi)容概要（1）傳感器特性（2）傳感器工作原理（3）智能終端概念2、學時安排本部分需要安排2學時講課第五章無線傳感網(wǎng)絡(luò)1、內(nèi)容概要（1）無線傳感網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)（2）802.15.4協(xié)議（3）Zigbee協(xié)議（4）短距離無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2、學時安排本部分需要安排8學時講課第六章因特網(wǎng)1、內(nèi)容概要（1）互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)（2）OSI參考模型（3）TCP/IP協(xié)議2、學時安排本部分需要安排4學時講課第七章物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合和云計算1、內(nèi)容概要（1）數(shù)據(jù)融合原理（2）數(shù)據(jù)融合技術(shù)（3）云計算概念2、學時安排本部分需要安排2學時講課第八章物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)1、內(nèi)容概要（1）物聯(lián)網(wǎng)安全需求（2）物聯(lián)網(wǎng)安全體系（3）物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)2、學時安排本部分需要安排2學時講課6.2課程重點、難點及處理方法主講教師在授課中應(yīng)重點突出、難點分解，使學生對于主要的內(nèi)容有清晰深刻的印象，牢固掌握所學知識。第一章緒論重點：物聯(lián)網(wǎng)定義和物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特點。處理方法：通過實際的應(yīng)用實例來加深對物聯(lián)網(wǎng)概念和特點的理解。第二章物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)重點：掌握物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；理解開放式、閉環(huán)式、融合式物聯(lián)網(wǎng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。處理方法：通過結(jié)構(gòu)框圖和應(yīng)用實例來加深對功能單元使用的認識。第三章自動識別技術(shù)重點：掌握一維條形碼、二維條形碼的結(jié)構(gòu)特點及識讀原理，理解EAN、PDF417條形碼編碼方法，了解二維碼的優(yōu)點；掌握射頻識別的基本原理與系統(tǒng)組成。難點：MifareoneS50卡的存儲機制，MFRC522芯片的工作機理處理方法：可通過引入圖例加深對條碼技術(shù)和射頻識別技術(shù)的理解。第四章傳感器與智能終端重點：傳感器的特性、常用傳感器原理。難點：傳感器的特性。處理方法：通過圖表輔助理解重要的傳感器靜態(tài)和動態(tài)特性。第五章無線傳感網(wǎng)絡(luò)重點：無線傳感網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、802.15.4協(xié)議、Zigbee協(xié)議。難點：802.15.4協(xié)議、Zigbee協(xié)議。處理方法：通過圖例分析來輔助協(xié)議機理的理解。第六章因特網(wǎng)重點：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、OSI模型、TCP/IP協(xié)議難點：TCP/IP協(xié)議。處理方法：通過圖例來剖析典型的TCP/IP協(xié)議工作機制。第七章物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合和云計算重點：物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合的概念、云計算概念。處理方法：通過結(jié)合實際工程背景深化對數(shù)據(jù)融合的概念、云計算概念的理解。第八章物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)重點：物聯(lián)網(wǎng)安全需求、物聯(lián)網(wǎng)安全體系、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)。處理方法：通過實例分析幫助理解安全風險和安全技術(shù)工作機理。7.課程實施本課程涉及的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及的知識面非常寬泛，在教學中要注意區(qū)分重點和難點，教學過程中結(jié)合工程實際進行分析講解，提高學生的工程能力。教學方式上將多媒體教學和課堂板書充分結(jié)合，在擴大學生知識面的同時注重鞏固基礎(chǔ)知識。7.1教學單元一7.1.1教學日期2017年4月25日7.1.2教學目標了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；掌握物聯(lián)網(wǎng)定義和物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特點；了解電信網(wǎng)主導(dǎo)和傳感網(wǎng)主導(dǎo)兩種物聯(lián)網(wǎng)演進模式；了解正在制定物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)標準；了解物聯(lián)網(wǎng)在軍事、民用及工商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用；7.1.3教學內(nèi)容（含重點、難點）第一章緒論1.1物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程1.2物聯(lián)網(wǎng)的定義物聯(lián)網(wǎng)是一個將物體，人，系統(tǒng)和信息資源與智能服務(wù)相互連接的基礎(chǔ)設(shè)施，可以利用它來處理物理世界和虛擬世界的信息并作出反應(yīng)。1.3物聯(lián)網(wǎng)的主要特點與相關(guān)概念解析互聯(lián)網(wǎng)：需要聯(lián)網(wǎng)的物一定要能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。識別與通信：“物”一定要具備自動識別與物物通信（M2M）的功能。智能化：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)該具有自動化、自我反饋與智能控制的特點。1.4物聯(lián)網(wǎng)的演進路徑物聯(lián)網(wǎng)的演進路徑分為電信網(wǎng)主導(dǎo)和傳感網(wǎng)主導(dǎo)兩種模式1.5物聯(lián)網(wǎng)的標準WGSN偏重傳感器網(wǎng)絡(luò)層面，CCSATC10偏重通信網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用層面，RFID標準工作組則關(guān)注RFID相關(guān)的領(lǐng)域。1.6物聯(lián)網(wǎng)的市場分析及應(yīng)用前景7.1.4教學過程及方法先介紹本門課程的發(fā)展、意義、重要性、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及同其他課程和工程應(yīng)用的關(guān)系，然后從物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程講述中引入物聯(lián)網(wǎng)的定義，進而探討物聯(lián)網(wǎng)的特點，對相關(guān)概念進行解析，最后對物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢、標準化和應(yīng)用前景進行介紹。7.1.5作業(yè)安排及課后反思習題：1-1、1-2、1-4。7.1.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第1章緒論7.2教學單元二7.2.1教學日期2017年4月27日7.2.2教學目標掌握物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；理解開放式、閉環(huán)式、融合式物聯(lián)網(wǎng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)；了解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系組成部分；理解物聯(lián)網(wǎng)的知識結(jié)構(gòu)架構(gòu)；了解物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵資源；7.2.3教學內(nèi)容（含重點、難點）2.1物聯(lián)網(wǎng)的參考體系架構(gòu)應(yīng)用層包括應(yīng)用支持子層和各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。應(yīng)用支持子層為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供信息處理、計算等通用基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施、能力及資源調(diào)用接口，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在眾多領(lǐng)域的各種應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)層主要實現(xiàn)信息的傳遞、路由和控制，包括延伸網(wǎng)、接入網(wǎng)和核心網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)層可依托公眾電信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，也可以依托行業(yè)專用通信網(wǎng)絡(luò)。感知層實現(xiàn)對物理世界的智能感知識別、信息采集處理和自動控制，并通過通信模塊將物理實體連接到網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。2.2物聯(lián)網(wǎng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)開環(huán)式物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)閉環(huán)式物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)融合式物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)2.3物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及感知、控制、網(wǎng)絡(luò)通信、微電子、計算機、軟件、嵌入式系統(tǒng)、微機電等多個技術(shù)領(lǐng)域。2.4物聯(lián)網(wǎng)的知識體系信息技術(shù)由四大部分組成，即信息獲取、信息傳輸、信息處理與信息應(yīng)用或信息利用，這四部分實際上組成了如圖的一個完整信息鏈。檢測技術(shù)的重點是在信息的獲得，通信技術(shù)的重點是在信息的傳輸，計算機技術(shù)的重點是在信息的處理，自動化技術(shù)的重點則在信息的應(yīng)用。2.5物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)體系2.6物聯(lián)網(wǎng)的資源體系物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的關(guān)鍵資源主要包括標識資源和頻譜資源。2.7物聯(lián)網(wǎng)的參考體系架構(gòu)發(fā)展趨勢規(guī)模化、協(xié)同化和智能化7.2.4教學過程及方法先結(jié)合數(shù)字信號處理的運算特點概述DSP芯片的內(nèi)部架構(gòu)設(shè)計，對DSP內(nèi)部工作的一些重要概念進行介紹，然后結(jié)合具體匯編程序語句介紹DSP芯片內(nèi)的重要處理單元和程序跳轉(zhuǎn)控制，最后對DSP內(nèi)部的通用寄存器和控制寄存器的構(gòu)成和使用特點進行簡單地介紹說明，為后續(xù)章節(jié)的講解做鋪墊。7.2.5作業(yè)安排及課后反思習題：2-1、2-2、2-3、2-47.2.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第2章物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)7.3教學單元三7.3.1教學日期2017年5月2日7.3.2教學目標掌握一維條形碼、二維條形碼的結(jié)構(gòu)特點及識讀原理，理解EAN、PDF417條形碼編碼方法，了解二維碼的優(yōu)點；掌握射頻識別的基本原理與系統(tǒng)組成；了解機器視覺系統(tǒng)和生物識別技術(shù)；7.3.3教學內(nèi)容（含重點、難點）3.1自動識別技術(shù)概述信息數(shù)據(jù)自動識讀、自動輸入計算機的重要方法和手段，是一種高度自動化的信息或者數(shù)據(jù)采集技術(shù)。3.2條形碼技術(shù)一維條形碼(BarCode）：由一組按一定編碼規(guī)則排列的條、空符號組成的編碼符號，用以表示一定的字符、數(shù)字及符號組成的信息。條形碼符號的構(gòu)成條形碼的分類條形碼的編碼方法：一維條碼主要有EAN和UPC兩種。條形碼識讀原理二維碼（Bar-code）：某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息的，具有一定的校驗功能，同時還具有對不同行的信息自動識別功能、及處理圖形旋轉(zhuǎn)變化等特點。二維碼分類二維碼--基本原理加密二維碼優(yōu)點3.3射頻識別技術(shù)射頻識別技術(shù)的基本原理是電磁理論，即利用無線電波對記錄媒體進行讀寫。射頻識別（RFID）技術(shù)的優(yōu)點射頻識別系統(tǒng)的主要技術(shù)：工作頻率選擇、天線設(shè)計、防沖突技術(shù)和安全與隱私保護等方面射頻識別技術(shù)的分類射頻識別技術(shù)標準EPC規(guī)范，EPC信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，EPC編碼體系射頻識別的應(yīng)用3.4機器視覺識別技術(shù)機器視覺就是用機器代替人眼來做測量和判斷。機器視覺系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)機器視覺識別技術(shù)的應(yīng)用3.5生物識別技術(shù)利用生物特征或行為特征對個人進行身份識別，利用生物識別技術(shù)進行身份認定，安全、可靠、準確。7.3.4教學過程及方法通過應(yīng)用實例講解條碼和二維碼技術(shù)細節(jié)，通過框圖和示意圖講解RFID技術(shù)的基本工作原理。7.3.5作業(yè)安排及課后反思習題：3-1、3-2、3-37.3.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第3章自動識別技術(shù)

7.4教學單元四7.4.1教學日期2017年5月4日7.4.2教學目標了解常用的電子標簽的基本工作原理和特點；熟悉MifareoneS50卡的數(shù)據(jù)存儲機制；7.4.3教學內(nèi)容（含重點、難點）含有芯片的電子標簽含有芯片的電子標簽是以集成電路芯片為基礎(chǔ)的電子數(shù)據(jù)載體，這也是目前使用最多的電子標簽。含有芯片的電子標簽基本由天線、模擬前端（射頻前端）和控制電路三部分組成。模擬前端（射頻前端）電路主要有電感耦合和微波電磁反向散射兩種工作方式?？刂撇糠值碾娐坊痉譃閮深?，一類是具有存儲功能、但不含微處理器的電子標簽；一類是含有微處理器的電子標簽。具有存儲功能的電子標簽數(shù)據(jù)存儲器采用ROM、EEPROM或FRAM等，用于存儲不變的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)存儲器經(jīng)過芯片內(nèi)部的地址和數(shù)據(jù)總線，與地址和安全邏輯電路相連。這種電子標簽沒有微處理器，地址和安全邏輯是數(shù)據(jù)載體的心臟，通過狀態(tài)機對所有的過程和狀態(tài)進行有關(guān)的控制。非接觸式IC卡芯片介紹MIFARE技術(shù)MIFARE卡的技術(shù)參數(shù)：MifareoneICS50、MifareoneICS70含有微處理器的電子標簽MIFARE（r）PRO智能卡方案7.4.4教學過程及方法主要通過圖例輔助方式進行講解，首先介紹常用的電子標簽的特點和機理，然后重點討論MifareoneS50卡的構(gòu)造和工作過程。7.4.5作業(yè)安排及課后反思習題：分析S50卡的數(shù)據(jù)保護機制；7.4.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)射頻識別（RFID）核心技術(shù)教程》第11章電子標簽的體系結(jié)構(gòu)7.5教學單元五7.5.1教學日期2017年5月23日7.5.2教學目標掌握讀寫器的硬件構(gòu)成和軟件工作機理；熟悉MFRC522構(gòu)建的讀寫器的工作機理。7.5.3教學內(nèi)容（含重點、難點）讀寫器在RFID應(yīng)用系統(tǒng)中的作用：在RFID應(yīng)用系統(tǒng)中，要從一個電子標簽中讀出數(shù)據(jù)或者向一個電子標簽中寫入數(shù)據(jù)，需要非接觸式的讀寫器作為接口。讀寫器與電子標簽的所有動作均由應(yīng)用軟件控制，對一個電子標簽的讀寫操作是嚴格按照“主-從”原則進行的。讀寫器的組成與設(shè)計要求讀寫器的軟件讀寫器的硬件：天線、射頻模塊、控制模塊、和接口組成。MFRC522芯片的特性基于MFRC522芯片的讀寫器對MFRC522絕大多數(shù)的控制是通過讀寫MFRC522的寄存器來實現(xiàn)的。7.5.4教學過程及方法通過相關(guān)圖例和實際例程講述讀寫器的構(gòu)成和MFRC522芯片的工作機理。7.5.5作業(yè)安排及課后反思習題：給出RC522芯片的讀卡流程。7.5.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)射頻識別（RFID）核心技術(shù)教程》第12章讀寫器的體系結(jié)構(gòu)7.6教學單元六7.6.1教學日期2017年5月25日7.6.2教學目標理解傳感器的靜態(tài)特性、動態(tài)特性；了解電阻、電容以及電感傳感器的基本工作原理掌握智能終端的三大特點；7.6.3教學內(nèi)容（含重點、難點）4.1傳感器4.1.1概述傳感器是一種檢測裝置，能感受到被測量的信息，并能將檢測感受到的信息，按一定規(guī)律變換成為電信號或其他所需形式的信息輸出，以滿足信息的傳輸、處理、存儲、顯示、記錄和控制等要求。傳感器節(jié)點是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的基本功能單元。傳感器節(jié)點可采用自組織方式進行組網(wǎng)，利用無線（有線）通信技術(shù)進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的，節(jié)點都具有數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)融合轉(zhuǎn)發(fā)雙重功能。傳感器節(jié)點基本組成模塊有：傳感單元、處理單元、通信單元以及電源部分。4.1.2傳感器的特性和分類傳感器的靜態(tài)特性：線性度、靈敏度、分辨力、遲滯特性傳感器的動態(tài)特性：階躍響應(yīng)、頻率響應(yīng)傳感器的分類：物理量、工作原理、輸出信號、生產(chǎn)工藝4.1.3代表性傳感器原理電阻傳感器、電容傳感器、電感傳感器、電渦流式傳感器4.1.4傳感器產(chǎn)業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀4.2智能終端4.2.1智能終端的定義終端內(nèi)置處理器，具有多媒體功能的智能設(shè)備這些設(shè)備支持音頻、視頻、數(shù)據(jù)等方面的功能。4.2.2智能終端特點設(shè)備的高度集成、開放式操作系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用、完善的程序開發(fā)環(huán)境4.2.3智能傳感器成為智能終端重要組成4.2.4智能終端的應(yīng)用4.2.5智能終端發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢7.6.4教學過程及方法通過圖形和圖表的方式對傳感器的靜態(tài)和動態(tài)特性進行分析，對常用的傳感器結(jié)合實際應(yīng)用進行介紹。7.6.5作業(yè)安排及課后反思習題：4-1、4-27.6.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第4章傳感器與智能終端7.7教學單元七7.7.1教學日期2017年5月30日7.7.2教學目標掌握傳感器網(wǎng)絡(luò)組成結(jié)構(gòu)；理解傳感節(jié)點技術(shù)參考架構(gòu)、路由節(jié)點技術(shù)參考架構(gòu)；理解無線傳感器網(wǎng)絡(luò)協(xié)議架構(gòu)；7.7.3教學內(nèi)容（含重點、難點）5.1無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是由部署在監(jiān)測區(qū)域內(nèi)部或附近的大量廉價的、具有通信、感測及計算能力的微型傳感器節(jié)點通過自組織構(gòu)成的“智能”測控網(wǎng)絡(luò)。5.2無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)如圖所示，傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通常包括傳感器節(jié)點（sensornode），匯聚節(jié)點（sinknode），和管理節(jié)點。傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)架構(gòu)傳感節(jié)點技術(shù)參考架構(gòu)路由節(jié)點技術(shù)參考架構(gòu)5.3低速無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)范概述5.3.1無線傳感器網(wǎng)絡(luò)標準協(xié)議概述5.3.2無線傳感器網(wǎng)絡(luò)協(xié)議架構(gòu)7.7.4教學過程及方法通過圖表和實例程序闡述指令系統(tǒng)的基本概念，并對相應(yīng)的匯編指令進行介紹，對指令使用中的一些限制引入實例進行說明。7.7.5作業(yè)安排及課后反思習題：5-1、5-27.7.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第5章無線傳感網(wǎng)絡(luò)7.8教學單元八7.8.1教學日期2017年6月1日7.8.2教學目標理解IEEE802.15.4協(xié)議棧及物理層、MAC層協(xié)議；7.8.3教學內(nèi)容（含重點、難點）5.4IEEE802.15.4技術(shù)5.4.1IEEE802.15系列標準802.15.4不僅是ZigBee應(yīng)用層和網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議的基礎(chǔ)，也為無線HART、ISA100、WIA-PA等工業(yè)無線技術(shù)提供了物理層（PhysicalLayer，PHY）和媒體介入控制層（MecliaAccersControl，MAC）層協(xié)議。同時802.15.4還是傳感器網(wǎng)絡(luò)使用的主要通信協(xié)議規(guī)范。5.4.2IEEE802.15.4協(xié)議簇5.4.3IEEE802.15.4協(xié)議棧結(jié)構(gòu)5.4.4IEEE802.15.4物理層協(xié)議物理層數(shù)據(jù)服務(wù)的功能物理層的載波調(diào)制物理層幀結(jié)構(gòu)5.4.5IEEE802.15.4的MAC協(xié)議超幀數(shù)據(jù)傳輸模型WPAN網(wǎng)絡(luò)中存在著三種數(shù)據(jù)傳輸方式：設(shè)備發(fā)送數(shù)據(jù)給協(xié)調(diào)器、協(xié)調(diào)器發(fā)送數(shù)據(jù)給設(shè)備、對等設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳輸MAC層幀結(jié)構(gòu)通用MAC層幀結(jié)構(gòu)：信標幀結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)幀結(jié)構(gòu)：確認幀結(jié)構(gòu)：7.8.4教學過程及方法通過具體的程序?qū)嵗v解匯編程序的編碼方式和偽指令的使用，分析C程序代碼中使用匯編語言的方法。7.8.5作業(yè)安排及課后反思習題：5-37.8.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第5章無線傳感網(wǎng)絡(luò)7.9教學單元九7.9.1教學日期2017年6月6日7.9.2教學目標掌握ZigBee網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成；理解ZigBee協(xié)議體系；7.9.3教學內(nèi)容（含重點、難點）5.5ZigBee技術(shù)5.5.1ZigBee技術(shù)的發(fā)展ZigBee技術(shù)是一種具有統(tǒng)一技術(shù)標準的短距離無線通信技術(shù)，其PHY層和MAC層協(xié)議為IEEE802.15.4協(xié)議標準，網(wǎng)絡(luò)層由ZigBee技術(shù)聯(lián)盟制定，應(yīng)用層的開發(fā)應(yīng)用根據(jù)用戶自己的應(yīng)用需要，對其進行開發(fā)利用。5.5.2ZigBee協(xié)議體系ZigBee協(xié)議架構(gòu)ZigBee網(wǎng)絡(luò)層ZigBee網(wǎng)絡(luò)層（NWK，Networklayer）負責發(fā)現(xiàn)設(shè)備和配置網(wǎng)絡(luò)。ZigBee允許使用星形結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，也允許使用兩者的組合（稱為樹網(wǎng)絡(luò)）。網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)實體、網(wǎng)絡(luò)層管理實體網(wǎng)絡(luò)層接口模型ZigBee應(yīng)用層應(yīng)用層包含應(yīng)用支持子層(APS-ApplicationSupportSub-layer)，ZigBee設(shè)備對象(ZDO-ZigBeeDeviceObject)及商家定義的應(yīng)用對象。5.5.3ZigBee網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成7.9.4教學過程及方法先通過工廠流水線工作過程說明流水線的優(yōu)點，然后對C6000中的指令執(zhí)行周期進行分析，最后對流水線的運行問題進行舉例分析。7.9.5作業(yè)安排及課后反思習題：7.9.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第5章無線傳感網(wǎng)絡(luò)7.10教學單元十7.10.1教學日期2017年6月8日7.10.2教學目標了解6LoWPAN技術(shù)；了解藍牙的工作原理及系統(tǒng)組成；了解體域網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)；了解面向視頻通信的無線傳感網(wǎng)。7.10.3教學內(nèi)容（含重點、難點）5.66LoWPAN技術(shù)5.6.16LoWPAN技術(shù)的發(fā)展6LoWPAN旨在IEEE802.15.4的網(wǎng)絡(luò)中傳輸IPv6報文，但是底層標準并不局限于IEEE802.15.4標準，也支持其他的鏈路層標準。5.6.26LoWPAN標準協(xié)議棧架構(gòu)6LoWPAN的標準草案主要描述了適配層和IP層的幀格式和關(guān)鍵技術(shù)。5.6.36LoWPAN網(wǎng)絡(luò)拓撲和路由協(xié)議5.7藍牙及藍牙4.x技術(shù)5.7.1藍牙技術(shù)概述藍牙工作原理藍牙中的關(guān)鍵技術(shù)藍牙系統(tǒng)組成藍牙協(xié)議層5.7.2藍牙4.x技術(shù)5.8體域網(wǎng)技術(shù)5.8.1體域網(wǎng)技術(shù)的背景5.8.2體域網(wǎng)的架構(gòu)5.8.3無線體域網(wǎng)的節(jié)點設(shè)計5.9面向視頻通信的無線傳感網(wǎng)技術(shù)5.9.1簡介無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)（WMSN）是由一組具有數(shù)據(jù)處理、存儲和數(shù)據(jù)傳輸功能的多媒體傳感器節(jié)點組成的分布式感知網(wǎng)絡(luò)。5.9.2關(guān)鍵技術(shù)7.10.4教學過程及方法首先通過圖例闡述中斷工作的基本過程，然后對C6000芯片的中斷類型進行講述，對中斷寄存器的使用進行介紹，最后對中斷編程的注意事項通過實例進行分析。7.10.5作業(yè)安排及課后反思習題：5-4、5-57.10.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第5章無線傳感網(wǎng)絡(luò)7.11教學單元十一7.11.1教學日期2017年6月13日7.11.2教學目標掌握通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)的概念和設(shè)備構(gòu)成；了解物品萬維網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的3個要素；理解OSI基本參考模型和網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的實時傳遞過程；掌握TCP/IP協(xié)議集的組成內(nèi)容。7.11.3教學內(nèi)容（含重點、難點）6.1因特網(wǎng)概述因特網(wǎng)發(fā)展歷史互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢因特網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)：物品萬維網(wǎng)（WebofThings，WoT）6.2因特網(wǎng)的組成結(jié)構(gòu)因特網(wǎng)分為通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)兩大部分。通信子網(wǎng)的目的在于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)多臺計算機間的數(shù)據(jù)傳輸。通常情況下，通信子網(wǎng)由傳輸介質(zhì)、中繼器，集線器和交換機，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備提及調(diào)制解調(diào)器構(gòu)成。資源子網(wǎng)實現(xiàn)了面向用戶提供和管理共享資源的目的，是因特網(wǎng)的重要組成部分，通常由服務(wù)器，客戶機，共享設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)軟件構(gòu)成6.3因特網(wǎng)的協(xié)議及體系結(jié)構(gòu)通過通信信道和設(shè)備互連起來的多個不同地理位置的計算機系統(tǒng)，要使其能協(xié)同工作實現(xiàn)信息交換和資源共享，它們之間必須具有共同的語言。交流什么、怎樣交流及何時交流，都必須遵循某種互相都能接受的規(guī)則，這種規(guī)則就是協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議具有3個要素：語義(Semantics)。涉及用于協(xié)調(diào)與差錯處理的控制信息。語法(Syntax)。涉及數(shù)據(jù)及控制信息的格式、編碼及信號電平等。定時(Timing)。涉及速度匹配和排序等。所謂網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)(Architecture)就是計算機網(wǎng)絡(luò)各層次及其協(xié)議的集合。OSI基本參考模型6.4TCP/IP協(xié)議TCP/IP協(xié)議其實是一個協(xié)議集合，內(nèi)含了許多協(xié)議。TCP（TransmissionControlProtocol，傳輸控制協(xié)議）和IP（InternetProtocol，互聯(lián)協(xié)議）是其中最重要的、確保數(shù)據(jù)完整傳輸?shù)膬蓚€協(xié)議，IP協(xié)議用于在主機之間傳送數(shù)據(jù)，TCP協(xié)議則確保數(shù)據(jù)在傳輸過程中不出現(xiàn)錯誤和丟失。6.4.1TCP/IP協(xié)議的分層結(jié)構(gòu)：6.4.2TCP/IP協(xié)議集因特網(wǎng)的協(xié)議集稱為TCP/IP協(xié)議集，協(xié)議集的取名表示了TCP和IP協(xié)議在整個協(xié)議集中的重要性。因特網(wǎng)協(xié)議集主要功能集中在OSI的第3～4層。7.11.4教學過程及方法通過圖例和多媒體演示的方法介紹互聯(lián)網(wǎng)的OSI協(xié)議架構(gòu)和TCP/IP協(xié)議架構(gòu)。7.11.5作業(yè)安排及課后反思習題：6-3、6-4、6-57.11.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第6章因特網(wǎng)7.12教學單元十二7.12.1教學日期2017年6月15日7.12.2教學目標理解IP協(xié)議數(shù)據(jù)傳輸過程；理解IPv4協(xié)議與IPv6協(xié)議的主要內(nèi)容；理解TCP傳輸控制協(xié)議的作用。7.12.3教學內(nèi)容（含重點、難點）6.4.3TCP/IP的數(shù)據(jù)鏈路層6.4.4TCP/IP網(wǎng)絡(luò)層TCP/IP網(wǎng)絡(luò)層中含有4個重要的協(xié)議：互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議IP、互聯(lián)網(wǎng)控制報文協(xié)議ICMP、地址轉(zhuǎn)換協(xié)議ARP和反向地址轉(zhuǎn)換協(xié)議RARP。IP數(shù)據(jù)報：IPv4協(xié)議、IPv6協(xié)議IP路由算法：本網(wǎng)投遞、跨網(wǎng)投遞6.4.5TCP/IP的傳輸層傳輸控制協(xié)議TCP：“帶重傳的肯定確認”技術(shù)來實現(xiàn)傳輸?shù)目煽啃浴盎瑒哟翱凇钡牧髁靠刂茩C制來提高網(wǎng)絡(luò)的吞吐量采用3次握手的過程完成TCP連接的建立TCP端口允許一臺機器上的多個應(yīng)用程序同時進行通信用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議UDPTCP/UDP應(yīng)用程序端口號分配6.4.6TCP/IP的會話層至應(yīng)用層TCP/IP的上3層與OSI參考模型有較大區(qū)別，也沒有非常明確的層次劃分。其中FTP、Telnet、SMTP、DNS是幾個在各種不同機型上廣泛實現(xiàn)的協(xié)議，TCP/IP中還定義了許多別的高層協(xié)議。7.12.4教學過程及方法通過圖例和流程圖介紹TCP/IP的數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議和傳輸層協(xié)議。7.12.5作業(yè)安排及課后反思習題：簡述TCP/IP網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議的作用和基本工作原理簡述TCP/IP傳輸層協(xié)議的可靠傳輸機理7.12.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第6章因特網(wǎng)7.13教學單元十三7.13.1教學日期2017年6月20日7.13.2教學目標了解數(shù)據(jù)融合的作用和數(shù)據(jù)融合的基本原理；了解物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)融合的特點；了解物聯(lián)網(wǎng)中云計算的概念和作用。7.13.3教學內(nèi)容（含重點、難點）9.1數(shù)據(jù)融合概述物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合概念是針對多傳感器系統(tǒng)而提出的。在多傳感器系統(tǒng)中，由于信息表現(xiàn)形式的多樣性、數(shù)據(jù)量的巨大性、數(shù)據(jù)關(guān)系的復(fù)雜性以及要求數(shù)據(jù)處理的實時性、準確性和可靠性都已大大超出了人腦的信息綜合處理能力，在這種情況下，多傳感器數(shù)據(jù)融合技術(shù)應(yīng)運而生。數(shù)據(jù)融合是利用計算機技術(shù)對時序獲得的若干感知數(shù)據(jù)，在一定準則下加以分析、綜合，以完成所需決策和評估任務(wù)而進行的數(shù)據(jù)處理過程。數(shù)據(jù)融合的實質(zhì)是針對多維數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)或綜合分析，進而選取適當?shù)娜诤夏Ｊ胶吞幚硭惴?，用以提高?shù)據(jù)的質(zhì)量，為知識提取奠定基礎(chǔ)。9.2數(shù)據(jù)融合的基本原理數(shù)據(jù)融合一般可以分為數(shù)據(jù)級融合、特征級融合和決策級融合等3個層次。數(shù)據(jù)融合的一般模型數(shù)據(jù)融合的關(guān)鍵問題是模型設(shè)計和融合算法，數(shù)據(jù)融合模型主要包括功能模型、結(jié)構(gòu)模型和數(shù)學模型。9.3物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)融合技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)特點：數(shù)據(jù)的多態(tài)性與異構(gòu)性、數(shù)據(jù)的海量性、數(shù)據(jù)的時效性。因為上述特點，需要使用數(shù)據(jù)融合技術(shù)，將傳感器節(jié)點采集到的大量原始數(shù)據(jù)進行各種網(wǎng)內(nèi)處理去除其中的冗余信息，降低數(shù)據(jù)沖突，減輕網(wǎng)絡(luò)擁擠，從而有效地節(jié)省了能源開銷，起到延長網(wǎng)絡(luò)壽命的作用。基于信息抽象層次的數(shù)據(jù)融合模型可分為像素級融合、特征級融合、決策級融合等3個層次模型。9.4物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)管理技術(shù)在整個物聯(lián)網(wǎng)體系中，傳感網(wǎng)可作為分布式數(shù)據(jù)庫獨立存在，實現(xiàn)對客觀物理世界的實時、動態(tài)的感知與管理。傳感網(wǎng)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)10.1云計算概述云計算的“云”就是存在于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)器集群上的服務(wù)器資源，包括硬件資源(如服務(wù)器、存儲器和處理器等)和軟件資源(如應(yīng)用軟件、集成開發(fā)環(huán)境等)。云計算具有的主要特點10.4云計算與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合云計算是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用支持子層的重要組成部分，該層需要對海量數(shù)據(jù)提供存儲、查詢、分析、挖掘、理解以及基于感知數(shù)據(jù)的決策等處理，為應(yīng)用層提供及時、可擴展、智能化的服務(wù)，保證應(yīng)用層的可靠性、安全性、可擴展性。云計算服務(wù)模式物聯(lián)網(wǎng)的最終目標是通過全球億萬種物品之間的互連，將不同行業(yè)、不同地域、不同應(yīng)用、不同領(lǐng)域的物理實體按照其內(nèi)在關(guān)系緊密地關(guān)聯(lián)在一起。物聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模發(fā)展離不開云計算平臺的支撐。7.13.4教學過程及方法通過實例進行分析，分析研究C語言程序優(yōu)化和匯編程序優(yōu)化的方法，介紹芯片支持庫和二級緩存優(yōu)化的概念。7.13.5作業(yè)安排及課后反思7.13.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第9章物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)融合與管理第10章云計算

7.14教學單元十四7.14.1教學日期2017年6月22日7.14.2教學目標了解物聯(lián)網(wǎng)的安全特征；理解物聯(lián)網(wǎng)安全威脅；了解物聯(lián)網(wǎng)安全體系結(jié)構(gòu)；了解物聯(lián)網(wǎng)安全的關(guān)鍵技術(shù)；了解物聯(lián)網(wǎng)安全管理以及引入IPv6后物聯(lián)網(wǎng)安全管理。7.14.3教學內(nèi)容（含重點、難點）12.1物聯(lián)網(wǎng)的安全概述12.1.1物聯(lián)網(wǎng)安全特征12.1.2物聯(lián)網(wǎng)安全威脅分析感知層安全威脅網(wǎng)絡(luò)層安全威脅應(yīng)用層安全威脅12.1.3物聯(lián)網(wǎng)安全體系結(jié)構(gòu)12.2物聯(lián)網(wǎng)的安全關(guān)鍵技術(shù)12.2.1密鑰管理機制基于對稱密鑰的管理系統(tǒng)，從分配方式上也可分為三類：基于密鑰分配中心方式、預(yù)分配方式和基于分組分簇方式。非對稱密鑰系統(tǒng)典型算法為基于身份標識的加密算法(IBE)。12.2.2數(shù)據(jù)處理與隱私性12.2.3安全路由虛假路由信息攻擊、選擇性轉(zhuǎn)發(fā)攻擊、污水池攻擊、女巫攻擊、蟲洞攻擊、Hello洪泛攻擊、確認攻擊等。12.2.4認證與訪問控制網(wǎng)絡(luò)中的認證主要包括身份認證和消息認證訪問控制是對用戶合法使用資源的認證和控制，目前信息系統(tǒng)的訪問控制主要是基于角色的訪問控制機制(RBAC)及其擴展模型。12.2.5惡意代碼防御12.2.6入侵檢測與容侵容錯技術(shù)12.3物聯(lián)網(wǎng)的安全管理安全管理包括設(shè)備管理、拓撲管理、事件管理、策略管理和應(yīng)急管理。7.14.4教學過程及方法采用圖例方式，分層分類別對物聯(lián)網(wǎng)的安全關(guān)鍵技術(shù)進行分析介紹。7.14.5作業(yè)安排及課后反思習題：12-1、12-27.14.6參考資料《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》第12章物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)8．課程要求8.1學生自學的要求學生自學是培養(yǎng)學生獨立解決問題的所必需的手段，為了更好地促進和檢驗學生的自學，必須制定相應(yīng)的學習計劃和考核方式。要求學生定期撰寫自學內(nèi)容和自學心得，主要包括在自學中遇到的問題和如何解決該問題。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學生自主學習。學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，十分有利于自學能力的培養(yǎng)。在通信原理授課過程中，經(jīng)常安排學生上網(wǎng)查找技術(shù)資料。對比各種方案，是一次自主學習能力的鍛煉。學生通過網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨立自主學習的好習慣。學生自學還可以與實踐相結(jié)合，可以啟發(fā)學生自主設(shè)計實用通信線路，建立理論知識指導(dǎo)實踐的工作思路，將被動自學提升為主動學習。8.2課外閱讀的要求課外閱讀是豐富學生知識，提升學習深度，提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。課外閱讀的書籍分指定和自選兩類。指定書籍主要是和課程密切相關(guān)的，經(jīng)典教材的選讀，對于自選閱讀，應(yīng)該從擴大知識面入手，引導(dǎo)學生閱讀和該課程后繼課程相關(guān)，或者是延伸課程類書籍的，但只從方向上指定。8.3課堂討論的要求課堂討論可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。根據(jù)教學內(nèi)容，合理地組織課堂教學，不僅豐富了教學形式，對于容易混淆的知識可以做到“越辯越明”。課堂教學可以分組和分班進行，以提問的方式引出問題，讓學生進行討論分析，討論的問題最好可以結(jié)合實例分析進行，幫助學生更好地將理論知識應(yīng)用于實踐。要想很好地完成通信原理課程的學習，掌握各種通信系統(tǒng)的分析方法，必須讓學生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨立思考，培養(yǎng)他們獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。以“討論與探究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，每一章結(jié)束，合理選擇該章后面的習題，收一次作業(yè)，給出成績，并作一次集體討論答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習題用于提高能力，適時布置一些綜合性、設(shè)計型題目，建立一種基于研究探索的學習模式。引導(dǎo)學生用學過的知識解決實際問題，提高學生獨立思考、自主學習和應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。啟發(fā)式教學。針對遇到的問題，通過聯(lián)想以前的內(nèi)容，引導(dǎo)學生獨立地解決問題。課堂上，要進行啟發(fā)式教學，必須做到很好的“設(shè)計問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學生通過啟發(fā)教學可以對同一問題的不同層次上舉一反三。8.4課程實踐的要求課程實踐是檢驗學生利用理論知識指導(dǎo)實際工作的能力，主要由實驗室教學完成。該課程配有4個學時的實驗，完成了由實驗結(jié)果指導(dǎo)理論教學，再由理論教學指導(dǎo)實驗過程這樣一個理論和實踐相結(jié)合的教學過程。教學過程中，結(jié)合實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行講解，可以提高學生對相關(guān)課程的興趣，還可以做到由淺入深地講解，幫助學生解決難點。同時可以利用理論知識來指導(dǎo)實驗過程，使得實驗更容易開展，避免出現(xiàn)實驗事故。實驗結(jié)果與理論分析相互印證，更好地鞏固知識要點。演示法主要體現(xiàn)在多媒體教學和仿真教學的應(yīng)用，多媒體可以更好地展現(xiàn)某些知識點，仿真教學可以模擬實驗環(huán)境教學，增加知識的可信度。9.課程考核9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報告的要求遲到或早退超過三次，取消考試資格。作業(yè)要求：①、輔助加深理解課堂講授的理論知識，鍛煉獨立分析問題和解決問題的能力。掌握對通信系統(tǒng)進行分析進行進而設(shè)計的方法。②、每次上課布置作業(yè)。每一章結(jié)束即交作業(yè)，防止缺交。③、作業(yè)做在作業(yè)本上，用鋼筆或圓珠筆按一定規(guī)格書寫、字跡力求清晰，防止漏題不做。④、教師每次登記作業(yè)情況，期末計算作業(yè)成績，按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五級計分（對應(yīng)的符號為A、B、C、D、E）。批改要求：教師至少批改收交作業(yè)的三分之一。作業(yè)次數(shù)、作業(yè)量、類型、要求緒論次數(shù)1，習題量4－6題，簡答題物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)次數(shù)1，習題量3－5題，簡答題自動識別技術(shù)次數(shù)1，習題量3－5題，簡答題電子標簽的體系結(jié)構(gòu)次數(shù)1，習題量2－4題，簡答題讀寫器的體系結(jié)構(gòu)次數(shù)1，習題量1-2題，簡答題傳感器與智能終端次數(shù)1，習題量3－5題，簡答題無線傳感網(wǎng)絡(luò)次數(shù)3，習題量4－8題，簡答題因特網(wǎng)次數(shù)2，習題量4－8題，簡答題物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)融合和云計算次數(shù)1，習題量2－4題，簡答題物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)次數(shù)1，習題量2－4題，簡答題9.2成績的構(gòu)成與評分規(guī)則說明成績構(gòu)成為：平時60%（作業(yè)30%，考勤10%，實驗20%），期末測試40%。9.3考試形式及說明（含補考）考查課，可采用閉卷或開卷考試，也可以采用大論文的方式進行考查。補考可采用閉卷或開卷考試。10．學術(shù)誠信規(guī)定10.1考試違規(guī)與作弊處理（一）考試違規(guī)違紀學生有下列情形之一者，視為考試違紀：（1）、攜帶規(guī)定以外的物品進入考場或者未放在指定位置的；（2）、未在規(guī)定的座位參加考試的；（3）、考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的；（4）、在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的；（5）、在考場或者教育考試機構(gòu)禁止的范圍內(nèi)喧嘩、吸煙或者實施其他影響考場秩序的行為的；（6）、未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；（7）、將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；（8）、用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號或者以其它方式在答卷上標記信息的；（9）、其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。對違反考試紀律的考生，取消考試資格，令其退出考場，該科成績以零分計，并根據(jù)情節(jié)輕重，報學院和學校給予警告及以上處分。（二）、考試作弊及處理辦法（1）、對考試作弊的考生，取消考試資格，令其退出考場，該科成績以零分計，并根據(jù)情節(jié)輕重，報學院和學校給予記過、留校察看或開除等處分。（2）、對考試嚴重作弊的學生，取消其考試資格，令其退出考場，該科成績以零分計，并給予留校察看直至開除學籍的處分。10.2杜撰數(shù)據(jù)、信息處理等（1）虛開或篡改發(fā)表文章接受函。（2）在各類考試中，以任何形式作弊，篡改考試成績。（3）偽造導(dǎo)師或?qū)＜彝扑]信、簽名及其他評定（或?qū)徟┮庖?。?）未經(jīng)導(dǎo)師審核同意，署名“四川理工學院”或?qū)熜彰ú徽摰趲鬃髡撸┌l(fā)表與所作課題有關(guān)的學術(shù)論文。（5）學生畢業(yè)以后署名包含有導(dǎo)師姓名所發(fā)表的學術(shù)論文未經(jīng)過導(dǎo)師審核和書面同意。以上行為經(jīng)查實后視具體情況分別給予責令改正、批評教育、延緩答辯、取消獎項及學位申請資格等處理。嚴重違反學術(shù)道德、影響惡劣者，根據(jù)《四川理工學院學生違紀處分條例》給予相應(yīng)校紀處分。10.3學術(shù)剽竊處理等（1）侵占、抄襲、剽竊他人學術(shù)成果（凡引用他人成果、數(shù)據(jù)、思想等，均應(yīng)明確說明并詳細列出有關(guān)文獻的名稱、作者、年份、出版機構(gòu)等）。（2）請他人代寫文章或代他人寫文章,購買文章作為自己的論文。（3）篡改、偽造原始記錄、實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)等研究數(shù)據(jù)。（4）在未參加工作的研究成果中署名。（5）以不正當手段影響研究成果鑒定、獎學金評定、論文評閱、答辯等。（6）學術(shù)論文一稿多投。以上行為或其他違反學術(shù)誠信規(guī)范者，經(jīng)查實后視具體情況分別給予責令改正、批評教育、延緩答辯、取消獎項及學位申請資格等處理。嚴重違反學術(shù)道德、影響惡劣者，根據(jù)《四川理工學院學生違紀處分條例》給予相應(yīng)校紀處分。11．課堂規(guī)范為了營造優(yōu)良的教學環(huán)境，加強教風和學風建設(shè)，規(guī)范課堂教學秩序，嚴格課堂教學管理，有序推進教學活動，提高課堂教學質(zhì)量，特制定該課程課堂行為規(guī)范。同時遵守學校和學院相關(guān)制度。一、教師課堂行為準則(1)、教師應(yīng)遵從學院的各項制度、規(guī)定、要求和本行為規(guī)范，服從學院和教研室的工作安排，嚴格按各教學環(huán)節(jié)要求履行其職責，不傳播、不散布有損于社會穩(wěn)定、學院聲譽和學生穩(wěn)定的言論，做到以身作則，言傳身教，教育學生熱愛祖國，尊重他人，積極上進。(2)、教師在上課前必須認真?zhèn)湔n，重溫教案（或講稿），上課時必須攜帶教學日志、教案（或講稿）等教學文件，以及必備的教學工具。(3)、教師應(yīng)在上課前5分鐘到達教室，關(guān)閉本人通訊工具和其他與教學無關(guān)的電子設(shè)備，檢查教學設(shè)備，認真填寫有關(guān)教學文件，并作好上課前的最后準備工作。(4)、教師授課時，衣著應(yīng)得體、大方、整潔，不得戴手套，保持服裝鈕扣齊全，嚴禁穿超短、超薄、露胸、露腰、露背的衣、褲、裙，不得穿拖鞋或鞋拖，頭發(fā)要梳理整齊、無異味、無頭屑。女教師課前可適當化妝，但不宜濃妝艷抹，不得涂抹有色指甲油，不得圍頭巾。男教師應(yīng)修邊幅，不得戴帽、穿無袖背心或短外褲。(5)、教師上課時應(yīng)站立（特殊情況除外），儀態(tài)端莊自然，精神飽滿，舉止文明、音量適中，板書工整清晰。授課過程使用普通話，并講究語言規(guī)范。(6)、每門課程首次上課時，教師必須按學生名冊逐一點名。開課3周內(nèi)，教師應(yīng)當對從未提交本課程作業(yè)的學生作出告誡。(7)、教師應(yīng)把握好規(guī)定的授課時間，不準推遲上課、提前下課或推遲下課。教師可在課前、課中或課后不定時隨機點名，也可在課間休息期間，通過適當?shù)姆绞酵瓿蓪W生到課考勤工作，并按規(guī)定把缺課情況計入學生考核成績。(8)、教師授課應(yīng)與學生保持互動，采用講解啟發(fā)式、學生參與式、教師點評式等教學法，避免單向灌輸，不得照本宣科，不得念幻燈課件或課程講稿。(9)、教師在授課過程中，不得接待客人，不得吸煙。如安排學生進行課間作業(yè)，要進行巡視，并耐心解答學生的疑問，不得在座位上休息，不得撥打或接聽電話，無特殊情況不得離開教室。(10)、教師在課內(nèi)外應(yīng)關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，不得歧視后進學生，不得體罰、辱罵、嘲諷、挖苦學生，不得說臟話、粗話。在優(yōu)先保證本課程在冊學生聽課的前提下，不應(yīng)禁止或清退本課程學生名冊之外的我校學生進入課堂聽課。(11)、教師未經(jīng)批準不得自行調(diào)課或停課，不得隨意變更上課地點，不得缺課，不得請他人代為授課，不得改授課為學生自習。如遇特殊情況必須調(diào)課或停課時，應(yīng)按規(guī)定程序辦理調(diào)課或停課手續(xù)，并提前通知全體學生，所缺課程應(yīng)安排時間及時補授。(12)、教師應(yīng)按課程標準、