《心理學經(jīng)典文獻選讀》課程實施大綱

PAGE—?PAGE22?—《心理學經(jīng)典文獻選讀》課程實施大綱目錄1．教學理念????????????????????????62．課程介紹???????????????????????112.1課程的性質(zhì)2.2課程在學科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用2.3課程的前沿及發(fā)展趨勢2.4學習本課程的必要性3．教師簡介???????????????????????113.1教師的職稱、學歷3.2教育背景3.3研究興趣（方向）4．先修課程???????????????????????125．課程目標???????????????????????126．課程內(nèi)容???????????????????????126.1課程的內(nèi)容概要6.2教學重點、難點6.3學時安排7.課程實施???????????????????????137.1教學單元一7.1.1教學日期7.1.2教學目標7.1.3教學內(nèi)容（含重點、難點）7.1.4教學過程7.1.5教學方法7.1.6作業(yè)安排及課后反思7.1.7課前準備情況及其他相關(guān)特殊要求7.1.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）7.2教學單元二7.2.1教學日期7.2.2教學目標7.2.3教學內(nèi)容（含重點、難點）7.2.4教學過程7.2.5教學方法7.2.6作業(yè)安排及課后反思7.2.7課前準備情況及其他相關(guān)特殊要求7.2.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）??8．課程要求???????????????????????188.1學生自學要求8.2課外閱讀要求8.3課堂討論要求8.4課程實踐要求9．課程考核???????????????????????189.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報告等的要求9.2成績的構(gòu)成與評分規(guī)則說明9.3考試形式及說明10．學術(shù)誠信???????????????????????1910.1考試違規(guī)與作弊處理10.2杜撰數(shù)據(jù)、信息處理等10.3學術(shù)剽竊處理等11．課堂規(guī)范???????????????????????2011.1課堂紀律11.2課堂禮儀12．課程資源???????????????????????2212.1教材與參考書12.2專業(yè)學術(shù)著作12.3專業(yè)刊物12.4網(wǎng)絡課程資源13．教學合約???????????????????????2313.1閱讀課程實施大綱，理解其內(nèi)容13.2同意遵守課程實施大綱中闡述的標準和期望其他說明??????????????????????23

1.教學理念1.1關(guān)注學生的發(fā)展教育的本質(zhì)則在協(xié)助學生探索自我，并從發(fā)現(xiàn)自我、開啟自我到實現(xiàn)自我，進而能不斷地超越自我。其目的都是更好地為學生發(fā)展服務，務求學生得到可持續(xù)發(fā)展的能力，從而提高學生的全面素質(zhì)。我們可以從以下幾點入手：一是關(guān)注學生的“主體地位”，現(xiàn)代教育的特征就是發(fā)展人的主體性，追求人的全面發(fā)展。如果我們還一直充當“主角”，而學生僅僅充當?shù)氖恰芭浣恰?，剝奪了他們自主學習的權(quán)力，必定對學生的全面發(fā)展造成影響。因此，我們要牢固樹立以學生為中心的教學觀念，激發(fā)學生的參與意識，給學生搭建一個自主學習的舞臺，培養(yǎng)學生為了適應未來的生活而努力準備。二是關(guān)注學生的“學習興趣”。學生的學習興趣直接影響一節(jié)課的教學效果，興趣是最好的教師，興趣才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。課堂上看學生的學習興趣如何，可從這幾點觀察：教師是否有創(chuàng)設(shè)各種情境誘發(fā)學生的求知欲；教師是否能提出矛盾的問題，引起學生的疑惑；教師是否以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象；教師是否有利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣又可啟發(fā)學生的思考。三是關(guān)注學生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)與發(fā)展，作為老師，在強調(diào)學習基本知識的過程中，要潛移默化地培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，正確的價值觀、人生觀和科學的世界觀，使學生在學習知識的過程中學會正確的價值選擇，逐步具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。教師應該在思想觀念上實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，充分利用教材和各種有用信息對學生進行培養(yǎng)。處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學氛圍，以幽默的話語、尊重和贊賞，正確引導與啟發(fā)學生，使學生在會心的笑容中輕松掌握知識與方法，并敢于表達自己的情感體驗及對自己、同伴、或老師作出合理的評價，使每個學生在這方面都能得到更好的發(fā)展。四是關(guān)注每一個學生的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，有著不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的學生也會表現(xiàn)出不同的思維習慣及見解。美國哈佛大學的心理學家加德納的《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》告訴我們：每個人都有著八種智能，而且每個人這八種智能的發(fā)展也將不同，所以我們的教學要關(guān)注學生個性差異，學生不是一個機器制造出來的工業(yè)品，要承認和接受學生身心發(fā)展、認知規(guī)律的差異，不能強求一致。最后，我們還應多表揚，激勵學生，讓學生們變得更主動，更自信。1.2關(guān)注教學的有效性教學的有效性是教學的生命?！坝行А笔墙虒W的本質(zhì)特性，也是當前課程改革的核心思想，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。有效的課堂教學應是教師永恒的追求。要提高課堂教學的有效性，必將關(guān)注教學流程各個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等。這幾個基本環(huán)節(jié)互為基礎(chǔ)，相互作用，只有善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系，才能不斷提升課堂教學的有效性。首先，備好課是上好課的前提，只有從學生的實際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學生、備教材”，才能在有限的課堂教學時間里，引導學生有效學習，發(fā)揮學生的主體作用，完成教學任務。第二，課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，教師認真上好每一堂課是提升整個教學過程有效性的關(guān)鍵。第三，作業(yè)練習是提高課堂教學有效性的調(diào)整點。作業(yè)是教學過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸。學生的作業(yè)反饋有助于教師更好地認識到學生的學習實際，及時調(diào)整教學，使新的課堂教學更有效率。對待作業(yè)，教師應努力做到“有做必批、有批必評、有錯必糾”。第四，課后輔導是提高課堂教學有效性的生長點。課后輔導是課堂教學的有力補充。在課堂教學過程中，由于學生的個體差異，造成了學生在知識的理解和掌握上的差異，所以課后輔導要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學習潛力，更要加大學困生的輔導力度。教師課后輔導要避免隨意性，輔導學生要做到四定：定人、定時間、定地點、定內(nèi)容。第五，階段考試是提高課堂教學有效性的檢測點?？荚囀墙虒W過程的終端環(huán)節(jié)。對學生進行考試，是檢測一個階段以來課堂教學有效性的重要手段。它承前啟后，為新一輪提高教學有效性起到推動作用。通過考試，教師對學生存在的問題要及時查漏補缺，以利于改進教學，提高課堂教學有效性?？偠灾?，教學流程的各基本環(huán)節(jié)來對課堂教學有效性的提升都有著或直接或間接的聯(lián)系。只有把握住各個環(huán)節(jié)與提高課堂教學的關(guān)聯(lián)之處，深入研究，尋找對策，改進教學，才能切實提高課堂教學的有效性。1.3關(guān)注教學的策略教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據(jù)教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。也就是說教學策略是在教學的過程中，各個環(huán)節(jié)中使用的指導思想和方法。教學方法是教師和學生為了達到預定的教學目標，在教學理論與學習理論的指導下，借助適當?shù)慕虒W手段（工具、媒體或設(shè)備）而進行的師生交互活動的總體考慮。常見的教學方法有講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、示范模仿法、發(fā)現(xiàn)法。每種教學方法都有自己的特點、獨特的性能、適用范圍和條件，但沒有一種教學方法是萬能的，適用于一切范圍和條件的。因此，選擇教學方法應全面、綜合地考慮到教學任務、教學目標、教學內(nèi)容、學生特點、教師特點、教學環(huán)境和條件等諸多因素，對多種教學方法進行有效組合應用。多種教學方法的組合可以是并列的，即同時采用多種教學方法；也可以是系列的，即一種方式結(jié)束后再開始另一種。1.4關(guān)注教學價值觀關(guān)注教學價值（關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀）與關(guān)注學科（關(guān)注知識、技能與過程、方法）也是教學中一對至關(guān)重要的關(guān)系，從學生的角度來說，它表現(xiàn)為樂學與學會、會學的關(guān)系；從教師的角度來說，它表現(xiàn)為教書與育人（教知識與教做人）的關(guān)系，從教學的角度來說，它表現(xiàn)為認識與情感的關(guān)系。學科教學的重心在學科還是在人?關(guān)注學科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。過分關(guān)注學科，過分強調(diào)學科的獨立性和重要性，是學科本位論的反映。學科本位論把學科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、課堂教學成為促進學科發(fā)展、培養(yǎng)學科后備人才的手段，這種只見學科不見人的教育觀從根本上背離了基礎(chǔ)教育特別是義務教育的基本性質(zhì)和神圣使命。從實踐層面講，以學科為本位的教學是一種“目中無人”的教學，關(guān)注人是課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)，它意味著：第一，關(guān)注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有的學生都是自己應該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。第二，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。第三，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。當然，這也要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己?？傊?，關(guān)注人的教學才能使學科教學同時成為情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)人的發(fā)展。2.課程介紹2.1課程的性質(zhì)心理學經(jīng)典文獻選讀是應用心理學專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)選修課，通過對心理學經(jīng)典文獻的選讀初步了解各個流派的代表性作品，并根據(jù)自己的興趣進行深入的閱讀和學習。通過對心理學經(jīng)典文獻，經(jīng)典書籍，經(jīng)典實驗設(shè)計以及經(jīng)典心理學影視作品的學習，讓學生對心理學有一個全面而大致的了解，為今后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。2.2課程在學科專業(yè)中的地位和作用本課程作為心理學專業(yè)的主基礎(chǔ)課程之一，在為心理學專業(yè)學生奠定基礎(chǔ)方面發(fā)揮著不可替代的作用，通過此門課程，學生可以初步了解各個學派及每個學派的經(jīng)典書籍，并能選取其中的部分進行閱讀；學會查閱、下載閱讀并匯報高水平雜志上面的經(jīng)典文獻；學習經(jīng)典的實驗研究設(shè)計；在教學中通過心理電影賞析，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及團隊意識，提高學生的綜合素質(zhì)。2.3學習本課程的必要性作為一名心理學，學習這門奠定基礎(chǔ)的課程是必不可少的。3.教師簡介4.先修課程無（本課程屬于心理學專業(yè)的入門學科）5.課程目標1、讓大學生初步了解各個學派及每個學派的經(jīng)典書籍，并能選取其中的部分進行閱讀；2、學會查閱、下載閱讀并匯報高水平雜志上面的經(jīng)典文獻；3、學習經(jīng)典的實驗研究設(shè)計；4、在教學中通過心理電影賞析，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及團隊意識，提高學生的綜合素質(zhì)。6.課程內(nèi)容《心理學經(jīng)典文獻選讀》這門課程以20世紀心理學名著導讀主要參考教材，輔以其他資料。這門課程采取專題教學的形式進行授課，共有四個專題，內(nèi)容包括心理學經(jīng)典文獻，經(jīng)典書籍，經(jīng)典實驗設(shè)計以及經(jīng)典心理學影視作品。總學時為16學時，每一個專題授課時間基本為4個學時，但依據(jù)實際教學內(nèi)容可以機動調(diào)整。每一個專題撰寫的內(nèi)容包括教學日期、教學目的、教學重難點、教學方法、參考學時、教學內(nèi)容過程等。其中教學過程的撰寫包括具體教學內(nèi)容的課堂設(shè)計，復習前一章節(jié)內(nèi)容、教學方法、授課過程、課堂討論、課堂練習、作業(yè)與思考、教學體會及相關(guān)閱讀材料、課堂提問討論等方面，在具體的授課環(huán)節(jié)中依據(jù)實際情況做部分調(diào)整。各專題教學內(nèi)容及教學要求如下所示：課程總學時16學時其中理論教學：16學時，實踐：0學時序號主要內(nèi)容參考學時1（一）心理學經(jīng)典學派書籍介紹及文獻管理42（二）高水平雜志文獻匯報63（三）心理經(jīng)典實驗研究設(shè)計44（四）心理學經(jīng)典電影賞析2合計167.課程實施7.1教學單元一心理學經(jīng)典學派書籍介紹7.1.1教學日期2017.2.273.67.1.2教學目標（1）了解心理學的各個學派（2）了解各個學派的經(jīng)典代表人物（3）了解每個學派的代表作品（4）選取其中部分作品進行閱讀7.1.3教學內(nèi)容（含重點、難點）7.1.4教學過程1心理學史專注2行為主義心理學派3格式塔心理學派4精神分析心理學派5行為主義心理學派6皮亞杰心理學派7人本主義心理學派8認知心理學派7.1.5教學方法講授法7.1.6作業(yè)安排及課后反思作業(yè)與報告：1.選取一本書籍進行精讀，并完成讀書報告。7.1.7課前準備情況及其他相關(guān)特殊要求分小組準備各個學派的書籍7.1.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）請自行準備各個學派代表性書籍7.2教學單元二高水平雜志文獻匯報7.2.1教學日期20173.133.203.277.2.2教學目標（1）學會精讀文獻，理解文獻中的實驗方法，實驗設(shè)計以及結(jié)果分析（2）學會如何制作ppt匯報文獻7.2.3教學內(nèi)容（含重點、難點）（1）講解如何精讀一篇文獻：從題目，作者，摘要到最后的附錄。（2）如何制作ppt進行文獻匯報。（重點難點）（3）學生分組進行文獻匯報。（重點難點）7.2.4教學過程7.2.5教學方法講授+討論+練習+匯報7.2.6作業(yè)安排及課后反思作業(yè)與報告：3人一組，下載一篇高水平文獻，進行精讀并匯報7.2.7課前準備情況及其他相關(guān)特殊要求7.2.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）7.3教學單元三心理經(jīng)典實驗研究設(shè)計7.3.1教學日期2017.4.32017.4.107.3.2教學目標基本了解心理學上的經(jīng)典實驗研究設(shè)計7.3.3教學內(nèi)容（含重點、難點）（1）學生以8-10人為一組，每組分配以不同的心理學經(jīng)典研究；（2）以小組為單位，對研究進行討論分析，學生可行查閱各種資料；（3）小組派代表展示本小組的分析結(jié)果，全班就該結(jié)果進行討論；（4）總結(jié)經(jīng)典研究的分析心得。7.3.4教學過程（1）通過深入分析心理學經(jīng)典研究設(shè)計，使學生深化所學理論知識，舉一反三，融會貫通，為在實際生活中的運用打下堅實的基礎(chǔ)。（2）由經(jīng)典研究設(shè)計作為教學材料，結(jié)合相關(guān)心理理論知識，通過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學生更好地了解與心理教學知識相關(guān)的概念或理論，并遷移到以后的學習中加以運用。（3）以小組為單位，對心理學經(jīng)典研究進行討論分析，小組派代表展示本小組的分析結(jié)果，總結(jié)研究分析心得。7.3.5教學方法講授+討論+練習+匯報7.3.6作業(yè)安排及課后反思7.3.7課前準備情況及其他相關(guān)特殊要求7.3.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）7.4教學單元四心理學經(jīng)典電影賞析7.4.1教學日期2017.4.177.4.2教學目標（1）如何用心理電影賞析引導學生對電影中的心理現(xiàn)象、認知特點、性格特征、情緒變化等方面內(nèi)容進行解析。（2）懂得從專業(yè)心理學的角度走進片中人物的內(nèi)心世界，感受角色的心靈言語，通過對劇中人物的心理活動與行為表現(xiàn)進行分析，對心理學常識和規(guī)律進行的深度探討。（3）分組對影片中的心理現(xiàn)象、認知特點、性格特征以及其心理感悟進行討論交流，感受心理電影賞析的方法。7.4.3教學內(nèi)容（含重點、難點）（1）觀賞影片。在放映過程中，應該有適當?shù)耐ｎD，讓老師和同學們及時分享自己對影片的感受，形成輕松的現(xiàn)場氣氛。（2）通過定格畫面、回放、分析影片色彩、點評人物個性特點等方式，按照預定的主題，手把手帶領(lǐng)同學們分解電影，捕捉細節(jié)。7.4.4教學過程（1）觀賞影片。在放映過程中，應該有適當?shù)耐ｎD，讓老師和同學們及時分享自己對影片的感受，形成輕松的現(xiàn)場氣氛。（2）通過定格畫面、回放、分析影片色彩、點評人物個性特點等方式，按照預定的主題，手把手帶領(lǐng)同學們分解電影，捕捉細節(jié)。7.4.5教學方法觀影+講授+討論7.4.6作業(yè)安排及課后反思同學們分組對影片中感興趣的心理現(xiàn)象、認知特點、性格特征以及其心理感悟進行討論，感受心理電影賞析的方法；電影觀后感。7.4.7課前準備情況及其他相關(guān)特殊要求7.4.8參考資料（具體到哪一章節(jié)或頁碼）8．課程要求8.1學生自學的要求本課程對于學生的自學能力有著較高的要求與期望，學生的課余自學環(huán)節(jié)是對課堂教學的重要支撐。學生必須在課外首先對教材的基本內(nèi)容要預習熟悉，能提煉出基本的觀點來。其次要通過一定時間結(jié)合課外作品和網(wǎng)絡資源要對涉及到的相關(guān)作品的背景及其內(nèi)涵予以熟悉，初步具備從直觀感性的欣賞能力到理性分析能力。8.2課外閱讀的要求涉及到心理學經(jīng)典文獻，經(jīng)典書籍，經(jīng)典實驗設(shè)計以及經(jīng)典心理學影視作品書籍與學術(shù)性書籍每位同學至少要選讀10本。8.3課堂討論的要求（1）根據(jù)實際選課人數(shù)，以5-8人為單位，成立研討小組，由學生自由組合與老師指定兩種方式結(jié)合；（2）每位學生必須積極參與討論，并在課堂上完成討論小結(jié)作業(yè)；（3）每個討論小組應分工配合完成討論報告、匯報PPT，并選派一名學生代表上臺演講5-10分鐘。（4）討論的表現(xiàn)分小組總體得分和個人得分計入平時成績。9．課程考核9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報告的要求作業(yè)應不少于1次，教師根據(jù)教學內(nèi)容隨堂布置，占課程成績的30%；2.作業(yè)形式可多樣，書面作業(yè)、課后思考、拓展閱讀均可；平時作業(yè)要有成績評定，批改要及時、準確、認真。對缺交和抄襲的學生應及時批評教育，責令其補交或重做。經(jīng)批評教育仍拒而不從者，其本課程的最終成績以不及格論處；遲到、早退及各種假項均嚴格按照學校學生出勤相關(guān)規(guī)定進行記錄并扣減學生相應平時成績。9.2成績的構(gòu)成與評分規(guī)則說明本課程以百分制記載成績。最終的成績由平時成績（30%）、期中考試成績（30%）和程結(jié)束時的期末考核成績（40%）構(gòu)成。平時成績包括課堂表現(xiàn)及平時作業(yè)兩部分。課堂表現(xiàn)依據(jù)考勤、回答問題、討論、筆記、課堂精神狀態(tài)等方面綜合評定，但若兩次無故缺席，最終成績則視為不及格。9.3考試形式及說明本課程為考查課，考試形式為文獻匯報。期中考試：考查的形式，隨堂考試的方式進行?？疾榈哪康模菏箤W生對本課程有更加深入的理解和體會，初步了解學生掌握知識的情況。成績以等級的形式記載。期末考試：文獻匯報10．學術(shù)誠信10.1考試違規(guī)與作弊處理考試違規(guī)與作弊依據(jù)四川理工相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，如：作為學生要維護考試紀律，樹立良好考風，要做到誠信考試。學生考試違規(guī)與作弊可根據(jù)情節(jié)的輕重，給予全校通報批評、警告、嚴重警告、記過、留校察看或開除學籍處罰。10.2杜撰數(shù)據(jù)、信息處理等杜撰數(shù)據(jù)、信息等：學生應該隨時做到誠信為人，不要虛構(gòu)數(shù)據(jù)也不要杜撰自己的信息或別人的信息，杜撰是一種極其不道德的行為。10.3學術(shù)剽竊處理等學術(shù)剽竊：剽竊的界定：引用他人方案，資料，數(shù)據(jù)等，虛假聲稱用“著作權(quán)”：既取用他人思想及產(chǎn)品，將其作為自己的產(chǎn)品拿出來的錯誤行為。簡單的來說就是把別人的東西占為己有。近年來學術(shù)剽竊的問題還比較嚴重，華中師范大學校長馬敏接受記者采訪時說:“做學問,自律要擺在第一位。抄襲者自身沒有學術(shù)道德、缺乏基本學術(shù)規(guī)范意識?！必飧`同杜撰、抄襲一樣，不僅違反了學術(shù)道德規(guī)范，還侵犯了他人的權(quán)利。11．課堂規(guī)范11.1課堂紀律嚴禁曠課、遲到、早退現(xiàn)象。做好課前準備工作，桌上不得擺放與本堂課無關(guān)的東西或書籍。嚴禁課堂亂講話，搞小動作，交頭接耳，玩手機、睡覺等。嚴禁擾亂課堂秩序、不尊重教師。認真聽講、做好筆記，不得做與課堂無關(guān)的事情。認真思考，積極舉手回答老師的問題。不要隨意打斷老師的講話，有事下課說或舉手說。認真聆聽同學的發(fā)言，不要隨意打斷同學的發(fā)言。11.2課堂禮儀教師課堂禮儀第一條儀容儀表整潔，衣著莊重得體，不著奇裝異服，不濃妝艷抹。第二條做好課前準備，上課前不飲酒，保持良好的精神狀態(tài)。第三條上課不遲到，下課不提前，不拖堂，中途不離堂。第四條上課禮儀：上課鈴聲停止，教師發(fā)出“上課”口令，學生起立并齊聲向老師致敬：“老師好”！教師還禮發(fā)出“請坐下”口令，正式上課開始。第五條下課禮儀：下課鈴聲停止，教師發(fā)出“下課”口令，學生起立并齊聲向老師致敬：“老師再見”！教師還禮：“同學們再見”！正式下課。第六條教學姿態(tài)要自然，舉止文明不吸煙。第七條教學要講普通話，語言文明不粗俗。第八條使用國家通用的規(guī)范漢字，板書工整規(guī)范。第九條課堂上不接聽電話，不做與教學無關(guān)的事。第十條教師必須嚴格管理課堂、組織教學，對任教課內(nèi)的常規(guī)紀律負全責。對學生違反課堂常規(guī)要求的行為