小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探究獲獎科研報告

小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探究獲獎科研報告摘要：社會的進(jìn)步帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)方法與課堂教學(xué)的相結(jié)合是我國教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)果。本文主要探討小學(xué)語文教學(xué)中有關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)方法的靈活利用，期望以此可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)由于受各種教學(xué)資源的影響，老師的教學(xué)方法受到一定的限制，當(dāng)然其教學(xué)質(zhì)量沒有得到充分的提高。但是現(xiàn)在信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教育方法的多樣化發(fā)展成為可能，各科老師可以合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛等。但因?yàn)槟壳艾F(xiàn)代化教學(xué)手法與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合不是很成熟，還需要廣大小學(xué)語文老師的積極參與及探索。

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

場景教學(xué)是不同于以往的一種現(xiàn)代教學(xué)模式，其重點(diǎn)是利用場景模擬以便學(xué)生真實(shí)的感受融入其中，通過身臨其境的感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量。這種場景教學(xué)，對老師的要求較高，需要提前設(shè)計好場景內(nèi)容，其內(nèi)容要生動有趣、貼近生活，引人入勝，將學(xué)生帶入所設(shè)置的場景中，并積極參與。

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，所有教學(xué)資源都較少，老師可以利用的資源和設(shè)備都不多，因此課堂教學(xué)主要是老師通過口頭描繪場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場景。因?yàn)檫@樣的口頭描繪不直觀，有些學(xué)生不能跟著老師的思路在自己的大腦中想象出實(shí)際的場景，教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法保證?，F(xiàn)在可以將現(xiàn)代化的教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)中，老師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將課堂教學(xué)變得更生動有趣，提高教學(xué)效率。如在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師采用口頭描繪文章的情景，可是因?yàn)橛行W(xué)生在生活中沒有那些情景經(jīng)歷，所以在大腦中不能建立起相應(yīng)場景，無法體會文章的描寫情感。但現(xiàn)在老師通過現(xiàn)代化教學(xué)方法提前設(shè)計課文相應(yīng)的場景如相關(guān)圖片展示或視頻等，就可快速將學(xué)生帶入文章所講的情景，更深刻地理解文章所表達(dá)的思想感情。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了教學(xué)資源及教學(xué)方法，老師可以在課堂教學(xué)中靈活利用與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻等各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源開展豐富多彩的課堂教學(xué)。老師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，設(shè)計出豐富的課堂教學(xué)教案，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣

老師通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入語文課堂學(xué)習(xí)。也就是說，現(xiàn)代化的教學(xué)方法可以增強(qiáng)老師課堂教學(xué)的活躍性、生動性及趣味性，改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的枯燥性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的小學(xué)語文教本所含的元素不多，無法提供較多的圖片或視頻等與課本有關(guān)的多媒體元素。例如在學(xué)習(xí)課文《空城計》時，多數(shù)學(xué)生都喜歡上遇事沉著自信又聰明過人的諸葛亮。因此很多學(xué)生都想更深入地了解諸葛亮這個人物，以及他是如何臨危不亂的，此時可以既滿足學(xué)生的探知熱情，又加深學(xué)生對本文的理解。老師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法將空城計的有關(guān)電視內(nèi)容節(jié)選放給學(xué)生看，加入場景教學(xué)，加深課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

現(xiàn)在各種教學(xué)設(shè)施較能滿足老師的教學(xué)需要，老師可以充分利用這些資源，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中更深刻地理解這些歷史故事人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師才可以更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才可以師生配合完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，老師要通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)，最終愛上學(xué)習(xí)。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行延伸教學(xué)

雖然在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，大部分老師都在盡可能地拓展教學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)設(shè)備等資源的不足，教學(xué)內(nèi)容拓展受到很大的限制。通常只增加文章作者及背景等內(nèi)容，無法增加更多的教學(xué)內(nèi)容。

信息網(wǎng)絡(luò)時代，再加上現(xiàn)代化的教學(xué)方法，老師可以較容易到拓展課本知識，并通過多媒體的教學(xué)手段將這些內(nèi)容在課堂上展示出來。如在給學(xué)生講述魯迅先生的文章時，就可將作者的簡介、代表作、其作品的思想及對人們的影響等作成一個PPT課件。這樣既新穎內(nèi)容又豐富，最重要的是學(xué)生更容易接收知識，對魯迅先生有較全面的了解等，開闊學(xué)生的視野。還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將其作品的人物形象做比較等教學(xué)活動，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識面的目的。

另外，老師還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀理解能力及寫作水平。如選一些優(yōu)美的文章通過多媒體展示，讓學(xué)生閱讀、理解感受作者的寫作技巧，并鼓勵學(xué)習(xí)模仿其寫作方法等。老師的這種范文展示，是教學(xué)內(nèi)容拓展的一個方面，目的是提高學(xué)生的作文水平，開發(fā)學(xué)生的思想。另外，老師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文拿到學(xué)校論壇上發(fā)表，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓更多的老師進(jìn)行評點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，提高其寫作水平。

4.結(jié)語

現(xiàn)代化的教學(xué)