幼兒園的集體舞

幼兒園的集體舞及集體舞蹈教學(xué)江蘇教育學(xué)院初教系談亦文第一頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（一）概念幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)在隊(duì)形變化中進(jìn)行人際交流的一種舞蹈類型。第二頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（二）特點(diǎn)娛樂(lè)性、群眾性、參與性。可使人們?cè)诤?jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)、豐富的隊(duì)形變化中進(jìn)行情感的、體態(tài)的、非言語(yǔ)的交流。

第三頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值

原始先民們的審美和藝術(shù)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合緊密，勞動(dòng)者既是美的創(chuàng)造者，也是美的欣賞者和表演者。第四頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值視頻觀摩：《找朋友》與《田納西搖擺舞》（結(jié)束部分）分析與思考：比較上述兩個(gè)集體舞蹈的差異。第五頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（四）集體舞蹈的教育價(jià)值舞蹈應(yīng)該真正成為“每一個(gè)”兒童都能夠獲得和享受的權(quán)利。教師教兒童跳舞，首先要讓兒童感到，他們是在為自己而跳，是為了獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和交流的快樂(lè)而跳。（娛己與娛人的區(qū)別）

第六頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（五）集體舞與其他舞蹈類型的區(qū)別舞蹈的形式是不同的；舞蹈被賦予的價(jià)值是不同的；參與舞蹈者的真實(shí)領(lǐng)悟和獲得的真實(shí)價(jià)值是不同的。

第七頁(yè)，共四十一頁(yè)。一、集體舞及集體舞的教育價(jià)值（六）類型自由空間狀態(tài)舞蹈圓圈舞蹈鏈狀舞蹈行列舞蹈方陣舞蹈第八頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（一）集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)1、把集體舞蹈中所謂的“基本動(dòng)作”先抽取出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，然后再將這些動(dòng)作組合成完整的集體舞蹈作品。2、認(rèn)為集體舞蹈中的動(dòng)作要多一點(diǎn)，否則就會(huì)顯得沒(méi)水平；動(dòng)作要美一些，否則談何審美教育；動(dòng)作要復(fù)雜一點(diǎn)，否則不能提高技能技巧。第九頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略集體舞蹈教學(xué)中的四大誤區(qū)：3、習(xí)慣于讓兒童感受到他們是在向老師學(xué)本領(lǐng)，他們應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這些知識(shí)和技能。4、以為幼兒是無(wú)法自行解決適應(yīng)復(fù)雜空間變化問(wèn)題的。第十頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略

（一）幼兒集體舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)從單圈舞蹈開(kāi)始。第十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。第十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（二）應(yīng)用“面向圈里”和“面向圈上”來(lái)作為一種固定不變的指示語(yǔ)，以表示兩種特定的圓圈隊(duì)形狀態(tài)。

第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（三）在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮圓圈的不同狀態(tài)。第十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。第十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（四）教師在示范的時(shí)候以及與幼兒共同舞蹈的時(shí)候，應(yīng)該與幼兒一樣站在圓圈上。

第十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（五）在圓圈舞蹈中的自轉(zhuǎn)圈和雙人結(jié)伴轉(zhuǎn)圈都應(yīng)該首先形成“逆時(shí)針”（順時(shí)針）方向的動(dòng)力定型。第十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（六）復(fù)雜的圓圈舞蹈學(xué)習(xí)可以先從圍坐成圓圈開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到站圓、走圓。第十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略有隊(duì)型比沒(méi)有隊(duì)型即散點(diǎn)穩(wěn)定；站圓圈、面向圈里、教師同在圈上比站方陣、教師與幼兒面對(duì)面穩(wěn)定；坐著比站著穩(wěn)定；站著比走著、跑著穩(wěn)定；獨(dú)立活動(dòng)比結(jié)伴活動(dòng)穩(wěn)定。第二十頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（七）可以利用某些身體標(biāo)記來(lái)幫助幼兒減輕空間方位認(rèn)知的負(fù)擔(dān)。視頻賞析：《頑皮的小紳士》第二十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（八）一般地，雙圈舞蹈的教學(xué)應(yīng)該從單圈隊(duì)形開(kāi)始。在雙圈隊(duì)形的空間狀態(tài)下交換舞伴時(shí)，可以采取單圈逆時(shí)針（或順時(shí)針）移動(dòng)，每次移動(dòng)一個(gè)人的位置的方法。第二十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（九）比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈教學(xué)可以采用先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大輪廓入手，再在完整舞蹈的過(guò)程中根據(jù)本班幼兒的情況逐步將舞蹈的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的設(shè)計(jì)方案。此外，要注意盡可能早地加入音樂(lè)的伴唱或伴奏。最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，待幼兒活動(dòng)進(jìn)入較熟練狀態(tài)時(shí)再使用更有鼓舞性的錄音音樂(lè)伴奏。

第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（十）在幼兒園，所有集體舞蹈都應(yīng)該是簡(jiǎn)單而多重復(fù)的。大多數(shù)舞蹈動(dòng)作應(yīng)該有明確的象征性意義。

第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（十一）在幼兒學(xué)習(xí)站圓和走圓的過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用指導(dǎo)或引導(dǎo)方法，幫助幼兒自己學(xué)會(huì)控制隊(duì)形的理想狀態(tài)，同時(shí)還應(yīng)該盡量避免推揉或拉扯幼兒的急躁行為。第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。二、集體舞蹈教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)策略（十二）由于集體舞蹈的重要價(jià)值之一就是人際交流，所以，教師應(yīng)該在集體舞蹈設(shè)計(jì)中注意為幼兒提供較多與不同舞伴交往的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)中始終注意激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用體態(tài)交流、目光交流的技能并同時(shí)享受人際交流的快樂(lè)。（見(jiàn)后續(xù)第三部分內(nèi)容）第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式在幼兒園的集體舞蹈中，經(jīng)常有隊(duì)形的變化。舞蹈隊(duì)形的學(xué)習(xí)，是發(fā)展幼兒空間概念和人際交往能力的重要渠道。世界各種文化背景中的集體舞蹈，已經(jīng)在結(jié)交和交換舞伴方面積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)。以下介紹幾種常見(jiàn)的幼兒園集體舞蹈類型和隊(duì)形變化方式（即舞伴交換、交流的方式）。第二十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（一）單圈舞1、單圈面向圈里與面向圈上視頻賞析與參與性學(xué)習(xí)：《小鳥(niǎo)的舞》第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。第二十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（一）單圈舞2、順時(shí)針和逆時(shí)針兩個(gè)圈間隔鑲嵌成一個(gè)圓（1）S型大左右―《花之舞》（2）正反方向固定雙舞伴（朋友1、朋友2）第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞1、里圈不動(dòng)，外圈順時(shí)針移動(dòng)一個(gè)人的位置（或相反）視頻賞析：《田納西搖擺舞》第三十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞2、里圈不動(dòng)，外圈從下一個(gè)里圈朋友身后繞過(guò)，再與其面對(duì)面（也可相反）――《頑皮的小紳士》第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞3、里圈不動(dòng)，外圈S型繞過(guò)一個(gè)人的位置，與第三個(gè)里圈朋友面對(duì)面第三十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞4、里外圈斜對(duì)的舞伴握手，轉(zhuǎn)身，內(nèi)圈變外圈，外圈變內(nèi)圈第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞5、由雙圈變成若干四人小圈第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（二）雙圈舞6、里圈不動(dòng)，外圈進(jìn)入圈內(nèi)任意找一里圈幼兒，與之面對(duì)面結(jié)伴；圈內(nèi)外角色互換第三十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（三）三圈舞中圈幼兒向前移動(dòng)一個(gè)人的位置――《套圈舞》變式：內(nèi)圈、外圈幼兒向前移動(dòng)一個(gè)人的位置第三十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（四）行列舞1、開(kāi)花走――《揚(yáng)基歌》2、行列解散，重新組合（橫排、縱排）第三十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。三、幼兒園集體舞蹈中常見(jiàn)的交往模式（五）鏈狀舞1、螺旋形隊(duì)形――英國(guó)鄉(xiāng)村舞蹈《五月之夜》（惜別的舞蹈）磁帶2、斷裂、重組的鏈狀（領(lǐng)袖的不確定性）――《乓乓舞》第三十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。謝謝第四十頁(yè)，共四十一頁(yè)。內(nèi)容梗概幼兒園的集體舞及集體舞蹈教學(xué)。娛樂(lè)性、群眾性、參與性。原始先民們的審美和藝術(shù)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合緊密，勞動(dòng)者既是美的創(chuàng)造者，也是美的欣賞者和表演者。教師教兒童跳舞，首先要讓兒童感。到，他們是在為自己而跳，是為了獲得運(yùn)動(dòng)的快。1、把集體舞蹈中所謂的“基本動(dòng)作”先抽取出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，然后再將這些動(dòng)作組合成完整的集體舞蹈作品。3、習(xí)慣于讓兒童感受到他們是在向老師學(xué)本領(lǐng)，他們應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這些知識(shí)和技能。（一）幼兒集體舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)從單圈舞蹈開(kāi)始。（二）應(yīng)用“面向圈里”和“面向圈上”來(lái)作為一種固定不變的指示語(yǔ)，以表示兩種特定的圓圈隊(duì)形狀態(tài)。（四）教師在示范的時(shí)候以及與幼兒共同舞蹈的時(shí)候，應(yīng)該與幼兒一樣站在圓圈上。（六）復(fù)雜的圓圈舞蹈學(xué)習(xí)可以先從圍坐成圓圈開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到站圓、走圓。面向圈里、教師同在圈上比站方陣、教。最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，待幼