教學(xué)設(shè)計 完整版：蟋蟀在時報廣場

第12課《蟋蟀在時報廣場》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．知識和能力：復(fù)述課文，積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高寫作水平。2．過程和方法：在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神；在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。3．情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感悟到真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計曲折動人的情節(jié)。【教學(xué)難點】借這篇童話來了解美國風(fēng)情，理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。2．學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料，了解美國的風(fēng)土人情。預(yù)習(xí)課文，了解課文大意?！窘虒W(xué)時間】二課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1．請同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國的風(fēng)土人情。（學(xué)生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關(guān)鍵詞。）2．導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會適應(yīng)紐約的生活嗎?二、了解作者（塞爾登，美國兒童文學(xué)作家)三、初讀課文，整體感知1．提出閱讀要求。（1）完成字詞積累。（2）梳理課文情節(jié)。2．速讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。（采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)四、分析主人公形象1．談話：美國在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞。這種認(rèn)識是片面的。在美國生活著一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進(jìn)入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征。小學(xué)生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。2．這幾個形象刻畫得栩栩如生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后談?wù)勀阕钕矚g他們中的哪一個，為什么?3．朗讀、討論、分析、歸納。要點：切斯特勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂，又是個熱情的宣傳員。4．提問：作者要借助這幾個形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)5．組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)如：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。五、本課小結(jié)一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功