教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：螞蟻

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】透徹晶瑩一螞蟻，畏畏縮縮爬桌上。左顧右盼探方向，信念堅(jiān)定向一方。意外發(fā)現(xiàn)餅干屑，快樂(lè)要暈知運(yùn)氣。風(fēng)趣語(yǔ)言摹其狀，感悟人生筆兩提。渺小幸福一桌面，未知上方有人憫。同病相憐無(wú)優(yōu)越，另一高度主宰存。貨真價(jià)實(shí)其幸福，令人感慨蟻或人？守株待兔荒田地，塞翁失馬福禍依。自足眼前之幸福，焉知命運(yùn)不自執(zhí)？【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

“能初步鑒賞文學(xué)作品豐富自己的精神世界”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知文章內(nèi)容，把握文章主題。

2.品讀并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)生動(dòng)夸張風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟，體悟作者真摯的情感和人文悲憫情懷?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味對(duì)螞蟻生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，體會(huì)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟南帆的真摯情感和由螞蟻而引發(fā)的人生思考及感悟?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.初讀文章，把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。

2.再讀文章，引導(dǎo)學(xué)生思考描寫(xiě)螞蟻的語(yǔ)句有什么特色？

3.三讀文章，領(lǐng)悟作者對(duì)生存生命的深刻思考、真摯的情感、人文的悲憫情懷。【教學(xué)過(guò)程】【課前預(yù)習(xí)】1.讀熟文章，讀準(zhǔn)文中的生字。

2.初步了解文章內(nèi)容。

3.完成<<語(yǔ)文助學(xué)>>中預(yù)習(xí)積累部分。一、未成曲調(diào)先有情---創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示圖片：螞蟻上樹(shù)。螞蟻是同學(xué)們生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，你仔細(xì)觀察過(guò)它嗎？觀察過(guò)它有什么感想嗎？（同學(xué)們紛紛發(fā)言：螞蟻是大力士；螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)者南帆的<<螞蟻>>，看看他是如何觀察螞蟻，又是如何聯(lián)想的？二、尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？----走近作者：

（先由同學(xué)介紹作者，老師總結(jié)整理）南帆，原名張帆，當(dāng)代學(xué)者。1957年生，福建福州人，主要學(xué)術(shù)著作有,<<小說(shuō)藝術(shù)模式的革命>><<闡釋的空間>><<沖突的文學(xué)>>,在學(xué)朮研究之余，寫(xiě)一寫(xiě)散文，有散文集<<文明七巧板>><<追問(wèn)往昔>>等。三、只緣身在此山中----初讀文本，把握整體。1.初讀課文，標(biāo)畫(huà)生字生詞，同桌交流。給段落標(biāo)上序號(hào)。

老師預(yù)設(shè)：

餅干屑頃刻蹣跚僥幸了無(wú)

全班齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2．再讀課文，初步了解文章內(nèi)容，整體把握文章結(jié)構(gòu)。

提示：

從描寫(xiě)螞蟻到對(duì)個(gè)人的感悟中去思考。

①12345段是對(duì)一只螞蟻的描寫(xiě)

②6789段是由螞蟻而引發(fā)的個(gè)人感悟四、笑問(wèn)客從何處來(lái)？----賞讀螞蟻的可愛(ài)：

1．用自己喜歡的方式讀課文，選出你喜歡的一句加以品味。

老師預(yù)設(shè)：

①一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書(shū)桌，如同一個(gè)成功的偷渡者（比喻，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了螞蟻歷盡千辛萬(wàn)苦爬上書(shū)桌既僥幸又恐懼的情態(tài)。）

②它謹(jǐn)慎地左顧右盼一一往一個(gè)方向試探（擬人，寫(xiě)出螞蟻膽小謹(jǐn)慎的情景）

③快樂(lè)的快要暈過(guò)去了（夸張，寫(xiě)出螞蟻意外得到屏干屑的興奮心情）

2．指名朗讀12345段，其他同學(xué)認(rèn)真思考：

這是一只怎樣的螞蟻？

從文段中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

教師預(yù)設(shè)：

①膽小的螞蟻

相應(yīng)的詞語(yǔ)：畏畏縮縮膽怯謹(jǐn)慎左顧右盼不放心試探

②自足的螞蟻

相應(yīng)的詞語(yǔ)：快樂(lè)暈戰(zhàn)利品

③信念堅(jiān)定的螞蟻

相應(yīng)的詞語(yǔ)：下定了決心義無(wú)反顧信念堅(jiān)定（每找到一種，讓小組的同學(xué)來(lái)作一個(gè)表演，這樣學(xué)生對(duì)螞蟻形象的認(rèn)識(shí)會(huì)更直觀更容易接受，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3．再讀這一部分，思考你剛剛畫(huà)下來(lái)的詞對(duì)描寫(xiě)一只螞蟻有什么特點(diǎn)？

小組討論：

大詞小用，風(fēng)趣幽默。

擬人化的語(yǔ)言把螞蟻刻畫(huà)的生動(dòng)傳神

4．我們從這只可愛(ài)的小螞蟻的身上學(xué)到了什么？

小組內(nèi)暢所欲言。

歸納幾點(diǎn)如下：

①做事要小心謹(jǐn)慎

②認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)要義無(wú)反顧

③快樂(lè)是自己給予的五、于我心有戚戚焉！----感悟螞蟻的幸福

1.指名朗讀6789段，小組內(nèi)展開(kāi)討論，提出自己的疑問(wèn)，讓別的小組來(lái)回答，看哪個(gè)小組提得好，看哪個(gè)小組回答更精彩！

老師預(yù)設(shè)：

①螞蟻的幸福是什么？

②為什么說(shuō)螞蟻的幸福是渺小的？

③為什么說(shuō)螞蟻的幸福是貨真價(jià)實(shí)的？

④雖然螞蟻在人類(lèi)的眼中是十分渺小的，然而我發(fā)現(xiàn)我們與螞蟻有著驚人的相似。為什么？這說(shuō)明了什么道理？

⑤為什么說(shuō)螞蟻是令人感慨的動(dòng)物？說(shuō)令人感動(dòng)的動(dòng)物行嗎？

2.重點(diǎn)研讀78段

指名朗讀78段，領(lǐng)悟人生困惑。

①找出螞蟻與人的相似點(diǎn)歸納：

螞蟻憑借運(yùn)氣獲得餅干屑，就快樂(lè)得要暈過(guò)去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下的觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末我的上面同樣有一副眼光正在注視著我，主宰我的命運(yùn)

②由上述可知，雖然螞蟻在人的眼中是那么的渺小，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)的我與螞蟻卻有著驚人的相似，這說(shuō)明了什么？

同學(xué)交流：

往往自足于眼前的幸福，卻無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。

③文章結(jié)尾說(shuō)螞蟻是令人感慨的動(dòng)物，為什么不說(shuō)是令人感動(dòng)的動(dòng)物？

小組討論歸納：這是因螞蟻而觸發(fā)的對(duì)人生的慨嘆，對(duì)人生的困惑。所以只能用感慨而不能用感動(dòng)。

提煉總結(jié)：

文章是對(duì)生命的悲憫，同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無(wú)法主宰自我生命的無(wú)奈，對(duì)生命意義的冷靜思考。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．為什么說(shuō)螞蟻的幸福是渺小的，又說(shuō)是貨真價(jià)實(shí)的？

2．選你熟悉的小動(dòng)物，寫(xiě)一則200字左右的生動(dòng)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)

螞蟻

南帆

快樂(lè)自足眼前幸福

不能主宰自己命運(yùn)教學(xué)反思：1．亮點(diǎn)：這堂課我圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，水到渠成地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有一個(gè)直觀感，起到了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情探討的效果，培養(yǎng)了