《老人與海鷗》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教材人教試驗(yàn)版第十一冊(cè)第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，后半部分展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

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1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀寫(xiě)并理解"塑料、餅干、節(jié)奏'等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

3．品味感悟課文的幽美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高尚品質(zhì)。

4．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

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1、品味感悟課文的幽美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高尚品質(zhì)。

2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

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在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

：探討法

有關(guān)掛圖、多媒體課件。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．你喜歡海鷗嗎？你們見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？

2．請(qǐng)大家展示你們搜集到海鷗的圖片，用一句話稱贊一下海鷗。

3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于"老人和海鷗'的故事。（板書(shū)課題，讀一讀）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

1．說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題？

2．帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文，一邊讀一邊想，先自己默讀思考，然后小組探討。

三、檢查效果，整體感知

1．交流方才通過(guò)自學(xué)解決的問(wèn)題。

2．指名分節(jié)讀書(shū)，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3．探討：課文主要寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。

4．你認(rèn)為哪些段落寫(xiě)的感人，多讀幾遍。細(xì)心體會(huì)一下文章中的感情。

四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？

2．抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么能夠很簡(jiǎn)單從人群中找出那位老人。

3．老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？

4．你覺(jué)得這是一位怎樣的老人。從書(shū)中找一找。

5、介紹老人的狀況。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)課文的新字詞。

2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)海鷗之間的深厚感情。

其次課時(shí)

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1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2．品味感悟課文的幽美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高尚品質(zhì)。

3．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

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1、品味感悟課文的幽美語(yǔ)言，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高尚品質(zhì)。

2、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

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在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。

：談話法、探討法、情景創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法等。

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有關(guān)掛圖、多媒體課件。

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一、板書(shū)課題，回想內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

2、齊讀課題。

3、用"忘不了忘不了'的句式來(lái)回想上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。

小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。

（板書(shū)：親人再讀課題。）

二、讀句品詞，感受老人對(duì)海鷗的親情。

1、出示自學(xué)提醒：

（1）快速瀏覽課文的113小節(jié)。邊讀邊體會(huì)，課文的那些語(yǔ)句讓你感受到老人對(duì)海鷗就像親人一樣，用橫線畫(huà)出來(lái)。

（2）多讀幾遍這個(gè)句子，圈出讓你感受最深的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。

3、老師根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、品讀三處重點(diǎn)句子：

A、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

（1）讀一讀，邊讀邊想，從"只為了'這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

（2）學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)。

（3）教師反復(fù)引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

（4）齊讀。

B、出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

（1）"有聲有色'什么意思？

（2）老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，而后說(shuō)說(shuō)在這有聲有色的樂(lè)譜里你仿佛聽(tīng)到了什么，又看到了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。

（4）教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在的筆墨里被渲染得如此有聲有色，漂亮和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，一首動(dòng)人的歌呀。

C、出示："海鷗最重情義你看他那小模樣，嘖嘖'

（1）齊讀

（2）在老人眼中海鷗是什么樣的？

（3）談到海鷗的重情、心細(xì)。老人的眼中有什么樣的神情？

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個(gè)省略號(hào)中。

（4）談到海鷗的吉利、幸福，老人的眼中又會(huì)是什么樣的神情？

指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。

再讀，可以把省略的內(nèi)容讀出來(lái)。

（5）教師小結(jié)："生動(dòng)'讓我們體會(huì)到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動(dòng)的眼睛