教學設計4：鄒忌諷齊王納諫

第22課《鄒忌諷齊王納諫》教學設計【教學目標】知識與能力目標1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。2.了解《戰(zhàn)國策》。過程與方法目標1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2.欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。情感態(tài)度與價值觀目標認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義?！窘虒W重點】理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。【教學難點】反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第二課時一、齊讀全文二、檢查作業(yè)投影，提問重點字詞句。三、結合檢查課后練習，理清文章思路，為下面分析文章做準備（由于文章簡短易懂，此部分不作為重點）在師生完成此練習的基礎上劃分段落，歸納段意，理清思路。第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。（提出問題）第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問題）第三段：齊王納諫除弊，內政修明。第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。（解決問題）四、問題探究1.這篇課文講述了一個什么故事？說明了什么道理？本文記敘了戰(zhàn)國時齊國政治家鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，說明人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話。作為國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國的道理。2.縱觀全文，齊國最后的強盛，離不開鄒忌的善諫和齊王的虛心納諫。結合原文，你認為鄒忌和齊王分別是什么樣的人？學生討論，各抒己見。教師簡要總結：鄒忌：作為課文的中心人物，他是一位善于思考、忠于職守、勇于進諫并深諳君王心理的謀士。在妻、妾、客的交口稱贊中，他沒有得意忘形，能在一片贊揚聲中保持清醒的頭腦，發(fā)現(xiàn)問題，進行分析思索，尋找原因，求得真理。在事實面前他承認自己“弗如遠甚”。這說明他有實事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，善于思考，觀察事物深入細致，具有豐富的社會經(jīng)驗，能透過現(xiàn)象看本質，最后得出正確的結論；同時作為齊國大夫，他還由此想到“王之弊甚矣”，他有在政治上幫助威王除弊革新的責任感，從日常生活聯(lián)想到關系國家治亂的大事，可謂忠于職守，于是待他考慮成熟后，毫不遲疑地向君主進諫，反映了他“知無不言，言無不盡”的坦蕩胸懷。并且他善于運用能啟發(fā)人、使人容易接受的方式，擺事實，講道理，他的進諫，以耐人尋味的小事打動齊王，巧妙地設喻，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了較好的效果。而不像戰(zhàn)國時期的說客那樣，靠夸夸其談、危言聳聽去游說國君。齊威王：在本文他是一個心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改的賢明君主。他能從諫如流，付諸行動，除了與鄒忌善諷有關之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的決心。作為一位從諫如流，有魄力的開明君主，他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的意見。鄒忌當面說“王之蔽甚矣”，他不僅沒有生氣，反而聞過則喜，認為“善”，表示贊同，并且馬上付諸實施，制定了對進諫者的獎勵辦法。這反映了他虛心納諫的態(tài)度和明知果斷的美好品質。更為難能可貴的是，他還能廣開言路，根據(jù)人們對朝政的批評議論，興利除弊，進行大膽的政治改革。需要指出的是，作者對齊威王有明顯的美化成分。3.為什么說鄒忌進諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？鄒忌是如何運用設喻說理、以小見大手法，能變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復雜為簡單，變逆耳為順耳的？4.鄒忌勸諫成功，僅僅因為有較高的勸說技巧嗎？《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢？學生討論，明確：唐代魏征沒有諷諫藝術，每每獲得成功?？磥韯裰G能否成功。其決定因素在于諫對象——王。由于君與臣之間的絕對不平衡，導致君主成為在這一過程中的絕對權威。而臣下如履薄冰，稍有差錯，輕者丟官失命，重者株連九族。鄒忌取得成功的關鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強盛。作者的目的是強調游說之士的作用，所以有些地方未必合乎史實，但鄒忌的諷諫術值得我們學習。5.學了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會？通過小組討論，讓學生充分發(fā)表意見，集思廣益，可引導總結出如下幾點：①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的。②作為領導，要時刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，對于奉承話要保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤，不犯或少犯錯誤。③作為領導，要有聞過則喜，從諫如流的胸襟和氣度。④一個人，即使是普通公民，也應當向有關部門或上級領導積極地提出意見及合理化建議，因為“國家興亡，匹夫有責”。⑤提出批評建議時，要考慮方式方法，選擇恰當?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當?shù)臅r機，便于別人接受采納。6.有人概括此文本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作，如“三問”“三答”等，你說說還有那些地方可用“三”來概括？五、背誦全文在熟讀課文，了解文章結構和全文內容可用眾多“三”來概括的基礎上，比較容易背誦。六、語言運用訓練結合課本“口語交際訓練”有關內容，在鑒賞鄒忌語言運用基礎上，可由師生共同設計口語練習題目，培養(yǎng)學生口語交際能力。如1.諷諫同學不要迷戀網(wǎng)吧。2.諷諫長輩不要吸煙、酗酒。3.諷諫教師不要歧視后進生。4.諷諫上級領導注意環(huán)保。七、總結這篇故事極富啟發(fā)意義。鄒忌既不自以為是，又不輕信，詳察明辨，多聞慎思。并由己及人，由家及國，悟出一番治國平天下的大道理。感悟來自自身，勸諫出于誠懇，故能感動齊王。本文對話精彩，結構精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我