幼兒教師口語

幼兒教師口語第一頁，共三十八頁。說普通話寫規(guī)范字第二頁，共三十八頁。國(guó)家推廣普通話推行規(guī)范漢字第三頁，共三十八頁。教師職業(yè)口語訓(xùn)練第十一章教學(xué)口語訓(xùn)練[知識(shí)點(diǎn)]教學(xué)口語的特點(diǎn)、基本要求及分類[重點(diǎn)]教學(xué)口語的特點(diǎn)、基本要求及訓(xùn)練[難點(diǎn)]教學(xué)口語的基本要求及訓(xùn)練[學(xué)習(xí)提示]1.教學(xué)口語是教師在課堂教學(xué)過程中的工作用語。2.教學(xué)口語的主要特點(diǎn)：科學(xué)性和知識(shí)性、啟發(fā)性和情感性、主導(dǎo)性和口語化等。3.教學(xué)口語主要包括導(dǎo)入語、講授語、提問語、應(yīng)變語、過渡語、總結(jié)語等。教學(xué)是一門藝術(shù)，在這藝術(shù)殿堂里不可缺少的一朵奇葩就是教學(xué)語言。那么，教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)語言，才能深深地吸引渴求知識(shí)的學(xué)生呢？第四頁，共三十八頁。第一節(jié)教學(xué)口語的特點(diǎn)及基本要求一、教學(xué)口語的特點(diǎn)教學(xué)口語是經(jīng)過轉(zhuǎn)化的書面語和經(jīng)過優(yōu)化的口頭語的結(jié)合。它是以有聲語言為主，輔之以面部表情、手勢(shì)、體態(tài)，具有口語的特點(diǎn)。由于受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的約束，教學(xué)口語吸收了書面語準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密的特點(diǎn)，比一般口語更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性、靈活性更小。因此，教學(xué)口語既有通俗、簡(jiǎn)短的長(zhǎng)處，又有典雅、規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)。它是教師從事教學(xué)活動(dòng)必須掌握的基本功，也是教師基本修養(yǎng)的重要內(nèi)容。第五頁，共三十八頁?！虒W(xué)口語的主要特點(diǎn)：教材p.228（一）科學(xué)性和規(guī)范性（二）啟發(fā)性和情感性（三）主導(dǎo)性和形象性第六頁，共三十八頁。二、教學(xué)口語的要求教學(xué)口語的正確運(yùn)用是教學(xué)技能的核心，也是教學(xué)口語藝術(shù)的核心。（一）對(duì)教學(xué)口語質(zhì)量的要求１．發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰２．抑揚(yáng)頓挫，語速適中３．語調(diào)自然，音色優(yōu)美４．用詞恰當(dāng)，語句通順第七頁，共三十八頁。（二）對(duì)語言修養(yǎng)的要求從語言修養(yǎng)的角度看，教學(xué)口語應(yīng)當(dāng)是真、善、美的完美統(tǒng)一。真，是指口語表達(dá)的針對(duì)性和科學(xué)性；善，是指口語表達(dá)的規(guī)范性；美，是指口語表達(dá)的藝術(shù)性和審美性。1.教學(xué)口語的“真”——科學(xué)性。2.教學(xué)口語的“善”——規(guī)范性。3.教學(xué)口語的“美”——審美性。第八頁，共三十八頁?！變航虒W(xué)口語的特殊要求：１．清晰流暢，兒童化。２．生動(dòng)直觀，形象化。３．靈活應(yīng)變，啟發(fā)性。第九頁，共三十八頁。第二節(jié)教學(xué)口語的分類訓(xùn)練教學(xué)口語，按照其在教學(xué)過程中的不同作用和不同方式，可以分為導(dǎo)入語、講授語、提問語、應(yīng)變語、總結(jié)語等。第十頁，共三十八頁。一、導(dǎo)入語※導(dǎo)入語又叫導(dǎo)語，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和組織形式的需要而精心設(shè)計(jì)的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一段簡(jiǎn)練的開端語。

良好的開端，是成功的一半。教師上課開始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。成功的導(dǎo)入語如同緩緩拉開的序幕，吸引學(xué)生聚精會(huì)神地觀看精美的演出；又像開啟的一扇知識(shí)殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室。所以，教師一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。第十一頁，共三十八頁。（一）導(dǎo)入語的特點(diǎn)及基本要求導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。主要作用是集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，聯(lián)系“舊知”，進(jìn)入“新知”。教師精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)入語，可起到先聲奪人的效果，為一節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。第十二頁，共三十八頁。教師恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)入語，可起到以下作用：第一，激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)機(jī)。第二，引起關(guān)注，導(dǎo)入情境。第三，溝通情感，活躍氣氛。第四，承上啟下，明確目的。第十三頁，共三十八頁。※導(dǎo)入語的要求：1.目的明確，切合題意2.新穎活潑，獨(dú)具匠心3.短小精悍，點(diǎn)到為止

導(dǎo)入語的目的在于導(dǎo)引出新課，本身并不是講授的重點(diǎn)，所以不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間。第十四頁，共三十八頁。（二）導(dǎo)入語的類型導(dǎo)入語的方式多種多樣，關(guān)鍵在于教師的精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用。1.懸念式（提問式）導(dǎo)入法在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提出問題，造成懸念，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生的注意力積極投入到新的學(xué)習(xí)之中。常用設(shè)問、反問等方式巧設(shè)疑點(diǎn)?！?qǐng)小朋友摸一摸正方形的四條邊?！粭l邊的長(zhǎng)度叫做……※神秘的語氣：正方形的四條邊的長(zhǎng)度之間藏著一個(gè)很有趣的小秘密呢？※激將的語氣：誰能把這個(gè)小秘密找出來？請(qǐng)小朋友用課前準(zhǔn)備的各種工具找到這個(gè)小秘密好嗎？

——“正方形的周長(zhǎng)”導(dǎo)入語第十五頁，共三十八頁。2.故事導(dǎo)入法學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是那些富于啟發(fā)性、趣味性的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師可精選一些與新課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，作為新課的開講語。從學(xué)生感興趣的故事入手，語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，可以創(chuàng)造出一種輕松活潑的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種方法，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生特別有效。一位公主由于國(guó)家戰(zhàn)敗，帶領(lǐng)著幾位貼身護(hù)衛(wèi)逃亡到了黑人部落，公主請(qǐng)求酋長(zhǎng)給她一塊地。酋長(zhǎng)說：“好啊，你們可以到海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一張羊皮的面積實(shí)在太小了！公主冥思苦想，終于想出了一個(gè)好辦法：把羊皮做成細(xì)細(xì)的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么羊皮該怎樣圈，公主得到的地才最大呢？——“平面圖形面積”導(dǎo)入語※《皇帝的新裝》導(dǎo)入語：有這樣一個(gè)人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個(gè)富翁，嘲笑他說：“吆，你腦袋上面那破玩意兒是啥？那也能算是帽子嗎？”這個(gè)人并不自卑，而是反唇相譏：“吆，你帽子下面那破玩意兒是啥？那也能算是腦袋？”這個(gè)人的回答多么巧妙，多么睿智！大家知道這個(gè)人是誰嗎？對(duì)，是安徒生！今天我們就學(xué)習(xí)他的……第十六頁，共三十八頁。教具導(dǎo)入是幼兒教學(xué)活動(dòng)中使用頻率最高的一種。教具導(dǎo)入語新穎簡(jiǎn)短、直觀形象、直入主題、藝術(shù)性強(qiáng)。老師選擇一些新穎的教具、玩具、圖片、實(shí)物等導(dǎo)入新課。3.教具導(dǎo)入法第十七頁，共三十八頁。思考與練習(xí)給下面的教學(xué)內(nèi)容用教具導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語。學(xué)唱歌曲《十二生肖歌》教學(xué)目標(biāo)：1.初步理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)唱整首歌；2.知道每個(gè)人都有一個(gè)生肖，了解家人、老師和小朋友的生肖。十二生肖歌小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬；老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快；兔兒跳得快。龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁；小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白；雞唱天下白。狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來；十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑，請(qǐng)把順序排；啊，請(qǐng)把順序排。十二生肖歌老鼠打洞偷燈油，忍勞任怨老黃牛，老虎下山雄糾糾，小兔乖乖蹦著走。猛龍過江蝦發(fā)抖，蛇行千里爬著走，老馬識(shí)途不會(huì)丟，小羊耽心狼叼走。

山中無虎猴當(dāng)頭，公雞一叫是白晝，

忠誠小狗把門守，愛打呼嚕懶豬頭。

十二生肖都是啥？鼠?；⑼谬埡蜕?，

馬羊猴雞狗與豬，大家都是好朋友。第十八頁，共三十八頁。4.題解式導(dǎo)入法課題是課文內(nèi)容的高度概括，人們常把題目比作課文的“眼睛”或“窗口”，從這里可以窺知全文的奧秘。所以，新課伊始，有些教師也常常采用題解式導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，這樣可以收到開門見山、揭示主題、突出重點(diǎn)的教學(xué)效果。※《看云識(shí)天氣》導(dǎo)入語：○老師先在黑板上寫下課題，然后問學(xué)生：“看到這個(gè)題目之后，你得到了哪些信息”？○生答：“題目說明了云和天氣之間有一定的關(guān)系，我們可以通過觀察天空中各種云來識(shí)別天氣狀況?！蓖ㄟ^解題，學(xué)生一下就明確了課文的內(nèi)容，對(duì)課文有了一個(gè)整體、直觀的認(rèn)知。第十九頁，共三十八頁。5.謎語導(dǎo)入法利用猜謎的方式，讓學(xué)生在猜謎的過程中輕松愉快地接觸到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。

※《竹影》導(dǎo)入語：首先用課件出示一則謎語：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口”。學(xué)生看到謎語后，會(huì)興致大增，可能會(huì)說出很多不同的答案，不僅能活躍課堂氣氛，更重要的是能讓生性好動(dòng)的初一學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)。第二十頁，共三十八頁。導(dǎo)入語的方法是多種多樣的。學(xué)科不同，教學(xué)內(nèi)容各異，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等因素的不同，決定了導(dǎo)入語也必然是千姿百態(tài)、豐富多彩的。常用的導(dǎo)入法還有：過渡式導(dǎo)入法、詩詞名言導(dǎo)入法、歌曲音樂導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、熱門話題導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、教具?dǎo)入法、激情式導(dǎo)入法等等，教師要結(jié)合實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)。第二十一頁，共三十八頁。二、講授語（一）講授語的特點(diǎn)及基本要求講授語也叫闡釋語，指教師在教學(xué)中系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容、傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)情感和世界觀的時(shí)所使用的教學(xué)口語。講授語是課堂教學(xué)中最基本的語言表達(dá)形式，是教學(xué)語言的主體。它以教師的獨(dú)白語為主體，適當(dāng)納入與學(xué)生的對(duì)白語。第二十二頁，共三十八頁?！v授語的功能：1.傳授知識(shí)，解疑釋難；2.啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力；3.傳道育人，培養(yǎng)習(xí)慣。第二十三頁，共三十八頁。成功的講解應(yīng)該以準(zhǔn)確清晰的語言把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及新知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行講解；以積極向上的思想感情影響學(xué)生，使他們受到良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育；以健康的審美情感熏陶學(xué)生，促進(jìn)形成正確的審美觀；以正確的思維方法訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)良好的思維個(gè)性和勤學(xué)多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二十四頁，共三十八頁?！v授語的基本要求：1.準(zhǔn)確清楚，條理分明2.系統(tǒng)連貫，詳略得當(dāng)3.通俗易懂，深入淺出第二十五頁，共三十八頁。（二）講授語的類型課堂講授語，一般由講解語、點(diǎn)撥語、評(píng)析語、歸納語幾部分組成。實(shí)際教學(xué)過程中，幾種講授語往往是交錯(cuò)在一起使用的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，選用合適而有效的講授語，是一個(gè)合格教師應(yīng)當(dāng)具備的基本功。第二十六頁，共三十八頁。1.講解語講解語是教師以教材為依據(jù)，客觀地向?qū)W生講述背景和情況，傳授知識(shí)和技能，解釋公式、原理、概念、規(guī)律、方法時(shí)所使用的語言。講解語要求簡(jiǎn)明有序，通俗易懂，條理清晰，科學(xué)嚴(yán)密。它是使用頻率最高、運(yùn)用最廣泛的教學(xué)語言，是講授語的最基本、最主要的類型。第二十七頁，共三十八頁。2.點(diǎn)撥語點(diǎn)撥即點(diǎn)化、撥正。教學(xué)過程中，教師抓住問題的重點(diǎn)、要義，一兩句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使學(xué)生獲得新的思路，進(jìn)入新的境界。數(shù)學(xué)老師在講授加法：16+95+84=？38+48+32+53=？面對(duì)算式，也許不少學(xué)生會(huì)按順序計(jì)算，這時(shí)教師如果問“哪兩位數(shù)可以先結(jié)合？”這樣一點(diǎn)撥，情況就大不一樣了。第二十八頁，共三十八頁。點(diǎn)撥語是教師為了撥正學(xué)生在聽課過程中所出現(xiàn)的不正確的思維和不正確的觀點(diǎn)而使用的語言，所以教師應(yīng)及時(shí)觀察和了解學(xué)生存在的問題，及時(shí)、靈活地設(shè)計(jì)點(diǎn)撥的話語，不是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是用話語創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考解決問題，以達(dá)到使學(xué)生茅塞頓開的教學(xué)效果。第二十九頁，共三十八頁。3.評(píng)析語

評(píng)析語是指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)、定理來對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)、某條規(guī)律或某個(gè)定理進(jìn)行論證，或?qū)δ硞€(gè)人物、某篇文章、某起事件進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所運(yùn)用的語言。因?yàn)榻處煹闹v授是建立在教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容充分理解的前提下，語言中糅合著教師的見解和感情。這種帶感情的講授，可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)教材中觀點(diǎn)和知識(shí)的鮮明態(tài)度。教材p.250例第三十頁，共三十八頁。4.歸納語人們認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律是由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由局部到整體。所以，教師講授教學(xué)內(nèi)容也要遵循這個(gè)規(guī)律。課堂教學(xué)的講解階段教師只是把局部的、現(xiàn)象的、感性的材料給學(xué)生講清楚，接著就應(yīng)進(jìn)一步給學(xué)生從整體的、本質(zhì)的、理性的高度進(jìn)行歸納，使學(xué)生從整體上把握事物的本質(zhì)特征，找出事物的規(guī)律。歸納語就是教師表述這一過程的講授語。第三十一頁，共三十八頁。教師講授時(shí)，可以先歸納后講析，也可以先講析后歸納，還可以邊講析邊歸納。教師在使用歸納語時(shí)，要由具有共性的一些個(gè)別性例證推導(dǎo)出具有普遍性的結(jié)論。所以，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，選例要準(zhǔn)確，要把握住個(gè)別例證中所包含的共同特征，注意結(jié)論的普遍性。歸納語的使用既是教學(xué)內(nèi)容的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要。第三十二頁，共三十八頁。三、提問語提問語是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！闭n堂提問是引起學(xué)生反應(yīng)、增強(qiáng)師生之間相互交流、相互作用的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，提問始終是一種不可缺少的、起著極大作用的教學(xué)口語形式。第三十三頁，共三十八頁。（一）提問的功能1.訓(xùn)練思維。提出問題的過程就是教給學(xué)生提出問題方法的過程，學(xué)生對(duì)問題的思考回答就是對(duì)思維的訓(xùn)練，教師對(duì)問題的評(píng)析又是思維方法的傳授。2.集中注意。在新課開始時(shí)、講授過程中或?qū)W生注意力分散時(shí)，運(yùn)用高質(zhì)量的提問來集中學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生思考，營(yíng)造良好的課堂氣氛。3.反饋調(diào)控。教師通過提問來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，找出學(xué)生知識(shí)鏈條上的漏洞和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，反省教學(xué)中的不足。第三十四頁，共三十八頁。（二）提問語的基本要求1.適時(shí)。2.適度。3.明確。4.富啟發(fā)性。5.講究策略。第三十五頁，共三十八頁。（三）提問語的類型關(guān)于提問的方式，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都做過各種不同的研究。從不同的角度可以對(duì)提問的類型做不同的劃分。根據(jù)教學(xué)中教師提問語實(shí)際使用的情況，從提問的目的與回答的內(nèi)容相結(jié)合的角度分為：強(qiáng)調(diào)性提問語、矯正性提問語、發(fā)展性提問語。第三十六頁，共三十八頁