部編版六年級下冊語文第三單元教學初探

部編版六年級下冊語文：第三單元教學初探部編版六年級下冊語文：第三單元教學初探部編版六年級下冊語文：第三單元教學初探第三單元單元教課初探一、單元內(nèi)容總述本單元主題：本單元課文主假如環(huán)繞“讓真情在筆尖表露”這個專題進行編排的，主要由《急忙》《那個禮拜天》兩篇課文構(gòu)成，并編排了兩篇習作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。編排企圖是指引學生經(jīng)過學習課文領(lǐng)會文章是如何表達情感的，并能運用所學，在習作中選擇適合的內(nèi)容寫出真情實感。本單元重點：（1）經(jīng)過用朗誦、默讀等方式頻頻讀文，領(lǐng)會文章所表達的感情。本單元的兩篇精讀課文和兩篇習作例文都感情誠摯，樸素自然，只有在深入品嘗文字時才能感覺到作者的一片真情。朱自清先生在《急忙》一文中對光陰流逝的嘆息，動人至深；作家史鐵生在《那個禮拜天》頂用細膩生動的語言回想等候過程中心情的起伏變化，令人動容；《別了，語文課》中少年對祖國對母語的深深依戀感人人心；《陽光的兩種用法》一文中肖中興用樸素的語言、樸素的案例表達對母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要經(jīng)過頻頻閱讀文章才能真切領(lǐng)會獲取。教課時應(yīng)給學生足夠的時間和空間進行多種形式的閱讀課文。（2）經(jīng)過自主、合作、溝通的學習方式領(lǐng)會作者表情達意的方法，并能適當運用到自己的習作中間去。每篇課文作者都表達了對人生、對生活、對人事的不一樣感情，寫出了自己的獨到感覺。教課中要抓住這一重點，指引學生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達方式，并聯(lián)合講堂練筆進行實時地運用，為后邊的初試身手和習作累積優(yōu)異的語言和寫作方法，達到瓜熟蒂落的成效。內(nèi)容教課重點課時教課建議本課把時間流逝這類人們

1.創(chuàng)建情境，指引習以為常的平時現(xiàn)象，寫得令人

學生聯(lián)系生活實感人，振聾發(fā)聵，表達了作者對

際進行勇敢想象，8.急忙

時間流逝的痛惜無奈，啟迪世人

意會作者所表達要珍惜時間、有所作為。重點是

2的感情。有感情地朗誦課文，累積文中優(yōu)

2.運用小組合作學秀的語言，領(lǐng)會作者表達感情的

習的方法，指引學方法。

生推測優(yōu)美語句的深刻含義，能主動研究作者運用的寫作方法，模仿課文寫出自己對于“時間之流”的感想。本課經(jīng)過寫“我”第一次盼1.指導學生運用多9.那個禮拜天望出門的經(jīng)歷，仔細刻畫了一天種形式讀文，領(lǐng)會之中“我”心情由喜悅期望到焦2主人公在一天之急難耐再到無望失意的心理變中的心理變化，理化。重點是指引學生自主閱讀，解其豐富而敏感領(lǐng)會“我”心情的變化，研究作的感情。者是如安在仔細詳細的表達中，2.指引學生品析課真切自然地表達心里感覺的。文，學習作者運用多種描繪表現(xiàn)人物心理的方法，并能聯(lián)合自己生活實質(zhì)，進行仿寫?！皽贤ㄆ脚_”是對前兩篇精11.充分調(diào)換學生讀課文學習后的總結(jié)、概括與提自主、合作學習，溝通平臺與初升，回首課文中習得的寫作方在溝通中總結(jié)習試身手法。“初顯身手”經(jīng)過設(shè)置情境，得的寫作方法，教讓學生就心情“好”與“不好”師進行簡單的指這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當時導。的感情。重點是指引學生概括方2.創(chuàng)建情境，指引法，體驗感情，初步運用。學生聯(lián)系生活實際，感覺心情不同，對身旁事物的感覺也不一樣，學習借景抒懷的寫法。習作：讓真情自以《別了，語文課》和《陽21.經(jīng)過游戲創(chuàng)建情然表露光的兩種用法》兩篇習作例文為例，指引學生持續(xù)感覺作者在文章中所表達的不一樣感情，以及進行表情達意的寫作方法。重點是指引學生聯(lián)合自己經(jīng)歷，回想生活中的各樣感情體驗，運用所學到的寫作方法，真切自然地表達自己的感情。

境，學生初步獲取不一樣的感情體驗，再采納討論溝通法讓學生暢所欲言，激發(fā)寫作興趣，搜尋寫作素材。2.聯(lián)合習作例文，指導學生意會作者表達感情的方法，并能運用到自己的習作中間去。內(nèi)容總結(jié)

（1）第三單元

單元教課初探

一、單元內(nèi)容總述

本單元主題：

本單元課文主假如環(huán)繞“讓真情在筆尖表露”這個專題進行編排的，主要由

《急忙》《那個禮拜天》兩篇課文構(gòu)成，并編排了兩篇習作例文《別了，語文課》

《陽光的兩種用法》