從“系統(tǒng)理論”看雙減后家庭教育之重點 家教課件（共1張ppt）

從“系統(tǒng)理論”看雙減后

“多”出來的時間

怎么辦?名詞釋義系統(tǒng)：一個由各個部件組織集合起來的，一個復雜的整體。系統(tǒng)的重要性來自于它各個部分之間的關系，當系統(tǒng)分散為各個獨立部分的時候，它的重要性也就隨之消失。整體大于部分之和我們不能單純從一個/某個/單一/僵化的側面看待“雙減”可能帶來的影響如何看待“雙減”？從“系統(tǒng)”看“雙減”1、是否一定會給孩子帶來影響？2、這種影響是積極？消極?兼而有之？3、可能引發(fā)這些影響的原因可能有哪些？4、不同人，從不同側面如何看待此事？5、我們的應對可能有哪些？“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習教育回歸教育本質，在學習生涯中“學會學習”“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習自主：激發(fā)內在動機的第一個心理需要“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習自主：激發(fā)內在動機的第一個心理需要自主行事時，人們完全愿意做他們所做的事情，并且?guī)еd趣和決心沉浸在做事的過程中，其行為源于他們真正的自我感覺，所以，他們是真實的個體注意力完全投注在某活動上的感覺，心流產生時同時會有高度的興奮及充實感“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習自主：激發(fā)內在動機的第一個心理需要非自主行為削弱內在動機外在獎勵反而會損害內在動機。不僅是獎勵，有研究表明，最后期限、強加的目標、外在的監(jiān)督和評價都可能會破壞內在動機，這與人們常用的激勵策略恰恰相反“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習勝任：激發(fā)內在動機的第二個心理需要人們非常渴望在與自身環(huán)境交互時感到強烈的勝任或高效，因此，勝任可以被視為人類的一種基本需求。所謂勝任感，我覺得類似成就動機中成就感的說法，在《青春期、成就動機和習得性無助》一文中討論過，類似阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律后喊出“尤里卡”那種感覺“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習勝任：激發(fā)內在動機的第二個心理需要在好奇心和興趣的推動下，對勝任和自主的共同追求是一種互補的成長力量，使得人們在一生中不斷取得成就并且不斷學習“多”出來的時間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習聯(lián)結：激發(fā)內在動機的第三個心理需要為了與他人建立聯(lián)系并與他人交往（也就是說，為了滿足對聯(lián)結的需要），孩子們會做出相應的調整，他們自然傾向于接受身邊的群體與社會的價值觀和規(guī)則。通過這些調整，即通過價值觀及行為規(guī)范的內化，孩子們學會了在社會環(huán)境中游刃自如。當人們屬于某個團體時，這個團體就成了他們身份的一部分，他們自然傾向于接受其價值觀和道德觀。同時作為團體的一員需要承擔對團體的責任，這是責任感發(fā)展的過程。比如作為子女對于家庭的責任，作為班級一員，對于班級的責任，作為社會的一員對于社會的責任?！岸唷背鰜淼臅r間怎么辦?激發(fā)內在動力，促進自主學習聯(lián)結：激發(fā)內在動機的第三個心理需要為了與他人建立聯(lián)系并與他人交往（也就是說，為了滿足對聯(lián)結的需要），孩子們會做出相應的調整，他們自然傾向于接受身邊的群體與社會的價值觀和規(guī)則。通過這些調整，即通過價值觀及行為規(guī)范的內化，孩子們學會了在社會環(huán)境中游刃自如。當人們屬于某個團體時，這個團體就成了他們身份的一部分，他們自然傾向于接受其價值觀和道德觀。同時作為團體的一員需要承擔對團體的責任，這是責任感發(fā)展的過程。比如作為子女對于家庭的責任，作為班級一員，對于班級的責任，作為社會的一員對于社會的責任?！岸唷背鰜淼臅r間怎么辦?期望價值理論期望：學生對成功的期望。價值：承擔某項任務的理由?！岸唷背鰜淼臅r間怎么辦?期望價值理論期望：學生對成功的期望。1.考慮任務制定時，要把想法說出來，以將努力與成果聯(lián)系起來。讓學生知道，學習需要時間，過程中可能會有疑惑或犯錯誤。要表現(xiàn)出你對他們的信心：只要堅持不懈、認真全面地學習，不斷尋找更好的學習策略、學習新知識，就一定能成功.“多”出來的時間怎么辦?期望價值理論期望：學生對成功的期望。2.告訴學生，大家在成功上的差異大體上是由于經歷和體驗上的差異?！岸唷背鰜淼臅r間怎么辦?期望價值理論期望：學生對成功的期望。3.給學生解釋，即使是一些傳統(tǒng)上認為是能力導向型的科目，學生也可以學習一些策略，獲得成功所需的一些知識。安撫學生，告訴他們?yōu)榱双@得他們所需的經歷和體驗，犯錯是難免的?！岸唷背鰜淼臅r間怎么辦?期望價值理論期望：學生對成功的期望。4.在給出反饋，認可學生的進步和他們努力得來的成就時，要強調努力和成果之間的聯(lián)系?！岸唷背鰜淼臅r間怎么辦?期望價值理論期望：學生對成功的期望。5.邀請課程開始時沒什么信心但最后獲得成功的師兄師姐來跟現(xiàn)在的學生分享成功經驗，或者可以讓本屆學生在課程結束時寫出他們對下屆學生的建議，然后把整理、合并好的建議清單附在下一屆的教學大綱上發(fā)給下一屆學生。“多”出來的時間怎么辦?期望價值理論價值：承擔某項任務的理由。內在價值成就價值效用價值“多”出來的時間怎么辦?八步具體操作1、傾聽、了解孩子與家長的真實想法。2、了解孩子行為模式形成的原因。3、分析可以工作的入手點。4、嘗試從各個不同側面進行工作。5、激發(fā)