閱讀答題技巧及套路

記述文閱讀答題技巧及套路語段閱讀題答題總原則：先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題要點點），帶著問題讀文，使閱讀擁有明確的目標(biāo)。讀文時，要注意整體掌握文章的主要內(nèi)容和中情意思。準(zhǔn)備答題時，一定再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時，詳細(xì)題目波及到有關(guān)段落，要對這些段落頻頻研讀；如波及全篇，則要再讀全文。文章體裁：詩歌、小說、散文、劇本、說明文分段的方法：（1）以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間剖析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地址變換剖析；③．按事情發(fā)展的階段剖析。（找各個事件：因由、經(jīng)過、結(jié)果）（4）總分總（掐頭去尾）（2）以寫人為主的文章：①按人物成長的階段剖析；②按人物所在的不一樣地址剖析；③按表現(xiàn)人物不一樣性格特色的不一樣條件剖析；④按人物感情的變化剖析。4．記述的次序及作用：（1）正敘（按事情發(fā)展先后次序）作用：敘事自始自終，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達(dá)的平板單一，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中止線索，插入有關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心。5．修辭方法及作用比喻語言生動、形象。擬人使詳細(xì)事物人品化，語言生動形象，和藹風(fēng)趣?？鋸埻皇挛锾厣?，惹起聯(lián)想。反問增強語氣排比增強語氣，充分抒懷。設(shè)問提示人們思慮，突出某些內(nèi)容。答題模式比喻：把（）比作（）+生動形象地寫出了+對象+特征擬人：把（）看作人來寫+語言生動形象，和藹、風(fēng)趣夸張：突出了+對象+特色+惹起豐富想象反問：重申了+對象+特征（增強了的語氣）排比：重申了+對象+特征（增添了氣概，增強了語氣）設(shè)問：惹起讀者對+對象+特征的注意6．句子在構(gòu)造上的作用剖析：（中心句、過渡句）（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)率全文、或引出下文；（過渡句）在文中，作用多是承前啟后；（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。7．理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：1.拆分法2.換詞法3.一定聯(lián)合文中環(huán)境8．給文段加標(biāo)題的方法：（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看頻頻出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求精練，一般在６個字左右。9．學(xué)會歸納段意、層意。歸納段意、層意可采納以下方法：①抓文段的中心句。即用表示作者看法的話來歸納。②用歸納法。即是用最簡短的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的要點詞自己組合成句來歸納。③把兩個或兩個以上意思的段落歸納出聯(lián)合段意?？傊螅和旰?、簡短、明確。10．詞語的比較（選詞填空）：（1）比較詞義，特別是意思鄰近的詞，必定要認(rèn)真鑒別兩個詞在程度、合用范圍、感情色彩的方面的差別。（2）選好以后應(yīng)當(dāng)將有關(guān)句子多讀幾遍，頻頻領(lǐng)會。表達(dá)方式：記述、談?wù)?、抒懷、描繪、說明描繪的種類及作用？（1）肖像描繪（2）相貌描繪（3）神情描繪（4）動作描繪（5）語言描繪（7）心理描繪（8）光景描繪（9）環(huán)境描繪（11）細(xì)節(jié)描繪作用：塑造人物性格，推進情節(jié)發(fā)展，揭露文章主題。環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地址及人物活動的空間，襯托人物的心情。自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；襯著氛圍；為下文做鋪墊；推進故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考察的都許多）比方：劃線句運用了什么描繪？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），襯著了什么氛圍？為下文做了如何的鋪墊記述文語言評析：能夠從語言自己的風(fēng)格來評；能夠從修辭格來評（這個方面考察的比許多：經(jīng)常是回答例句用了如何的修辭？其作用是如何？說明文閱讀答題技巧及套路1．說明文的種類：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根聽說明的對象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容)。2．說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）。3．說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常有的說明方法，會剖析在文中的作用：①．舉例子：詳細(xì)真實地說了然事物的××特色。②．分類型：條理清楚地說了然事物的××特色。對事物的特色/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，防止重復(fù)交錯的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：詳細(xì)而正確地說明該事物的××特色。使說明更有說服力。④．作比較：突出重申了被說明對象的××特色（地位、影響等）。⑤．下定義：用簡潔科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭露，進而更科學(xué)、更實質(zhì)、更歸納地揭露事物的特色/事理。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特色，增強了文章的興趣性。⑦．繪圖表：使讀者了如指掌，特別直觀形象地說明的事物的××特色。⑧．作解說：對事物的特色/事理加以詳細(xì)的解說說明，使說明更平常易懂。下定義與作解說的差別是：定義要求完好，而解說其實不要求完好，對事物的特色/事理加以詳細(xì)的解說說明，使說明更平常易懂。能夠顛倒。⑨．摹狀貌：對事物的特色/事理加以形象化的描摹，使說明更詳細(xì)生動形象。⑩．作引用：能使說明的內(nèi)容更詳細(xì)、更充分。用引用的方法說明事物的特色，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4．說明次序：時間次序（程序次序）、空間次序、邏輯次序。在答題時可答得詳細(xì)些。如：空間次序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方向詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯次序（先結(jié)果后原由，層層遞進，現(xiàn)象到實質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理次序的詞，如“因為、因此”“第一、其次”）。時間次序則是說明事物發(fā)展、演變，比如介紹工作程序的文章。的句式進行歸納。說明語言種類1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文正確這一特色答題。對策：答：正確/生動形象/地說了然事物“”的特色/事理。種類2、可否替代為另一個詞語？并說明原由。對策：答：（1）不可以夠。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不切合實質(zhì)。種類3、限制性詞語可否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪仍是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大概”“可能”“左右”等表預(yù)計，“多”“有余”等表數(shù)目。（3）若刪去，本來什么樣的意思就變?yōu)榱耸裁礃拥囊馑剂耍磺泻蠈嵸|(zhì)，太絕對了。（4）xx詞表現(xiàn)了語言的正確性、周祥性、科學(xué)性。種類4：指代——“這些條件”、“這類現(xiàn)象”“相同道理”等在文中詳細(xì)指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找近來的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是此中的一部分。作文素材開頭：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；寧可餓死也不吃美國的救援糧，是朱自清的選擇。而我的選擇是（話題要點詞）結(jié)尾：（1）海洋假如失掉了巨浪的翻騰，就會失掉雄渾；荒漠假如失掉飛沙的狂舞，就會失掉壯觀；人生假如失掉（話題要點詞），生命也就失掉了意義。2）歌德說：我一世基本上不過辛苦工作，我的年表就是最好的說明?？档抡f：人就是不停地進行創(chuàng)建性的工作，工作是令人獲得快樂的最好方法。愛因斯坦說：只需有一天你獲得一件合理的事情去做，此后你的工作和生活都會有奇怪的色彩。一個一般人說：我們注定要平生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)當(dāng)（話題要點詞）模板一記人模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言歸納表達(dá)我和該人的關(guān)系，要點介紹該人，如肖像描繪。②二者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的談?wù)摷粗黝}。如”他是一個勤勞的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或許同學(xué)、親朋。二、中間：寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，仔細(xì)表達(dá)和描繪，在發(fā)展的熱潮部分最好點出主題。寫幾件事：每件事即每層次前，能夠用對該人精神特質(zhì)的一個要素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗及整體談?wù)搧碡灤畮准?。三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照顧開頭。②深入感情關(guān)系，發(fā)出感觸?！痉段摹客涣怂钪杏泻芏嗍虑橄窀∑枷嗤S波逝去，也有的像根相同緊緊地扎在人們的內(nèi)心。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更為深深地起我的啟發(fā)老師——王老師，我永久忘不了的人。童年時期，是在一個小山村里度過的。王老師是我童年時最好的帶路人。王老師最愛綠葉，在她的書里經(jīng)常能夠看到用綠葉作的書簽。一次我和她在野外漫步，她給我講了一個她自己經(jīng)歷的故事。那時，王老師剛才參加工作，一次去冒雨去家訪一個大病的學(xué)生。這個學(xué)生感覺自己立刻就要逝世了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時，我就走開人間了。”王老師立刻回去，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個風(fēng)雨交加的夜晚，把它緊緊扎在小學(xué)生家中的青藤上。那位同學(xué)堅毅地活了下來。聽了王老師的表達(dá)后，我才悟出了她喜愛綠葉的真實原由。此后，我進入了中學(xué)，和王老師分手時她送我一束花。我卻說：“您仍是送我一片葉吧。”王老師會意地笑了。她笑得那么甜。昨年教師節(jié)的時候，我特地去探望王老師。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。床分上基層兩層。即便這樣，屋里還支不開一張桌子。看著這全部，想起老師在講堂上給我們授課的情形，我的眼睛潤濕了。此刻，我已經(jīng)是一名初中生了，小學(xué)的生活是多么令人難忘啊！終究老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是沒法計算的。但是給我印象最深的，令我永久忘不了的是王老師和她的事業(yè)——只管花的事業(yè)是寶貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因為葉的事業(yè)是謙虛的?；ɡ俅疟端紙@丁苦，花團錦簇更愛育花人，愿全部的人和我相同，永久記著她吧——一個從事葉的事業(yè)的人。模板二敘事模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言歸納表達(dá)事情。②談?wù)撨@件事對我的啟迪意義。如“這件事給了我深刻的印象”。二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，仔細(xì)表達(dá)和描繪。在發(fā)展的熱潮部分點出啟迪意義即主題。三、結(jié)尾：重申意義，照顧開頭，發(fā)出感觸。【范文】挫折期末考試在即，校園里小樹林邊常有一個十四五歲的男孩在那邊緊張而又莊重地復(fù)習(xí)著課本知識。這男孩就是我。但是在小學(xué)時，我并不是這樣。我的改變?nèi)驗槟且淮未煺?。玩過了小學(xué)，我走進了初中。因為有幾分靈氣，我的成績倒也不錯。于是，我持著“聰慧”的護照持續(xù)逍遙。一天，老師對我說：“過幾日要舉行數(shù)學(xué)比賽。你要好好干，準(zhǔn)備得個名次。”我一聽，心想：“哼，我還用好好干嗎？憑我的聰慧勁兒，特等獎非我莫屬。”有了這“自信”，在他人踴躍翻閱各樣資料時，我卻活躍在籃球場上。賽場上，我傻眼了。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。我牽強做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍以為自己做的題百分之百正確。我想，自己不會做的，他人也不會比我強。下課鈴響了，我信心實足地交了卷子。頒獎儀式開始了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼喊聲。但是，上帝是公正的，不會輕易將成功恩賜一個未付出艱辛的人。我垂下了頭，意氣消沉，怏怏地走開了會場，心中有著不行名狀的誘惑：我向來是好運兒，這回怎么了。正在我為失敗而逐漸低沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大慘劇，一個是意得志滿，一個是萬念俱毀?！蔽颐┤D開：我已經(jīng)經(jīng)歷了一個慘劇，此刻又進入另一個慘劇。自那次挫折此后，我慢慢改變了自己，使慘劇少了一個主人公，奮斗史冊上多了一個既不自傲、也不消極的我。模板三借景抒懷式【一般模板】一、【開頭】（1）表達(dá)自己與光景的關(guān)系。要點寫景，用感情化口語。（2）談?wù)摴饩凹粗黝}。二、【中間】（1）描繪光景，分出層次，仔細(xì)感人。（2）聯(lián)想發(fā)揮，更粗心義。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申光景意義，照顧開頭，發(fā)出感觸?！痉段摹课腋信d趣的一個季節(jié)春季，活力勃勃，花團錦簇；夏季，驕陽當(dāng)空，晴空萬里；冬季，雪白一片，寒風(fēng)呼呼。但是，我感興趣的一個季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。秋季，秋高氣爽，金燦迷人，實在令人沉醉！秋季，黃燦燦的一片。野外里，重沉沉的稻穗令農(nóng)民享受著豐產(chǎn)的愉悅。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠啊！怪不得有人說秋季是一個愉悅的季節(jié)呢！秋夜，樹影婆娑，冷風(fēng)習(xí)習(xí)。我和朋友坐在沉靜的湖畔，聽著秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆醒目的星星。它們在秋的夜空里絢麗爭輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，漂亮極了！閃閃亮星聚集在一同，那是銀河！看，牛郎和