《花鐘》教學(xué)反思案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《花鐘》教學(xué)反思案例《花鐘》教學(xué)反思案例是查字典語文網(wǎng)我給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足，譬如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。

《花鐘》教學(xué)反思案例

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，其次自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了好玩兒的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時教學(xué)目標(biāo)有了這樣的"定位'學(xué)會本課的生字，正確理解"欣然怒放、馥郁迷人'等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解"為什么不同的花開放的時間不同'。感悟確切、生動的語言，初步把握抓住景物特點觀測周邊景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀測周邊事物的習(xí)慣。其中，難點是"在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思'。

回想整個教學(xué)過程，以下意圖基本得到表達：

一、讀中悟

《花鐘》第一段的描寫特別美。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達，學(xué)生體會到同一意思的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求"一邊讀一邊想象花朵開放的樣子'，朗讀自己喜歡的花的句子，勉勵學(xué)生帶著自己的想象和動作讀。

二、重視學(xué)法的指導(dǎo)

本課中寫到的花好多，那我們學(xué)生當(dāng)然要認識這些花，但這不是重點，由于不是常識課，那如何既能讓學(xué)生對花有所了解，又不失語文課的本色?這在課設(shè)計之初就是我一直苦苦思考的問題。我以語言文字的理解與體悟為抓手，通過①學(xué)生自讀課文說說你知道了些什么②讀本課的生字新詞③讓學(xué)生說說這些詞語中哪一些可以用來描寫花，你知道它寫出了花的什么?(其中有一些同學(xué)可能找不準(zhǔn)，就可以讓他們到課文里找一找，這個詞語在哪句話中，讀一讀看，這個詞是在說什么?適時的提醒同學(xué)，當(dāng)我沒法知道一個詞的意思時，可以把它放進句子里去讀一讀，好多時候我們就會知道這個詞的意思了。)④通過同一個意思可以通過不同的表達方式來表達的對比，進而讓學(xué)生進一步嘗試幫午時花與夜來香也來變變美這樣一個由讀到說到嘗試運用的過程，雖然不是很別致，但我覺得對比適合學(xué)生理解這篇課文，也可以讓學(xué)生知道如何理解一個詞語，如何去讀一篇文章。

本課的不足之處有好多，

1、每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了大量，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了大量，所以得到的答案也就單一了大量，這是一個十分大的可惜，而且是十分要不得的，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。

2、沒有給學(xué)生提供"自由的學(xué)習(xí)空間'。

以