高考作文指導(dǎo)：塑造鮮明的形象來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)

高考作文提升課堂：塑造鮮明的形象來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)盛唐人論詩，常標(biāo)舉“興象”。而這種內(nèi)在的“興”（主觀情思）與外在的“象”（客觀景物）之間的契合交融往往是在無意當(dāng)中形成的。胡應(yīng)麟在《詩藪》中說：“盛唐絕句，興象玲瓏，句意深婉，無工可見，無跡可尋?！笨梢姡芭d象玲瓏”本來是人們用來形容唐詩中形象鮮明生動而又有無窮的寄托，也可以理解為“通過塑造鮮明的形象來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、情思”。說起形象塑造，大家首先想到的是詩歌、記敘性散文或?qū)懢吧⑽?，其?shí)在議論文里面它也占據(jù)著舉足輕重的地位——形象塑造是高考議論文達(dá)到形象、鮮明、生動要求的重要把手。在高考議論文寫作中，敘述描寫是和議論緊密結(jié)合在一起的，善于敘述描寫，就基本等同于善于議論。什么叫“善于敘述描寫”呢？請記住，敘述描寫要緊緊抓住“起因”“過程”和“結(jié)果”間的因果關(guān)系，借此證明自己的觀點(diǎn)。比如蘇洵在《六國論》里為了說明燕趙兩國“用兵”之效，充分描述了他們的立場和做法：“燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。”四字短語，音節(jié)鏗鏘，堅毅正氣，不容侵犯，落地有聲地表現(xiàn)了他們“不賂”的立場和做法。接著，表明推理結(jié)果：“是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也?！边@就是運(yùn)用精煉的敘述來達(dá)到精辟的議論的典范論例。下面，就來談?wù)劯呖甲h論文寫作中怎樣進(jìn)行形象塑造。一、場景描繪，突出氛圍歐陽修在《伶官傳序》中揭示了“盛衰在于憂勞或逸豫的人事”的道理。為了表現(xiàn)莊宗安于享樂導(dǎo)致亡國的慘狀，作者連用四字短語，營造出莊宗倉促慌亂、悲慘無奈的場景：及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！如果歐陽修簡單地用一句“最終導(dǎo)致了亡家亡身”來表現(xiàn)莊宗之慘，不僅形象單薄，論述也蒼白無力。下面再來看看2018年高考全國新課標(biāo)卷Ⅰ滿分作文《追夢之光，代代傳承》的片段：十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀(jì)的中國，被稱為“世紀(jì)寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的2008年。那年，我們在上小學(xué)二年級，空氣中氤氳著迎接北京奧運(yùn)的喜悅。突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震使家園瞬間被震碎，萬千生靈毀于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災(zāi)的大旗；幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅強(qiáng)；孩子們懷著感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川——災(zāi)難可以毀滅一切，但卻永遠(yuǎn)無法動搖中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能懷追夢之光，不斷前進(jìn)！作者為了證明中華民族不畏災(zāi)難、團(tuán)結(jié)前進(jìn)的觀點(diǎn)，首先渲染災(zāi)難如雷的震撼氛圍，接著從解放軍、幸存者和孩子們的角度營造不屈不撓的精神氛圍，順理成章地引出了生機(jī)勃勃的新汶川，這就通過對場景氛圍的描繪營造有力地證明了自己的觀點(diǎn)。二、人物描寫，展現(xiàn)品質(zhì)蘇洵在《六國論》中為了證明“賂秦而力虧，破滅之道也”的觀點(diǎn)，把割地求和的諸侯國王刻畫得入木三分：思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。先寫諸侯國王的態(tài)度——不顧惜祖輩的艱辛，輕易將國土讓人，再寫他們的舉動——今天割五城，明天割十城，最后寫結(jié)果——一夕安寢，秦兵又至。如此反復(fù)，焉有不亡之理？透過這些形象的描寫，我們看到了諸侯國王的膽小怯懦、得過且過，同時也看到了秦國的殘暴無饜、得寸進(jìn)尺。由此，“賂秦而亡”的觀點(diǎn)也就呼之欲出了。下面請看2018年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《語言藏伏筆，玄機(jī)戲文里》中的片段：“雨過天晴湖山如洗，春風(fēng)習(xí)習(xí)透衫衣。”只見白素貞輕輕舞動水袖，纖纖蘭指藏于袖中，黛青眉眼似笑非笑，“步搖金翠玉搔頭，傾國傾城勝莫愁”。我要講的是她的動作語言。俗話說“美不過青衣，俏不過花旦”，作為一個青衣，她應(yīng)該含蓄委婉，靜若處子。喜悅時，她只能淺笑安然，斷不能拍手踩腳；悲傷時，她只能揮舞水袖，萬不可恣意而為。這篇文章之所以能贏得閱卷老師的贊譽(yù)，有很多原因：文化底蘊(yùn)深厚，以戲曲為“語言”來傳達(dá)中華文化的精神內(nèi)涵；語言優(yōu)雅清麗，“纖纖蘭指”“黛眉輕眼”“淺笑安然”等文言詞語的遣用，增加了語言的風(fēng)韻；形象塑造鮮明，白素貞的唱詞、動作、神態(tài)雖是淺筆勾勒，卻能畢現(xiàn)無遺，彰顯了青衣的端莊穩(wěn)重、流麗嬌羞。在這眾多原因中，形象鮮明應(yīng)該是最重要的因素。又如考場佳作《逆風(fēng)之蝶，炫彩生命》中的片段：中國共產(chǎn)黨是時代的逆風(fēng)之蝶。俄國十月革命如同朝霞輝映著滿目瘡痍的中華大地，浙江嘉興南湖的畫舫里點(diǎn)燃了共產(chǎn)主義的星火。從此，共產(chǎn)黨人把“星星之火可以燎原”作為自己的信念：面對蔣介石的血腥鎮(zhèn)壓，他們唱出了漫漫長征路的壯麗浩歌；面對日本帝國主義的鐵蹄利炮，他們在延安窯洞里譜寫出《論持久戰(zhàn)》的堅毅戰(zhàn)歌；面對十年浩劫、百廢待興的中國，他們敞開國門、沐浴改革的春風(fēng)，一路浩浩蕩蕩走來，高歌猛進(jìn)走進(jìn)了建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的新時代！是理想，是獨(dú)立自由、富國強(qiáng)民的理想，讓共產(chǎn)黨人一路劈波斬浪、剛毅頑強(qiáng)！屠呦呦是科技界的逆風(fēng)之蝶。追名逐利之風(fēng)侵蝕著當(dāng)今的中國，但其中自有特立獨(dú)行、逆風(fēng)而上的佼佼者。屠呦呦安靜于實(shí)驗(yàn)室，淡泊于書桌前，翻閱著中華藥典，她的腦海里似乎呈現(xiàn)出“呦呦鹿鳴，食野之蘋”的安靜祥和。寧靜淡泊，藥香四溢，她那“治病救人”的靈魂越發(fā)堅篤，數(shù)十年的積淀終于迎來了諾貝爾獎的召喚，她用自己純凈的堅守詮釋了“我與誰都不爭，與誰爭我都不屑”的真諦。是堅守，讓屠呦呦之蝶迎風(fēng)而上，在朝暉里翩翩起舞！這篇文章運(yùn)用“點(diǎn)燃星火”“唱出浩歌”等動作描寫，塑造了共產(chǎn)黨人懷抱理想、堅韌不屈的形象；通過“安靜于實(shí)驗(yàn)室”“淡泊于書桌前”“翻閱藥典”等動作描寫，塑造了屠呦呦堅守初衷、淡泊寧靜的形象。作者運(yùn)用人物品質(zhì)鮮明突出的例證，有力地證明了“逆風(fēng)的堅守成就絢麗的人生”的觀點(diǎn)。三、景物雕琢，入情入境議論性散文在閱卷場上亦頗受閱卷老師的青睞，而散文的基本品質(zhì)就是“境美”。如果能在高考寫作中運(yùn)用景物描寫營造意境，定會讓閱卷老師眼前一亮。請看2010年高考江蘇卷滿分作文《綠色生活》中的片段：春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土卻止于流水。這杯中的茶，竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾。此時捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫，書上的詩，而是胸中的萬千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會。你呷一口茶，望向窗外，發(fā)現(xiàn)綠竟有如此豐富的層次和差別：鵝黃淺嫩，蒼翠蔥郁，青碧墨黛，展現(xiàn)盡你所能想象到的每片