蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案《2.1.折形狀》

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)精品教案（蘇教版五年級(jí)科學(xué)冊(cè)教案第二單元狀與結(jié)折形狀課

題

折形狀

授課日期教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

1.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。2.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。3.知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。1.能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。2.能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。3.能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。使蛋殼的切口盡量平直。反思與討論一、集中話題

物1.（教師出示各種圖片談話自然界里有各種各樣的物體，的觀察，引出本課他們有著各種各樣的形狀你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀的內(nèi)容，能夠識(shí)別構(gòu)成的嗎？

些2.講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱基本形狀構(gòu)成。體、立方體、板、球5形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3.活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4.交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這些形狀像什么物體？。二、探索和調(diào)查

夠探1.談話：紙是我們身邊最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙物承改變一下形狀嗎？比比誰(shuí)的方法多。2.活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰(shuí)的承受力最大呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？6.學(xué)生討論，記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果。蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)精品教案

的關(guān)系，知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)精品教案教師提醒它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？

變7.談話怎么來(lái)比較這不同形狀的紙承受力大呢？形物體的承受力。8.學(xué)生講述方法。教師提醒比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果呢？9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。10.交流各種形狀的承受力。13.提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？14.教師演示示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。15.提問(wèn)：看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法呢？三、回顧和解釋1.出示書上的圖畫提問(wèn)：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？2.討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？3.提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？。

知道改變形狀，以方法應(yīng)用很廣泛。作業(yè)設(shè)計(jì)

完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)板書設(shè)計(jì)折形狀這堂課我注重讓學(xué)生通過(guò)"手"的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力新課程倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性在這里我只告訴學(xué)生研究紙的形狀與承受力的關(guān)系，至于如何實(shí)驗(yàn)，紙折成什么形狀，由學(xué)生自己設(shè)教學(xué)后記計(jì)又以實(shí)驗(yàn)記錄的形式提示學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)步驟和操作要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自己控制完成。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性得到很好的發(fā)揮。本課教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供親歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)生在折形狀的過(guò)程中引起他們對(duì)不同形狀的物體的承受力大小的思考激發(fā)學(xué)生探究蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)精品教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)精品教案與物體形狀有關(guān)問(wèn)題的探究欲望生在折形狀的過(guò)程中組協(xié)調(diào)，合理分工，動(dòng)手、動(dòng)腦，想方法把自己組的形狀折好，完成不同形狀的承受力大小的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)圓柱形的紙筒上竟然能放本科學(xué)書時(shí)都驚奇地叫了起來(lái)使我真切的體會(huì)到親歷科學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)比魅力，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在這樣的過(guò)程中得以提升。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我再次強(qiáng)烈地感受到了科學(xué)課的魅力與我們的生活密切相連，看似平凡