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文檔簡介
一年級語文主題教案七篇
一年級語文主題教案七篇
漢語通常被認(rèn)為是一門語言和文化的綜合學(xué)科。而語言文章,語言知識,文化知識都離不開它。下面是小編為大家?guī)淼囊荒昙壵Z文主題教案七篇,希望大家能夠喜歡!
一年級語文主題教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感,同時(shí)感受母愛。
教學(xué)重點(diǎn):識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):“焦急不安、仿佛”等詞句的理解,有感情地背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時(shí)感受母愛。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶,老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(生:有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋,誰愿意來摸一摸,你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的),那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”,“小路長長的”,換一種說法就變成了“的小路”,你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評價(jià):從你輕柔而緩慢的朗讀中,我也覺得這兩只鳥蛋真好玩,一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候,誰看見了?(媽媽),她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。
2、是的,媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子),我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀),你們想象一下,如果這時(shí)鳥媽媽回來了,見不到自己的孩子,那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí):“鳥蛋不見了,鳥媽媽”。(出示課件)
4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒,老師再送你們一首詩:(出示課件)
誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。5、是呀,自己的孩子不見了,鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢,哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(!)
(我從這個(gè)感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀,齊讀。
7、評價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了,老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件):聽了媽媽的話之后,小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文,小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著,并且是小心地捧著,輕輕地送還,為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖,圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲,看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了。”
“我仿佛聽到了鳥兒在說”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”,看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔,飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改,愛護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、爭做“誦讀星”。
請有感情地試著背誦這首詩。
4、我最會(huì)說。
這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
教師評價(jià):
五、總結(jié)全文,談收獲。
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說:愿意)
六、板書設(shè)計(jì):
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥
一年級語文主題教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
(一)看圖說話,導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時(shí)在家里誰最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?
生:想。
2、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。
B、自己自由練說后,指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?
三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?
四、提出問題,自讀自悟
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)來回答?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。
2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。
3、小火車,同桌的小朋友一個(gè)讀字音,一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生練寫,教師巡視,著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價(jià)。
6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做做一件體貼長輩的事。
一年級語文主題教案篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫,認(rèn)識新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。
3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
借助插圖和拼音,結(jié)合生活場景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)
3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。
4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。
二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識事物
1、誰能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識事物。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)
秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)
冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三、圖文對照,識字識詞
小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識呢!
1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。
好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)
2、學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)
認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。
5、投影展評,讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)
2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?
2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?
3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。
(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂,語言實(shí)踐
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句(課件出示)
(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰造的。
(2)指名造句,評議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
2、看圖說話
剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)
(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。
四、繼續(xù)寫字
1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,
仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫,同學(xué)們書空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。
4、接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文,延伸拓展
小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
一年級語文主題教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)句子的理解(兩個(gè)擬人句、一個(gè)問句),說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、課文最后一個(gè)問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件制作。
教學(xué)過程:
一、引入課文
小朋友,喜歡虹嗎?為什么?
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)
二、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)生字并組詞
2、重點(diǎn)提示:“夏“”彩“
3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語,選擇喜歡的詞語讀讀(出示投影)
三、學(xué)習(xí)課文
1、通篇感知
(1)小朋友,你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎?
(2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?
那雷雨過后呢?你們看!(出示雨后大自然的動(dòng)畫圖)
(3)小朋友,你們看到了些什么?
感覺怎么樣?(自由說)
2、學(xué)習(xí)第1段
(1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)
(2)誰想來讀讀、指名讀。
(3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?
(4)山啊,樹啊,好像洗了個(gè)澡。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個(gè)句子讀懂些什么?
C、你還讀懂了些什么?
D、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會(huì)說些什么?想想這時(shí)你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動(dòng)作表情,可以站起來)
(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什么?
C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終于吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會(huì)說些什么?
D、能讀好這句話嗎?(表情、動(dòng)作)
(6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干凈、多么精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動(dòng)作、表情自由讀、指名讀、齊讀)
(7)看著那么美的景色,那么美的文字,想不想背下來,記在自己的腦子里(背誦)
3、學(xué)習(xí)第2段
(1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什么?
(2)想不想再仔細(xì)地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你們想對彩虹說些什么?
(3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
(4)指名讀讀。(評議)
(5)指導(dǎo)朗讀:“是誰飛上藍(lán)天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。
(6)會(huì)用“是誰”說個(gè)問句?
(7)讀了這個(gè)句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)
為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?
(8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你!(出示彩虹形成原因)
(9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂,等你長大了就會(huì)慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。
(10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看!(出示各種各樣的彩虹組圖)
想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)
一年級語文主題教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識字方法:從身體部位的詞語中識字。
2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)
今天,我們將通過一種新的方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語:
眉毛鼻子嘴巴脖子
手臂肚子小腿腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。
6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語,另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子粽子鏡子
爸爸媽媽哥哥
故事月亮?xí)r候
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?
3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)?(點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫,教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
(2)指名讀,檢查讀的效果。
(3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?!罚x準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀,師生評價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕?!?,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?
5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課,你有什么收獲?
2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?!?,在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
一年級語文主題教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自主識字,主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言。
1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點(diǎn))
2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
3、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的讀音。
4、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3、老師范讀。
4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5、請同學(xué)接龍讀短文。
6、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
7、齊讀,指名讀:
(指導(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
⑴自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
⑵小組內(nèi)交流。
⑶指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷評價(jià)(學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價(jià)。
3、小組交流。
4、評出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文主題教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.學(xué)會(huì)ɡ、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
過程與方法:
1.通過觀察圖片,探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀字母,拼音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.趣味拼讀,感受學(xué)習(xí)拼音的快樂及其工具性。
2.圖文結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.拼音卡片
2.圖片
3.四線格
4.PPT課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入:春天來了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩??矗@兒的景色多美呀!說一說,你從圖片上看到了什么?
生看圖回答。
導(dǎo)學(xué):這么美的地方,你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找,圖中有哪些聲母寶寶?(生:ɡ、k、h)
2.揭示課題:ɡ、k、h。學(xué)生朗讀,教師糾正。
二、動(dòng)畫演示,學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察:瞧!飛來一只小白鴿,誰來跟鴿子打個(gè)招呼?
(2)教師指名示范讀詞語:鴿子。學(xué)生讀:鴿子。
(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是ɡ。教師示范讀,學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ,學(xué)生開火車讀聲母ɡ,小組讀聲母ɡ。
(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友,就組成了
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