學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）

第11頁共11頁學(xué)校綜合理論教學(xué)工作總結(jié)〔共5篇〕第1篇：綜合綜合理論教學(xué)工作總結(jié)七年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)李婷時間過得飛快，在本學(xué)期里我擔(dān)任綜合理論活動教學(xué)工作，特做如下總結(jié)：一、指導(dǎo)思想通過開展綜合理論活動課，學(xué)生可以通過理論，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，起到了良好的效果。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，形成社會責(zé)任感加強(qiáng)了學(xué)校教育的針對性、實(shí)效性。三、在評價中以學(xué)生自我評價為主。在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動，展示的評價相結(jié)合，老師的評價與學(xué)生的自評，互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價為主。由于讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動的體驗(yàn)，經(jīng)歷和教訓(xùn)，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到安康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合理論課上起到了料想不到的效果?？傊?，根據(jù)綜合理論活動，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)歷，而且要求學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識，通過理論活動來展開，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動并獲得積極的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動過程和總結(jié)活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。2023—2023學(xué)年度七年級上冊綜合理論教學(xué)工作總結(jié)李婷第2篇：綜合綜合理論教學(xué)工作總結(jié)綜合綜合理論教學(xué)工作總結(jié)時間過得飛快，在本學(xué)期里我擔(dān)任綜合理論活動教學(xué)工作，特做如下總結(jié)：一、指導(dǎo)思想通過開展綜合理論活動課，學(xué)生可以通過理論，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，起到了良好的效果。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，形成社會責(zé)任感加強(qiáng)了學(xué)校教育的針對性、實(shí)效性。三、在評價中以學(xué)生自我評價為主。在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動，展示的評價相結(jié)合，老師的評價與學(xué)生的自評，互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價為主。由于讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動的體驗(yàn)，經(jīng)歷和教訓(xùn)，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到安康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合理論課上起到了料想不到的效果?？傊?，根據(jù)綜合理論活動，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)歷，而且要求學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識，通過理論活動來展開，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動并獲得積極的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動過程和總結(jié)活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。第3篇：學(xué)校綜合理論活開工作總結(jié)城北辦邵火廟小學(xué)綜合理論活開工作總結(jié)本學(xué)期，我校綜合理論活動是按班級為單位開展。親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實(shí)際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。對于綜合理論活動課，老師們高度的重視，制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，進(jìn)步才能，開拓視野。可見，通過綜合理論活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用的理論性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。綜合理論讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊?，綜合理論課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個問題。展望將來，希望通過綜合理論活動課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。第4篇：學(xué)校綜合理論活開工作總結(jié)城北辦邵火廟小學(xué)綜合理論活開工作總結(jié)本學(xué)期，我校綜合理論活動是按班級為單位開展。親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實(shí)際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。對于綜合理論活動課，老師們高度的重視，制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，進(jìn)步才能，開拓視野。可見，通過綜合理論活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用的理論性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合理論學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。綜合理論讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展?？傊?，綜合理論課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個問題。展望將來，希望通過綜合理論活動課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊覀兿Ｍㄟ^這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。第5篇：綜合理論教學(xué)工作總結(jié)2023～2023學(xué)年度第一學(xué)期四年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動，因此，綜合理論活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合理論活動課程施行過程中的主體地位和主動性、積極性；突出老師在綜合理論活動課程中施行過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在施行綜合理論活動課程中，可以處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體本學(xué)期來，我可以根據(jù)教研中心和學(xué)校的課題組方案，進(jìn)展研究，活動中，可以發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生可以充分利用課余時間，到周村科技館參觀，向講解員理解相關(guān)的信息，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的施行，及活動的總結(jié)、交流與評價，都可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，老師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)綜合理論活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而老師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合理論不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因此，在本學(xué)期的綜合理論活動中，我們特別注重處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動的全部過程。這個制度就是要求老師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。比方：在《研究家鄉(xiāng)美食》這個大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候，老師就要通過交流，理解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。三、注重學(xué)生的合作綜合理論活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。班級里的38個學(xué)生并不是人人都樂意合作，人人都樂意承受其他同學(xué)，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為老師，我深深地意識到樂意合作、擅長合作對學(xué)生開展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合理論活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)展合作探究。如：進(jìn)展“研究家鄉(xiāng)美食”這一活動時，學(xué)生自由分組，合作研究子課題。活動中，學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節(jié)目、設(shè)計(jì)制作展牌、動手繪制手抄報。學(xué)生在合作中各盡所能，品味到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進(jìn)展“風(fēng)箏飛吧”系列活動時，既有各自完成的工程“我制作的風(fēng)箏”，又有合作完成的工程。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，自己的風(fēng)箏經(jīng)過試飛，假設(shè)失敗的再看看別人的風(fēng)箏，或?qū)で髣e人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風(fēng)箏?；顒油戤厱r，設(shè)置了“合作獎”，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步與成功。再如：研究“趣話端午”主題，放手讓學(xué)生自己做調(diào)查問卷，有專門調(diào)查同學(xué)的，理解小學(xué)生對端午節(jié)的熟悉情況；有向父母或長輩調(diào)查的……然后把數(shù)據(jù)進(jìn)展匯總統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。學(xué)生在調(diào)查理解中明白端午節(jié)的來歷、風(fēng)俗、意義等，也懂得了如何保護(hù)我們的傳統(tǒng)