梁耀楚教師個人教學(xué)工作計劃

教師個人教學(xué)工作計劃（禮樂中學(xué)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期）姓名梁耀楚年級初二級學(xué)科語文任教班級二（3）、二（4）學(xué)生學(xué)情分析1、盡管在上學(xué)期期末考試中兩個班的成績較理想，但兩個班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差還是較差。2、閱讀理解能力差，對文章的理解總是限于表面，未能體會文章表達(dá)的深一層含義。閱讀量偏小，學(xué)生不能自覺把閱讀量提高到教學(xué)大綱的要求，因此，往往表現(xiàn)出詞匯量不足、知識面狹窄等弊端。3、學(xué)生寫作能力差，小學(xué)開始寫的記敘文體都還有學(xué)生把握不好，有的還不具備簡單而完整的敘事能力。文章寫作的技巧單一，表達(dá)枯燥，缺乏把文章寫得生動具體的意識和方法。4、學(xué)生雖然基礎(chǔ)一般，但勤于背誦，作業(yè)上交情況良好。教材分析按照教材的編排，本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的重點包括以下方面：第一單元重點掌握新聞消息的寫作，以《新聞兩則》為例，通過對消息的簡要講解，教會學(xué)生寫簡單的新聞消息。其次是復(fù)習(xí)小說的寫作知識，以《蘆花蕩》為例。第二單元著重理解散文及散文詩寫作的一般知識，體會散文的抒情性以及情感表達(dá)方法。以《阿長與〈山海經(jīng)〉》和《背影》為例。第三、四單元是學(xué)習(xí)說明文的單元，也是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點。重點以《中國石拱橋》和《故宮博物院》為例，務(wù)必讓學(xué)生掌握說明的寫作方法，并能夠?qū)懗龊唵蔚恼f明文。同時、在兩個單元的學(xué)習(xí)中，務(wù)必讓學(xué)生能區(qū)分記敘與說明兩種表達(dá)方式的區(qū)別，并懂得如何分析哪些是記敘的語句，哪些是說明的語句。通過區(qū)別，讓學(xué)生把握記敘文與說明文寫作思維及語言表達(dá)的不同。第五、六單元是本學(xué)期學(xué)習(xí)的第三個重點。要教會學(xué)生背誦的方法，并把背誦方法融入到課文學(xué)習(xí)中去。務(wù)必把《桃花源記》、《短文兩篇》（5單元）、《大道之行也》、《三峽》、《短文兩篇》（6單元）、《湖心亭看雪》等6篇古文背誦熟練。最后是古詩背誦。教材包括第五、六單元在內(nèi)一共有17首古詩，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施教研提高教學(xué)質(zhì)量的措施教研安排2、對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計。一般的作業(yè)也應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與寫作能力為目標(biāo)，以一次作業(yè)掌握一個知識點為宗旨進(jìn)行設(shè)計。3、針對學(xué)生閱讀量不足的問題，可以設(shè)計“摘抄”的作業(yè)模式?！罢庇挚梢苑秩N。為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)而做的是“課內(nèi)摘抄”；為了檢查課外閱讀而做的是“課外摘抄”；為了檢查閱讀課上的閱讀效果而做的是“閱讀摘抄”。4、針對學(xué)生作文寫作能力差的問題?？梢栽O(shè)計一個“每日簡記”的作業(yè)，培訓(xùn)學(xué)生觀察和積累日常生活材料的能力，并且不對學(xué)生其它科的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)大綱的要求，還可以設(shè)計雙周小作的任務(wù)，小作在星期六日完成。保證學(xué)生有一定的練習(xí)量等。5不管是課堂教學(xué)還是作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等的設(shè)計均應(yīng)具體化。如果只給出一個大范圍讓學(xué)生自覺做，往往做不出效果。一、為了研究教學(xué)模式，我將安排以下公開課活動：1、10月份上公開課《短文兩篇》；2、11月份期中考試后上公開課《說明文寫作》，分兩節(jié)完成：①《說明文寫作之一一一從記敘與說明的區(qū)別說起》②《說明文寫作之二一一學(xué)會寫簡