初三語文期末下冊考點歸納

初三語文期末下冊考點歸納1.初三語文期末下冊考點歸納一、文學(xué)常識1、《左傳》，舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。2、出處：選自《左傳?莊公十年》二、注釋(1)伐：攻打(2)間(jWn):參與。(3)鄙：鄙陋，這里指目光短淺。(4)何以戰(zhàn)：即"以何戰(zhàn)"，憑借什么作戰(zhàn)。以：憑，靠。(5)衣食所安，弗敢專也：衣服食物這類養(yǎng)生的東西，不敢獨自享用。安，這里是"養(yǎng)"的意思。弗，不。專，個人專有。(6)必以分人：就是"必以之分人"，一定把它分給別人。(7)彳扁：通"遍",遍及，普遍。(8)犧牲玉帛(b6):古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器;帛,絲織品。側(cè)隱（惻）蔑視（蔑）才狼（豺）寬怒（?。①洠仯┹W麗（映）改正短語中的錯別字。如坐針毯（氈）提心掉膽（吊）不屑置辨（辯）吹毛求刺（疵）望眼欲串（穿）變化莫側(cè)（測）淹淹一息（奄奄）出人投地（頭）頂禮莫拜（膜）萬惡不郝（赦）忍峻不禁（?。┮粴夂舫桑ê牵?.初三語文期末下冊考點歸納句子仿寫所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學(xué)生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解與運用能力。仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：（1）詞語型例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。示例："如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動"如果生命是，尊嚴(yán)就是。仿寫：如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是搏(2)修辭型例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系。"歷史"、"時間"仍為本體。示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。(3)托物寓意型例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發(fā)一定的道理。示例：蠟燭A.站得不端正，必然淚多命短。B、為不能照亮所有的黑暗而流淚。仿寫：粉筆A.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤A.千年的期盼,只為燃燒自己的一生。B.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。(4)名人名言型例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。示例：幸福是"臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是"春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山"的閑適。幸福是"不畏浮云遮望眼，只緣身在層"的追求。(5)情境型例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過："我們是平等的，我不是無感情的機器"，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，"拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)?，我懂得了為他人奉獻爰心是多么重要。"魯迅說過，"不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡"，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。(6)話題型例：仿照下面句子，以"腐爛”為話題補寫句子。人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。(7)閱讀型閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，.對綠色的傷害是絕對無情的。(9)加:虛報。(10)信：實情。(11)小信未孚(任)：(這只是)小信用，未能讓神靈信服。孚，為人所信服。(12)福：名詞作動詞，賜福，保佑。(13)獄：案件。(14)察:明察(15)情:實情。(16)忠之屬也：這是盡了職分的事情。忠，盡力做好分內(nèi)的事。(17)可以一戰(zhàn)：就是"可以之一戰(zhàn)"，可以憑借這個條件打一仗。(18)戰(zhàn)則請從：(如果)作戰(zhàn)，就請允許(我)跟隨著去。(19)公與之乘：魯莊公和他同乘一輛戰(zhàn)車。之，指曹劌。(20)鼓：名詞作動詞，擊鼓進軍。(21)馳：追趕。(22)轍(zh自):車輪軋出的痕跡。(23)軾：古代車廂前邊的橫木，供乘車人扶手用。此指車前的橫木(24慨克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既,已經(jīng)。(25)盈:滿，充滿。這里指士氣旺盛。(26)測：估計，預(yù)料。(27)靡(mi):倒下。(28)雖：即使。(29)一鼓作氣：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。作：振作。(30)遂：于是，就。(31)敗績：大敗(32)屬：類三、課文理解1、文章的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，論戰(zhàn)的雙方是曹劌和魯莊公，但文章開頭卻寫寫了曹劌與其鄉(xiāng)人的對話，目的何在?(1)用鄉(xiāng)人對肉食者和國事的冷淡與曹剛形成鮮明對比，反襯曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，同時用民不愿與官謀說明當(dāng)時的統(tǒng)治者不得民心。(2)曹劌的答話是全文的總綱，下文就是圍繞"鄙”來寫魯莊公，圍繞"遠(yuǎn)謀”為刻畫曹劌的(為下文作鋪墊)。2、曹劌在戰(zhàn)場上鎮(zhèn)定自若、從容不迫、胸有成竹的基礎(chǔ)是什么？(1)戰(zhàn)前魯國政治上取信于民，有廣大人民作后盾；(2)在作戰(zhàn)中曹劌避敵鋒芒，養(yǎng)我軍銳氣;詳察敵情，做到知己知彼;有軍事指揮才能，克敵制勝的本領(lǐng)。3、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)謀？戰(zhàn)爭之前，曹劌預(yù)見到"肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀"；主動請見，使魯莊公認(rèn)識到政治上取信于民是戰(zhàn)爭勝利的先決條件，這是他在政治上的遠(yuǎn)謀;在作戰(zhàn)的過程中，他不爭于進攻和追擊，避敵鋒芒，養(yǎng)我銳氣，詳察敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機，大敗齊師;戰(zhàn)后總結(jié)條分縷析，入情入理表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上遠(yuǎn)謀。4、人物形象個性鮮明是本文一大"特征，請你談?wù)勛髡咚苋宋锸褂昧四男┓椒?使用這些方法有什么好處？一方面通過對話刻畫人物，另一方面在對比中刻畫人物。把鄉(xiāng)人對國事的冷漠，不愿與統(tǒng)治者為謀和曹劌的主動請見對比，突出曹劌的爰國熱情和責(zé)任感;把魯莊公的鄙和曹劌的遠(yuǎn)謀進行對比突出曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事指揮才能。5、本文多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，分析這樣寫的好處。戰(zhàn)前：魯莊公淺陋;曹劌有遠(yuǎn)謀。戰(zhàn)時：魯不作調(diào)查，急躁冒進;曹實地調(diào)查，抓準(zhǔn)時機。戰(zhàn)后：魯茫然不知;曹細(xì)說原委。通過對比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才能。6、如何評價魯莊公的人物形象？魯莊公是個平庸的國君，但不昏庸。他把戰(zhàn)爭的希望寄手藝在施行"小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急切求戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽從曹劌的正確指揮，說明他和一般的昏君還是有區(qū)別的。7、依據(jù)文章內(nèi)容，分析曹劌在這次戰(zhàn)役中所起的作用。曹劌在這次戰(zhàn)役中起了決定成敗的關(guān)鍵性作用。他以"夫戰(zhàn)，勇氣也"為依據(jù)，提出要選擇〃彼竭我盈"的時機發(fā)動反攻，所以必待齊師"三鼓"而后鼓，抓住了有利戰(zhàn)機。也以大國難測，"懼有伏焉"為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，所以他"下視其轍，登軾而望之"之后才認(rèn)為可以追擊。以上兩次關(guān)鍵的戰(zhàn)術(shù)決定了魯國的勝利。8、一介草民的曹劌，在國家危難之際挺身而出，指揮打勝了一場決定國家生死的戰(zhàn)役，曹劌的這一行動給了你怎樣的啟示？我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曹劌的爰國熱情和責(zé)任感，國家有難，挺身而出，發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國做出應(yīng)有的貢獻。2.初三語文期末下冊考點歸納【修辭方法】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。1.比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。不要把有"像"、"好像"的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，’像"、"好象"、"仿佛"表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。(3)表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。.擬人：把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。.對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。.反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。.初三語文期末下冊考點歸納

句末點號：句號、問號、感嘆號三種,二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。三、標(biāo)號：引號("")、括號(())、破折號(——)、省略號(……)、著重號(.)、連接號(-)、間隔號(.)四、標(biāo)點速記口訣(一)口訣復(fù)習(xí)法L問號：第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。第EU注意無疑問陳述語氣不用問。全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。第EU注意無疑問2、感嘆號：關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。3、頓號：大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。4、分號：分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。5、冒號：提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。6、引號：引用之語未獨立，標(biāo)點符號引號外。引用之語能獨立，標(biāo)點符號引號里。7、括號：注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。(二)口訣解說與例句1、問號：⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)。&要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎(chǔ)知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。2、感嘆號：關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國的春天！.初三語文期末下冊考點歸納.給加點的字注音。嘶啞(si)綻出(zhCn)錦嶂(z*ng)徑自。ing)佝僂(g6ul6u)泄漏(xi4)稟告(bing)斟酒(zh@n)吃語(yi)陰霾(m臺i)洶涌(xiGngybng)憔悴(qi臺。cui)舀出(混。)哄笑(h6ng)蒲包(pU)羞怯(q⑹芳馨(xin)貪婪他n)祈禱(qid3o)回溯(sCi)惺怯(xingsdng)愧疚(kui)灰燼(jin