大班科學(xué)教案東西不見了反思

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1、大班科學(xué)教案東西不見了反思

大班科學(xué)公開課教案《東西不見了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

3、通過試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀看事物變化的愛好，訓(xùn)練幼兒手腦并用的力量。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過試驗(yàn)感知溶解的特性。

難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師預(yù)備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒試驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒三只透亮杯、一只食用匙;每組三種試驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：

1、觀看引導(dǎo)，激發(fā)愛好。

(1)老師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀看有什么變化。

(2)請(qǐng)幼兒思索：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

二、基礎(chǔ)部分：

1、組織幼兒觀看了解試驗(yàn)用品。

(1)老師：請(qǐng)小伴侶看看桌上放著什么試驗(yàn)用具和用品?

(2)請(qǐng)幼兒觀看：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(外形)，什么顏色，什么味道?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開頭做試驗(yàn)。

老師預(yù)設(shè)問題，把這些糖放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?那一種糖會(huì)先溶化?

試驗(yàn)一：

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透亮杯中。

(2)引導(dǎo)幼兒觀看：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，味道如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀看哪種糖化的快。

(3)指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

(4)幼兒將自己配制的飲料喝完，請(qǐng)每組一名幼兒講解試驗(yàn)結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁赐庑蔚模盥哪?

老師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的外形、大小有關(guān)。

試驗(yàn)二：

(1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀看，那個(gè)碗里的糖化的快。

(2)請(qǐng)幼兒做試驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

老師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

(1)老師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的?

(2)老師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)

(3)老師提問：媽媽平常做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

老師小結(jié)：世界上有很多東西在肯定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)轉(zhuǎn)變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來制造美妙的生活。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

生活閱歷拓展：請(qǐng)幼兒觀看生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴溝通共享閱歷。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的愛好，具有生活性和嬉戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清楚，操作性和探究性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)展進(jìn)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)覺有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。

2、大班科學(xué)什么東西不見了教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過試驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

3、通過試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀看事物變化的愛好，訓(xùn)練幼兒手腦并用的力量。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過試驗(yàn)感知溶解的特性。

難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、老師預(yù)備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒試驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒三只透亮杯、一只食用匙;每組三種試驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

【活動(dòng)過程】

一、開頭部分：

1、觀看引導(dǎo)，激發(fā)愛好。

(1)老師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀看有什么變化。

(2)請(qǐng)幼兒思索：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

二、基礎(chǔ)部分：

1、組織幼兒觀看了解試驗(yàn)用品。

(1)老師：請(qǐng)小伴侶看看桌上放著什么試驗(yàn)用具和用品?

(2)請(qǐng)幼兒觀看：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(外形)，什么顏色，什么味道?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開頭做試驗(yàn)。

老師預(yù)設(shè)問題，把這些糖放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?那一種糖會(huì)先溶化?

試驗(yàn)一：

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透亮杯中。

(2)引導(dǎo)幼兒觀看：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，味道如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀看哪種糖化的快。

(3)指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

(4)幼兒將自己配制的飲料喝完，請(qǐng)每組一名幼兒講解試驗(yàn)結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁赐庑蔚?，最慢的呢?

老師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的外形、大小有關(guān)。

試驗(yàn)二：

(1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀看，那個(gè)碗里的糖化的快。

(2)請(qǐng)幼兒做試驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

老師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

(1)老師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的?

(2)老師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)(3)老師提問：媽媽平常做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)老師小結(jié)：世界上有很多東西在肯定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)轉(zhuǎn)變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來制造美妙的生活。

活動(dòng)延長(zhǎng)生活閱歷拓展：請(qǐng)幼兒觀看生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴溝通共享閱歷。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，從選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)過程，都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)覺與探究精神，題材緊扣生活。通過操作提高了幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的愛好和樂觀性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。

3、大班科學(xué)活動(dòng)什么東西不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有些東西溶于水、

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)過程：

1、組織幼兒觀看了解試驗(yàn)物品。

說一說：碗內(nèi)的面糖、砂糖、方糖各是什么外形?什么顏色?什么味道?(豐富詞匯：粉末狀、顆粒

狀、固體狀)

2、指導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)。

(1)讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個(gè)小碗中，觀看哪種糖化得快。

(2)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加溫水一個(gè)加開水，引導(dǎo)幼兒觀看，哪個(gè)碗里的糖化得快。

(3)讓幼兒就以上問題溝通、得出結(jié)論：可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，在開水中溶化的比

溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的外形、大小等因素有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

(1)請(qǐng)幼兒說一說其他可以用開水沖泡后引用的物品的特點(diǎn)(假如珍、泡騰片)

(2)組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

生活閱歷拓展--請(qǐng)幼兒觀看生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什么樣子的?

教學(xué)反思：

科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的愛好，具有生活性和嬉戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清楚，操作性和探究性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)展進(jìn)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)覺有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。

4、大班科學(xué)什么東西不見了說課稿教案反思

我今日說課的內(nèi)容是《什么東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊(cè)主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級(jí)變變變》。本次活動(dòng)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材新《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。""科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，從而培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)覺問題，解決問題的力量。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探究。幼兒有著與生俱來的奇怪心和探究欲望，奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培育幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的力量，為此，我引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)來感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說活動(dòng)目標(biāo)重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、力量、態(tài)度、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。因此我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂趣。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

三、說活動(dòng)預(yù)備1、玻璃杯多個(gè)、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆若干

四、說教學(xué)法教法：

在活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"因此，本次活動(dòng)我采納了以下方法：

1、老師以飽滿的熱忱參加活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的樂觀性。

2、啟發(fā)提問法：老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索

3、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳的觀看，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。

學(xué)法：

1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感愛好的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，關(guān)心幼兒比較，自己找出答案。

2、嘗試試驗(yàn)法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓舞幼兒用已有的物品做試驗(yàn)，從實(shí)際試驗(yàn)中得出形象精確的答案。

3、談?wù)摐贤ǚǎ和ㄟ^師幼、同伴相互溝通，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、外形有關(guān)。

五、說活動(dòng)流程

(一)、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)愛好，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會(huì)告知幼兒今日我們要做一個(gè)試驗(yàn)，你們走到試驗(yàn)桌前看一看，說一說，摸一摸，看老師給你們預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料(幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰情愿告知我你看到了什么材料?老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能

(二)讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行其次次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀看出示的材料，說出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo))再請(qǐng)小伴侶輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。

老師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的外形、大小有關(guān)。

(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)老師預(yù)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行溝通記錄(記錄時(shí)畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動(dòng)延長(zhǎng)鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問并試驗(yàn)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上，從孩子的閱歷和水平動(dòng)身，不強(qiáng)調(diào)用書上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓舞孩子用自己的話來表達(dá)他所發(fā)覺的科學(xué)現(xiàn)象。通過提出問題，讓幼兒先猜想、再操作、最終驗(yàn)證的方法，在劇烈的奇怪心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真觀看、仔細(xì)記錄，并且把自己的發(fā)覺說出來與同伴共享。

整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的樂觀性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

5、大班科學(xué)小油滴不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂趣。

3.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4.培育探究自然的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.水、透亮的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒回憶做過的溶解試驗(yàn)，引出新的探究問題。

老師出示一盆水，請(qǐng)幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過操作和對(duì)比觀看，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請(qǐng)幼兒觀看其不同點(diǎn)，猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。

(2)請(qǐng)幼兒分組做試驗(yàn)驗(yàn)證。

請(qǐng)幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開頭攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

(3)溝通、爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果，并記錄。

小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。

3.通過操作和對(duì)比觀看，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕地?cái)嚢?，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快?/p>

小結(jié)：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4.請(qǐng)幼兒思索，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛好，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)連續(xù)探究物體的溶解現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的愛好，具有生活性和嬉戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清楚，操作性和探究性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)展進(jìn)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)覺有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲。

6、大班科學(xué)這些東西會(huì)滾動(dòng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。培育幼兒探究科學(xué)的愛好和關(guān)懷四周事物的情感。培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。

活動(dòng)過程：

激發(fā)幼兒探究愛好，導(dǎo)入課題。

1、“小伴侶，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣?”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來了)，“它是怎么動(dòng)起來的?”(幼兒敘述并上來演示)。

幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答)。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺了什么?老師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論;那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)?為什么?(幼兒爭(zhēng)論)

a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒有角。爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的?老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。

幼兒連續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小伴侶左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺了什么?

2、幼兒其次次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀看有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺(幼兒自由爭(zhēng)論)

4、別幼兒敘述并操作自己的發(fā)覺。(幼兒發(fā)言并行操作)

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延長(zhǎng)活動(dòng)——探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

活動(dòng)反思：

在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究的過程中有幼兒自身的閱歷儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜想。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜愛的，所以，在活動(dòng)中幼兒的愛好比較深厚。指南中指出：“鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的方案和記錄，并與他人共享溝通?！痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學(xué)的困惑。

1.語言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語在活動(dòng)中起著重要性的作用。特殊是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)?！笔钦麄€(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于淺顯要更符合幼兒語言直白，在敘述的時(shí)候動(dòng)作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方許多。

2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，消失了這樣的狀況，我覺得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。嬉戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不行少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心愿，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多專心去斟酌。怎樣的形式更便利幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前預(yù)備。

科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的專心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的學(xué)問。

7、大班科學(xué)什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、調(diào)查會(huì)轉(zhuǎn)的物品，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2、將旋轉(zhuǎn)物品依據(jù)動(dòng)力不同進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，又創(chuàng)造制造的欲望。

3、感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道愛護(hù)自己的身體。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒事先做社會(huì)調(diào)查：什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)?做好統(tǒng)計(jì)。

2、會(huì)轉(zhuǎn)的玩具若干(風(fēng)車、飛盤、竹蜻蜓、小汽車、鐘表、風(fēng)扇等)、旋轉(zhuǎn)物品圖片。

3、自制錄像片《生活中會(huì)轉(zhuǎn)的東西》。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒溝通共享自己的社會(huì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)?為什么能旋轉(zhuǎn)?是怎樣旋轉(zhuǎn)的?示范個(gè)大家看。

2、組織幼兒觀看生活錄像，發(fā)覺生活中還有哪些物品能夠旋轉(zhuǎn)，拓展思路。

3、引導(dǎo)幼兒將旋轉(zhuǎn)的物品依據(jù)動(dòng)力不同進(jìn)行分類，爭(zhēng)論旋轉(zhuǎn)物品給生活帶來的便利與快捷，激發(fā)創(chuàng)作愿望。借助電力旋轉(zhuǎn)的：電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、果汁機(jī)、電吹風(fēng)、打蛋機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、VCD機(jī)等。借助風(fēng)力旋轉(zhuǎn)的：風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、風(fēng)力滾輪等。借助人力旋轉(zhuǎn)的：呼啦圈、飛盤、陀螺、竹蜻蜓等。還有借助水旋轉(zhuǎn)的物品：如水車、磨面機(jī)等。

4、通過嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。(1)請(qǐng)幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉(zhuǎn)的起來，玩的時(shí)候留意平安，不要弄傷自己和小伴侶。(2)溝通：你讓身體的那個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請(qǐng)你來試一試。(3)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論身體部位轉(zhuǎn)動(dòng)的重要性，知道愛護(hù)身體的重要性。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒將填寫的調(diào)查表放在區(qū)域內(nèi)，連續(xù)相互溝通。

教學(xué)反思

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛好。通過供應(yīng)多種幼兒身邊熟識(shí)的操作材料進(jìn)行操作、觀看、猜想、思索中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)問閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)覺。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，沒有作很認(rèn)真的觀看。

8、大班科學(xué)活動(dòng)什么東西能導(dǎo)電教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛好，培育幼兒合作意識(shí)。

2知道金屬的材料能導(dǎo)電，塑料管，紙，毛線等材料不能導(dǎo)電。

3簡(jiǎn)潔了解平安用電常識(shí)。

4培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1電線，銅絲，鐵絲，保險(xiǎn)絲，鋁絲，毛線，塑料管，紙繩，電燈泡，電池。

2記錄表，筆，橡皮。老師自制道具。

活動(dòng)過程：

一老師表演“魔術(shù)”

1小燈泡為什么會(huì)發(fā)光?電池

2電池的兩端一樣嗎?介紹電池的正極和負(fù)極

3小伴侶想一想，怎樣連接小燈泡才會(huì)亮?

二試驗(yàn)一

1出示銅絲：它是什么?銅絲銅絲能使小燈泡亮起來嗎?

出示紙繩：它是什么?紙繩紙繩能使小燈泡亮起來嗎?

2老師還為小伴侶們預(yù)備了許多材料：電線，鐵絲，保險(xiǎn)絲，鋁絲，毛線，塑料管。請(qǐng)小伴侶試驗(yàn)。哪種材料能是小燈泡亮起來?

3介紹記錄表：在能是小燈泡亮起來的材料后畫，在不能是小燈泡亮起來的材料后畫。

4幼兒操作試驗(yàn)，老師指導(dǎo)觀看。

5請(qǐng)幼兒共享試驗(yàn)結(jié)果。老師和幼兒總結(jié)：金屬材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來。毛線紙等材料不能導(dǎo)電。

三結(jié)束部分：出示兩根電線(一根兩邊露出銅線的，一根兩邊沒有銅線的。)

1它們能使小燈泡亮起來嗎?請(qǐng)幼兒試驗(yàn)

2老師總結(jié)：電線外面的塑料外衣是不能導(dǎo)電的，他是愛護(hù)我們的，有了它我們就不簡(jiǎn)單觸電。但即使這樣，小伴侶平常也不要任憑去摸電線，電源插座。由于平常生活正的用電，電壓很高是很危急的。

活動(dòng)反思：

幼兒始終是主體，他們通過觀看、動(dòng)手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培育，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

9、大班科學(xué)什麼東西能導(dǎo)電教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好。

2.能自主動(dòng)手操作探究燈泡發(fā)亮的方法。

3.初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2.每組一套試驗(yàn)材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

活動(dòng)重點(diǎn)

初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

活動(dòng)難點(diǎn)

自主探究用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動(dòng)過程

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好

師：今日老師的一位好伴侶小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達(dá)自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓舞幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。)

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探究活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來

引導(dǎo)幼兒合作試驗(yàn)，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果。

1.老師介紹試驗(yàn)材料。

師：今日老師要就請(qǐng)你們來做試驗(yàn)，老師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟?

2.老師介紹試驗(yàn)操作步驟與方法。

師：在試驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清晰操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話，安寧靜靜地動(dòng)腦仔細(xì)操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要準(zhǔn)時(shí)放下材料，然后我們大家一起來共享你的試驗(yàn)結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小凳子輕輕地面對(duì)小桌子，開頭操作吧。

3.幼兒自主開展試驗(yàn)探究活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。

(關(guān)注力量弱得幼兒完成操作。)

4.集中溝通，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小伴侶已經(jīng)完成試驗(yàn)了，通過試驗(yàn)讓燈泡亮起來的小伴侶請(qǐng)舉手。(觀看幼兒完成狀況)哇，這么多小伴侶都勝利了，孩子們表現(xiàn)特別棒!那我們就一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小伴侶他是怎么做的?

小結(jié)：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探究活動(dòng)“接電線”

引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒鼓舞幼兒探究試驗(yàn)并記錄。

1.設(shè)置問題情景。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長(zhǎng)，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

2.老師介紹試驗(yàn)操作材料，提出要求。

師：今日，老師給孩子們預(yù)備了很多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試，關(guān)心小兔子家通上電呢?(想)

師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，假如能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個(gè)“對(duì)號(hào)”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持寧靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小凳子輕輕的面對(duì)小桌子，我開頭發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開頭操作和記錄吧。

(1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

(2)溝通閱歷，共享試驗(yàn)結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很快樂，你們發(fā)覺了什么?哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請(qǐng)舉手說一說?(請(qǐng)2-3個(gè)小伴侶回答)

(3)依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行總結(jié)，再次試驗(yàn)共享結(jié)果。

師：我們依據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次試驗(yàn)，看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來試驗(yàn)一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過試驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示暴露的電線，教育幼兒留意用電的平安。

師：和老師的試驗(yàn)結(jié)果一樣的小伴侶都關(guān)心了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)憂看不見東西了。小白兔要我代它感謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，認(rèn)真觀看一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們?cè)囼?yàn)后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你觀察這種暴露的電線的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(不接觸，盡快告知大人)

小結(jié)：孩子們回答的特別正確，今日試驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種暴露的電線接觸都在我們使用的平安范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中觀察這種暴露的電線的時(shí)候，是肯定不行以用手去觸摸的，而應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)告知大人來處理。

活動(dòng)延長(zhǎng)

我們的四周還有很多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學(xué)問。

10、大班科學(xué)讓沉下去的東西浮起來教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)覺許多好玩而新穎的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對(duì)象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探究、溝通、共享。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，尋求答案。

3、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄試驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)預(yù)備】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入。

師：今日我們要來做一個(gè)好玩的試驗(yàn)。

出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀看水里的物體。

提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們?cè)谒锸窃鯓拥?

2、通過觀看和提問，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示↑符號(hào)表示浮在水面上，↓符號(hào)表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進(jìn)行試驗(yàn)，最終把自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

(3)老師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

(4)老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作試驗(yàn)。

(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，老師留意觀看記錄，，針對(duì)性的指導(dǎo)、留意觀看幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮現(xiàn)來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師預(yù)備好了水，我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把試?yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

(2)依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中溝通最終結(jié)果。

提問：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

(3)總結(jié)：通過試驗(yàn)，我們知道浮現(xiàn)來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升試驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮現(xiàn)來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮現(xiàn)來

師：這里消失了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不興奮了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?

(2)幼兒自由操作，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、閱歷提升遷移。

發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請(qǐng)幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很奇妙的力氣，但水很大，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們四周的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結(jié)束。

請(qǐng)伴侶回家后連續(xù)探究怎樣把浮的東西沉下去?

【活動(dòng)反思】

我組織完這次科學(xué)活動(dòng)《沉和浮》發(fā)覺幼兒愛好較高，回顧自己的教學(xué)過程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒進(jìn)展奠基。

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒?dòng)的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)行探究，有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。

二、供應(yīng)豐富材料，為幼兒進(jìn)展開渠。

《綱要》中提出：“供應(yīng)豐富的可操作的材料(幼兒教育)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達(dá)到的相宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究愛好，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、轉(zhuǎn)變、組合它們;材料應(yīng)當(dāng)有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行討論、探究，有不同的發(fā)覺?！痹诨顒?dòng)過程中，我為幼兒供應(yīng)了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探究，讓幼兒觀看物體放在水里的沉出現(xiàn)象。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還為幼兒預(yù)備了各種幫助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去制造，通過自己的操作，發(fā)覺怎樣會(huì)讓沉下去的物體在浮起來?怎樣讓浮起來的物體在沉下去?引發(fā)幼兒的探究愛好，好多幼兒想了許多方法，比如：把重的東西放在木塊上會(huì)浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。

三、激起學(xué)習(xí)愛好，為幼兒進(jìn)展引路。

“愛好是幼兒的老師”?！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意保持孩子們永久的奇怪心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官樂觀地觀看、操作和試驗(yàn)，對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說說哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對(duì)有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過試驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，(積木、塑料花片等等)。哪些物體是沉在水里的，(重的東西：鑰匙、玻璃球等等)

在活動(dòng)過程中，我以學(xué)習(xí)者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒樂觀探究，讓幼兒自己探究物體在水里的沉出現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。

11、大班科學(xué)教案：東西不見了

來源：淄博市臨淄區(qū)辛店街道辦中心幼兒園王麗云【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過試驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

3、通過試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀看事物變化的愛好，訓(xùn)練幼兒手腦并用的力量?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過試驗(yàn)感知溶解的特性。

難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)?！净顒?dòng)預(yù)備】

1、老師預(yù)備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒試驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒三只透亮杯、一只食用匙;每組三種試驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片?！净顒?dòng)過程】

一、開頭部分：

1、觀看引導(dǎo)，激發(fā)愛好。

(1)老師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀看有什么變化。

(2)請(qǐng)幼兒思索：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

二、基礎(chǔ)部分：

1、組織幼兒觀看了解試驗(yàn)用品。

(1)老師：請(qǐng)小伴侶看看桌上放著什么試驗(yàn)用具和用品?

(2)請(qǐng)幼兒觀看：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(外形)，什么顏色，什么味道?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開頭做試驗(yàn)。

老師預(yù)設(shè)問題，把這些糖放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?那一種糖會(huì)先溶化?

試驗(yàn)一：

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透亮杯中。

(2)引導(dǎo)幼兒觀看：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，味道如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀看哪種糖化的快。

(3)指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

(4)幼兒將自己配制的飲料喝完，請(qǐng)每組一名幼兒講解試驗(yàn)結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁赐庑蔚模盥哪?

老師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的外形、大小有關(guān)。試驗(yàn)二：

(1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀看，那個(gè)碗里的糖化的快。

(2)請(qǐng)幼兒做試驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

老師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

(1)老師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的?

(2)老師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)

(3)老師提問：媽媽平常做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

老師小結(jié)：世界上有很多東西在肯定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)轉(zhuǎn)變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來制造美妙的生活。活動(dòng)延長(zhǎng)

生活閱歷拓展：請(qǐng)幼兒觀看生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴溝通共享閱歷。

12、大班科學(xué)教案：什么東西不見了

大班科學(xué)活動(dòng)：什么東西不見了

：韓娜趙彩鳳昌樂縣其次中學(xué)幼兒園

【設(shè)計(jì)意圖】

溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了肯定的觀看、操作、記錄、分析以及推理的力量，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有深厚的探究愛好。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)來感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒在奇怪心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探究操作、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

【活動(dòng)預(yù)備】

杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

在試驗(yàn)中探究、理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。

【活動(dòng)流程】

(一)猜想和假設(shè)：

老師出示各種不同的物品(石子、棉花、各種糖、植物種子等等)。幼兒猜想：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化?

幼兒自由溝通爭(zhēng)論后進(jìn)行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。

提出問題：假如把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢?怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。

(二)第一項(xiàng)探究活動(dòng)：

什么樣的物品化的快?什么樣的物品化得慢?(幼兒帶著問題，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過操作、記錄、爭(zhēng)論、分析來理解物體的溶化速度與物體的外形、大小有關(guān)系)

1、請(qǐng)幼兒觀看桌上的各種試驗(yàn)用具并說出它們的名字。(四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的試驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆)

2、引導(dǎo)幼兒猜想：假如我們把這四種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì)先化完呢?為什么?

3、幼兒根據(jù)自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開頭攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。

4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，其次個(gè)化完的寫2，依次類推。

5、試驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)溝通試驗(yàn)結(jié)果，然后在老師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。

6、老師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確四種糖的溶化速度排序。并請(qǐng)幼兒思索：什么樣的物品化得快?什么樣的物品化得慢?

老師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的外形、大小有關(guān)系。

(三)其次項(xiàng)探究活動(dòng)：

老師預(yù)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想方法，看看誰能讓糖最先化完?(激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有閱歷，在解決問題的過程中探究影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解溶化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系)

1、請(qǐng)幼兒觀看桌上的試驗(yàn)材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想：利用桌上老師為你們預(yù)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢?

2、老師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作，比一比誰的糖先化完。

3、溝通試驗(yàn)結(jié)果：老師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒敘述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌;再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進(jìn)行對(duì)比。

4、老師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

(四)解決問題：

1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢?

2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開呢?

老師小結(jié)，鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問并做試驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：1、我們發(fā)覺教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)學(xué)問的表達(dá)方式。在試講和研討后全都認(rèn)為這種成人化的語言對(duì)孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的閱歷和水平動(dòng)身，不強(qiáng)調(diào)用書上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓舞孩子用自己的話來表達(dá)他所發(fā)覺的科學(xué)現(xiàn)象。2、轉(zhuǎn)變了以往老師布置試驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜想、再操作、最終驗(yàn)證的方法，在劇烈的奇怪心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真觀看、仔細(xì)記錄，并且把自己的發(fā)覺說出來與同伴共享或者向老師報(bào)告。

整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的樂觀性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

13、大班平安活動(dòng)教案：看不見的氣魔鬼教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓孩子知道家里的燃?xì)庠钣形＜辈荒芡?，要遠(yuǎn)離。

2.知道煤氣泄漏時(shí)，要先打開窗戶、關(guān)閉閥門，并準(zhǔn)時(shí)遠(yuǎn)離。

3.加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

4.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

5.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

平安教育短片《煤氣平安》等。

活動(dòng)過程：

一、通過故事短片導(dǎo)入活動(dòng)。

1.故事敘述：一天兔媽媽不在家，小兔獨(dú)拘束家可無聊了，于是就找來了小貓和狐貍。他們玩著玩著覺得餓了，小兔打開冰箱一看，里面有小白菜、茄子，可小兔不會(huì)做飯，狐貍說：“這有什么難的?我來做?！焙偞蜷_燃?xì)猓尚』ㄘ堈f：“不行不行，兔媽媽說了不能亂動(dòng)燃?xì)猓认虏划?dāng)心就會(huì)發(fā)生為災(zāi)的，而且燃?xì)庠罾锩骊P(guān)著一個(gè)是用眼睛看不見的氣魔鬼，很危急的!”可狐貍不信任呀，覺得燃?xì)庥惺裁次＜毖?，小貓肯定是恐嚇我的。小貓走后狐貍就打開了燃?xì)庠畹拈_關(guān)。爐具上“噗”地一聲，躥出一大團(tuán)火苗，狐貍嚇了一跳抓緊關(guān)了燃?xì)庠?，可他忍不住又打開了一次，這次沒有火苗，狐貍以為這樣就能做飯了，就把鍋放了上去，不一會(huì)兒狐貍就覺得自己暈暈的，眼睛也睜不開了，“撲通”一聲倒在了地上。

2.通過爭(zhēng)論、猜想，初步了解煤氣的危害。

——請(qǐng)大家說一說狐貍怎么了?為什么會(huì)躺在地上?

——狐貍醒來時(shí)發(fā)覺自己在醫(yī)院里，醫(yī)生告知他是煤氣中毒，多虧兔媽媽中午回家，要不然就會(huì)被燃?xì)舛舅赖?。狐貍想起了小貓的話，以后再也不敢亂動(dòng)燃?xì)庠盍恕?/p>

二、觀看教育視頻，了解煤氣對(duì)身體的損害。

1.觀看《煤氣平安》教育視頻，讓幼兒知道日常不能打開燃?xì)庠睢?/p>

——煤氣會(huì)讓人暈倒，還會(huì)引導(dǎo)其他的平安事故，我們現(xiàn)在一起來了解煤氣泄漏會(huì)怎么樣。

2.通過話題爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)要遠(yuǎn)離燃?xì)庠?，不隨便打開、玩弄。

——煤氣泄漏會(huì)怎么樣?小伴侶能不能打開、玩弄燃?xì)庠?/p>

三、學(xué)習(xí)兒歌，

開窗通風(fēng)用燃?xì)?，防火防爆要牢?/p>

燃?xì)廛浌芮跈z查，開火以后要關(guān)閉。

小伴侶們別大意，不玩不弄不靠近。

哪天感到味怪異，煤氣泄漏要警惕。

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論生活中還有那些“氣魔鬼”?(汽車尾氣等)

小結(jié)：在生活中我們肯定要遠(yuǎn)離這些“氣魔鬼”，玩耍時(shí)要遠(yuǎn)離汽車，汽車的尾氣是有害的;吸煙及被動(dòng)吸煙簡(jiǎn)單引發(fā)咳嗽、呼吸道感染等疾病，所以在家里要監(jiān)督爸爸不能吸煙，更要遠(yuǎn)離成人吸煙的場(chǎng)所。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在人們的生活越來越優(yōu)越，在家吃飯有燃?xì)猓鲩T有車開，跟孩子在一起時(shí)有的家長(zhǎng)可能會(huì)毫無顧忌的吸著高檔煙，殊不知燃?xì)狻⑵囄矚膺€有香煙這些有毒的氣體對(duì)孩子的危害，尤其是汽車尾氣含鉛，同等數(shù)量的尾氣對(duì)孩子的損害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人。面對(duì)這些天真可愛的孩子們，我們要做的就是教給孩子這方面的平安學(xué)問。

14、大班主題樹林不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉自然，喜愛自然。

2、培育觀看力及對(duì)顏色把握力。

3、用多彩顏色描繪七彩森林。

4、鼓舞幼兒大膽正確的上色。

5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)畫樹木。

秋天樹林的豐富顏色。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一套油畫棒、黑色水彩筆、繪畫紙;

2、秋天樹林圖片;風(fēng)景畫;背景音樂。

活動(dòng)過程：

(一)用幻燈片放映秋天樹林的圖片以及風(fēng)景照。

秋天樹林會(huì)發(fā)生什么變化?一起觀賞PPT。

秋天樹葉有什么顏色?

小伴侶喜愛這些五彩繽紛的樹嗎?拿起紙和油畫棒描繪漂亮的樹林。

(二)活動(dòng)綻開

1、觀看小數(shù)外形，試著描繪。

這些樹都有什么外形?(長(zhǎng)方形、三角形、橢圓形)

(1)樹干的畫法。

怎樣畫好樹干?小伴侶可以在紙上畫兩條直線，然后在兩條直線頂端往下一點(diǎn)的中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直線把它們連接起來，一個(gè)粗大的樹干就畫好了(示范講解)

(2)橢圓形的畫法。

樹葉是一些兩邊帶著尖的橢圓哦，小伴侶可以先畫一個(gè)橢圓，然后再擦掉橢圓扁扁的兩邊，畫成尖的就行了。(示范講解)

2、感受繪畫中樹的大小與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。

老師畫的畫上小樹都一樣大嗎?為什么?

老師小結(jié)：由于老師畫的有近處的樹有遠(yuǎn)處的樹。

3、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

依據(jù)自己看到的和腦海里的秋天的樹林畫一幅畫，并涂上顏色哦，涂色的時(shí)候，要記得油畫棒要按一個(gè)方向一筆一筆從頭畫到尾哦，中間不要留空白。老師巡察指導(dǎo)。

4、自評(píng)或互評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束：

小伴侶表現(xiàn)的特別好，用顏色豐富的小樹呈現(xiàn)出了《七彩的樹林》。

活動(dòng)反思：

每個(gè)小伴侶的構(gòu)圖力量不同，所以小伴侶在表現(xiàn)樹林的時(shí)候方法也是各不相同的，有的小伴侶畫的樹比較大，在涂色的時(shí)候相對(duì)問題要小一些。但是也有一些小伴侶畫的樹林樹許多很小，就消失了一些涂色困難而且顏料太多的問題。小伴侶這個(gè)階段對(duì)顏料的多少把握還不是很有數(shù)，顏料的多少和涂色的面積有關(guān)系也和筆的大小有關(guān)系。樹的大小又來的不同的涂色的難度。樹越小就越難涂。因此小伴侶畫的樹林許多都糊掉了。所以，經(jīng)過實(shí)踐，我覺得把制作樹林的活動(dòng)放到中班下學(xué)期比較合適。究竟現(xiàn)在小伴侶各方面的版畫技能還是很粗淺的。

15、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)十只青蛙不見了教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀漢字“一”到“十”。

2.能順數(shù)1—10和倒數(shù)10—1。

3.享受集體嬉戲的樂趣。

4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1.“一”到“十”字卡。

2.有漢字?jǐn)?shù)字的物品，例如日歷。

3.青蛙頭飾10個(gè)，輕快的音樂。

教學(xué)過程：

1.請(qǐng)幼兒在日歷上把漢字“一”到“十”找出來，一起認(rèn)讀。

2.與幼兒玩嬉戲，十人一組，扮演小青蛙，身上挨次掛著“一”到“十”的字卡。

3.聽老師的話做動(dòng)作：

(1)十只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，撲通一聲不見了。(掛有字卡“十”的幼兒邊做動(dòng)作邊跳到一邊。)

(2)九只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，撲通一聲不見了。(掛有字卡“九”的幼兒邊做動(dòng)作邊跳到一邊。)

4.活動(dòng)余此類推，直至只剩下一只青蛙。

5.最終全部青蛙又返回來。(十位幼兒手拉手。)

6.請(qǐng)幼兒按身上的字卡挨次排列，由一到十?dāng)?shù)一次，然后由十到一再數(shù)一次。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，孩子們都樂觀參加。通過活動(dòng)，幼兒能認(rèn)讀漢字“一”到“十”，并能順數(shù)1—10和倒數(shù)10—1，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性和規(guī)律性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂和享受集體嬉戲的樂趣。

16、大班語言活動(dòng)散文詩《不見了》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀看畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。

2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能一頁一頁地翻閱圖書。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、課件、大書(老師用)

活動(dòng)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀愛好

師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣

1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)

聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?

你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?

老師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒適極了。

2.師：我們接著聽

師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后消失圖片

聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?

師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知閱歷)

小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)潔猜想)后出示圖片

聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?

依次觀賞每句散文詩

三、利用大圖書，感受、理解散文詩內(nèi)容

師：這就是我們今日要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》

1.出示大圖書，老師一邊翻書，一邊朗讀(老師朗讀要留意語氣和神態(tài))

師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)

寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么?寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?

2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的?

依次理解每句散文詩

四、師幼完整閱讀圖書

幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。

師：我們今日看的這本書名字叫《不見了》，這三個(gè)字寶寶和小伴侶捉迷藏，他們都藏在書里面了，我們一起把他們找出來好嗎?

活動(dòng)反思：

大部分孩子能夠完成散文詩的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新閱歷不宜過多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些學(xué)問有所了解。對(duì)于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。

17、大班科學(xué)活動(dòng)教案：空氣教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于我們身邊的環(huán)境日益的被破壞，我們賴以生存的空氣受到了嚴(yán)峻污染，面臨這一嚴(yán)峻的問題，愛護(hù)環(huán)境，凈化空氣以迫在眉睫，為了子孫后代能有個(gè)潔凈、清爽的環(huán)境，我們應(yīng)從孩子抓起，讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，更盼望大人們能給孩子做個(gè)榜樣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)，感知空氣的特點(diǎn)。

2.培育動(dòng)手操作力量及學(xué)習(xí)愛好。

3.嘗試自己動(dòng)手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。

4.能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡(jiǎn)潔方法。

5.培育幼兒關(guān)懷和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣無色、無味、沒有外形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手操作感知空氣的特點(diǎn)

活動(dòng)預(yù)備

塑料袋、氣球、蠟燭、打火機(jī)、透亮玻璃杯、盆和水

活動(dòng)過程

一.開頭環(huán)節(jié)：

謎語導(dǎo)入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)

二、基本環(huán)節(jié)

1.感知空氣的特點(diǎn)：

(1)請(qǐng)小伴侶摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能觀察嗎?能聞到嗎?

(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動(dòng)手操作嬉戲：抓空氣。

(3)小結(jié)：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。

2.感知空氣的存在：

(1)拿起一個(gè)氣球，然后吹起來。問：為什么氣球變大了?然后對(duì)著幼兒輕輕松開，問幼兒：感覺到了嗎?

(2)幼兒自己結(jié)伴做嬉戲，感知空氣的存在。

(3)請(qǐng)兩個(gè)幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)覺了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪番操作。

三.結(jié)束環(huán)節(jié)：

1.初步了解空氣的作用：

點(diǎn)燃蠟燭，請(qǐng)幼兒用玻璃杯扣上，然后觀看發(fā)覺：過一會(huì)兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動(dòng)植物都離不開空氣。

2.小結(jié)：(延長(zhǎng)環(huán)節(jié))

生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒爭(zhēng)論)空氣對(duì)我們來說特別重要，它能讓我們生存，所以我們也要愛護(hù)好它，不然我們的就生存不了了。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂，也增加了自信念。同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量。

18、大班科學(xué)活動(dòng)教案：氣球教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、我班個(gè)別幼兒在平常的活動(dòng)中不合群，不喜愛和小伴侶共享玩具，也不喜愛和小伴侶合作，活動(dòng)是為了引導(dǎo)這樣的幼兒多參加活動(dòng)。

2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動(dòng)是想讓幼兒更懂禮貌。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣;

2、培育幼兒的交往力量;使幼兒感受伙伴合作帶來的歡樂，要上幼兒學(xué)會(huì)共享玩具，共享歡樂。

3、激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

4、用身體各部位玩氣球，熬煉身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

5、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、幼兒活動(dòng)中的敏捷性與協(xié)調(diào)性的培育以及熬煉

2、培育幼兒對(duì)活動(dòng)參加的樂觀性，懂得用共享和合作來探究氣球的玩法。

活動(dòng)預(yù)備

1、帶毛線繩的紅、黃、藍(lán)、紫四色氣球若干。(至少要每個(gè)小伴侶一個(gè)，要有一些備用)

一、出示氣球，引起幼兒的愛好。

1、老師在歡快的音樂聲中出示氣球，小伴侶看這是什么?小伴侶們喜愛氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的?(老師一邊提問題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜愛和小伴侶共享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語用的不好的小伴侶。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的顏色。)

二、探究氣球的多種玩法，體會(huì)共享和合作帶來的歡樂。

1、老師：小伴侶氣球的玩法有那些?你會(huì)怎樣的玩法?(老師要鼓舞、引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒多動(dòng)腦多思索。)

2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(老師觀看幼兒，對(duì)遇到問題的幼兒賜予提示，鼓舞幼兒探究多種玩法。)

3、老師：你會(huì)玩幾種?那位小伴侶能來演示一下你的玩法(幼兒會(huì)說出很多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的制造玩法-。留意一下有那些小伴侶是相互合作的。)

4、老師：現(xiàn)在請(qǐng)手拿紅色氣球和黃色氣球的小伴侶把氣球放到箱子里，然后站到我這里來。小伴侶說沒有氣球的小伴侶現(xiàn)在玩什么?和誰玩?對(duì)了，小伴侶要有玩具，有歡樂大家一起共享。那么誰情愿和我這的小伴侶一起共享玩具呢?請(qǐng)舉手。現(xiàn)在老師就讓沒有氣球的小伴侶去找查找伙伴，請(qǐng)小伴侶和他們一起共享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是共享，要和伙伴一起共享自己的玩具;共享自己的歡樂。由其是那些平常不喜愛共享的小伴侶肯定要讓他們感受到共享帶來的歡樂。)

5、老師：現(xiàn)在我們沒有氣球的小伴侶找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小伴侶玩的花樣最多，我要請(qǐng)他表演給大家看。(假如找到伙伴的小伴侶沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓舞幼兒合作嬉戲。)

6、老師：老師找一組玩法多的來表演給其他小伴侶看。他和伙伴合作玩的好嗎?小伴侶想一想氣球除了兩個(gè)人玩還可以幾個(gè)人玩呢?全班小伴侶可不行以一起玩一個(gè)氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小伴侶就試一試吧!(老師觀看幼兒，適當(dāng)?shù)慕o在嬉戲中有困難的幼兒以關(guān)心和啟發(fā)，老師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒制造新玩法。)

7、老師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請(qǐng)幾位小伴侶來說一說。下面我們就要試一試小伴侶說的多人合作的玩法。(鼓舞幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小伴侶都要給嘉獎(jiǎng)。只要是小伴侶說出的玩法都要試一試。)

8、老師：氣球好玩嗎?小伴侶想一想氣球最少可以幾個(gè)人玩?最多可以幾個(gè)人玩?那在玩的過程中是一個(gè)人玩有意思還是多個(gè)人玩有意思?對(duì)，多人合作最有意思，給我們帶來的歡樂最多。(老師要引導(dǎo)幼兒說說合作嬉戲給自己帶來的歡樂。要讓不喜愛合作嬉戲的幼兒感到合作帶來的歡樂。)

三、小結(jié)

老師：今日我們發(fā)覺了氣球的許多種玩法，小伴侶表現(xiàn)的都很棒，表現(xiàn)最棒的是當(dāng)有人沒有玩具時(shí)小伴侶能和伙伴一起共享自己的玩具，這樣的小伴侶我們要向他們學(xué)習(xí)。還有就是小伴侶能相互合作想出的許多新玩法。老師盼望下次活動(dòng)小伴侶能更好的相互合作，那么小伴侶回去要思索一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會(huì)有那些用處。

教學(xué)反思

這一課我選了常見的氣球，小伴侶會(huì)很喜愛同時(shí)小伴侶也會(huì)有玩氣球的閱歷和方法。這樣相互溝通起來簡(jiǎn)單些。在活動(dòng)的過程中老師是引導(dǎo)者，給幼兒自由想象和進(jìn)展的空間。氣球的一次削減使幼兒有了共享玩具的體驗(yàn)并感受到共享帶來的歡樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來的歡樂，激發(fā)了幼兒的想象力和制造力。氣球是易爆的這點(diǎn)要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中留意一下。在這里幼兒可能不太理解共享和合作的意義。在平常的教學(xué)中要常常給幼兒供應(yīng)共享和合作的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解其意義。

19、大班科學(xué)活動(dòng)教案：太陽教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

太陽雖然對(duì)幼兒來說常?？吹?，但它畢竟是什么樣兒，對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處，幼兒對(duì)此布滿了奇怪心，因此我設(shè)計(jì)了探究太陽的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探究宇宙的愛好，引導(dǎo)幼兒觀看太陽。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒把握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發(fā)幼兒探究宇宙神秘的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)太陽的特征，鞏固并進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀看感知太陽，把握太陽的特征。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，以多種形式表現(xiàn)太陽的特征。

活動(dòng)預(yù)備

三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課：講故事《小貓找太陽》。

二、用三棱鏡發(fā)覺太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。

三、探究太陽是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的：

1、幼兒親身站在太陽光下體驗(yàn)：明與暗，感知太陽會(huì)發(fā)光。

2、感知“太陽光下”與“沒有太陽光”有什么不同。

四、太陽的用處：

1、給整個(gè)世界帶來了光明。

2、促進(jìn)綠色植物光合作用。

3、太陽光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌力量。

4、太陽光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張，增加有毒物質(zhì)的排泄和反抗力。一旦缺少陽光，人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)消失嚴(yán)峻的問題。

五、老師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。B組