大班科學(xué)教案會(huì)變的影子反思

Word———大班科學(xué)教案會(huì)變的影子反思《大班科學(xué)教案會(huì)變的影子反思》可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班科學(xué)教案會(huì)變的影子反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、變化的詳細(xì)體檢。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

3.激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛好和奇怪心。

4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。

5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

1.一只燈或手電筒等光源。(作手影嬉戲用)

2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

“小伴侶，你見過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜想并爭(zhēng)論)用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2.引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及變化

“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子變會(huì)轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化)

3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影嬉戲。

“下面我們來(lái)玩手影嬉戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影嬉戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動(dòng)建議：

啟發(fā)幼兒留意晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

活動(dòng)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

2、大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、變化的詳細(xì)體檢。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

3.激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛好和奇怪心。

活動(dòng)預(yù)備：

1.一只燈或手電筒等光源。(作手影嬉戲用)

2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

"小伴侶，你見過(guò)影子嗎?""什么時(shí)候會(huì)有影子?"(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動(dòng)物等)"為什么會(huì)有影子呢?"(幼兒猜想并爭(zhēng)論)用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2.引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及變化"請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子變會(huì)轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化)

3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影嬉戲。

"下面我們來(lái)玩手影嬉戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?"師生共同做手影嬉戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動(dòng)建議：?jiǎn)l(fā)幼兒留意晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

活動(dòng)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

3、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思

目標(biāo)：

獵取影子形成.變化的詳細(xì)閱歷;培育探究影子現(xiàn)象的愛好。

進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

預(yù)備：

(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

(2)老師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。

(3)圖片三幅：太陽(yáng).樹.影子的貼絨教具。

過(guò)程：

(1)通過(guò)試驗(yàn)，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探究怎樣讓玩具消失影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具消失影子。爭(zhēng)論：你們是怎樣讓玩具消失影子的?為什么這樣做會(huì)消失影子?B.幼兒帶著問(wèn)題再次操作探究，爭(zhēng)論為什么光照在玩具上會(huì)消失影子。老師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀看是否會(huì)有影子消失。小結(jié)：物體攔住了光就有影子。

(2)了解影子的變化。(說(shuō)一種，演示證明一種)小結(jié)：轉(zhuǎn)變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。

(3)嬉戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

教學(xué)反思：

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

4、大班科學(xué)公開課會(huì)變的影子教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷.

二、活動(dòng)預(yù)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的愛好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開口?猜猜這是誰(shuí)?

2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子

提問(wèn):你在什么時(shí)候見到過(guò)影子?

都見到過(guò)哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小伴侶自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探究為什么會(huì)有影子呢?

假如幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒有影子

師:請(qǐng)小伴侶自己想想,我們的老師怎么沒有影子,

幼:由于沒有光.

師:請(qǐng)小伴侶閉上眼睛,教室里會(huì)立刻消失影子.

老師拉上窗簾,打開燈在請(qǐng)小伴侶找一找影子,,當(dāng)小伴侶玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子消失,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們熟悉它嗎?手電打開的時(shí)候，你看到了什么?”老師在墻上演示一下，消失亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來(lái)觀看。

自由爭(zhēng)論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺的幼兒來(lái)演示。老師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢(shì)變了,影子的外形也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影.

師:影子很奇妙,手影愛會(huì)跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影嬉戲

老師教小伴侶簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。(戶外查找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí),而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清晰,這是自己的預(yù)設(shè)狀況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特殊是當(dāng)孩子在探究影子的過(guò)程中,老師可以提前操作一下,對(duì)于探究過(guò)程中消失的問(wèn)題老師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探究影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,老師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探究,這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小伴侶亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立即呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消失問(wèn)題.

2、活動(dòng)前的預(yù)備工作

科學(xué)探究課老師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作,應(yīng)當(dāng)為孩子供應(yīng)許多的工具供孩子操作,我為了讓他們探究影子,為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我有意支配的一個(gè)活動(dòng),()除了探究影子的隱秘,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作,由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,預(yù)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期閱歷是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)消失影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必需有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探究影子時(shí),都發(fā)覺了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很精確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)覺物體的變化,也能自己探究,真的為孩子們提高的感到興奮.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思索,我會(huì)依據(jù)自己的反思閱歷來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更好玩味,讓孩子們更喜愛自己的教學(xué)課堂.

5、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷.

二、活動(dòng)預(yù)備

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的愛好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開口?猜猜這是誰(shuí)?

2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子

提問(wèn):你在什么時(shí)候見到過(guò)影子?

都見到過(guò)哪些影子?

3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小伴侶自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?

4、探究為什么會(huì)有影子呢?

假如幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒有影子

師:請(qǐng)小伴侶自己想想,我們的老師怎么沒有影子,

幼:由于沒有光.

師:請(qǐng)小伴侶閉上眼睛,教室里會(huì)立刻消失影子.

老師拉上窗簾,打開燈在請(qǐng)小伴侶找一找影子,,當(dāng)小伴侶玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子消失,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手電筒

師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們熟悉它嗎?手電打開的時(shí)候，你看到了什么?”老師在墻上演示一下，消失亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來(lái)觀看。

自由爭(zhēng)論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺的幼兒來(lái)演示。老師也可以進(jìn)行操作演示.

老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢(shì)變了,影子的外形也變了.

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影.

師:影子很奇妙,手影愛會(huì)跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影嬉戲

老師教小伴侶簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。(戶外查找影子)

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí),而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清晰,這是自己的預(yù)設(shè)狀況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、老師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特殊是當(dāng)孩子在探究影子的過(guò)程中,老師可以提前操作一下,對(duì)于探究過(guò)程中消失的問(wèn)題老師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探究影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,老師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探究,這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小伴侶亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立即呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消失問(wèn)題.

2、活動(dòng)前的預(yù)備工作

科學(xué)探究課老師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作,應(yīng)當(dāng)為孩子供應(yīng)許多的工具供孩子操作,我為了讓他們探究影子,為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我有意支配的一個(gè)活動(dòng),()除了探究影子的隱秘,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作,由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,預(yù)備工作在到位些,讓孩子在有序些.

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期閱歷是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)消失影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必需有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探究影子時(shí),都發(fā)覺了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很精確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)覺物體的變化,也能自己探究,真的為孩子們提高的感到興奮.

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思索,我會(huì)依據(jù)自己的反思閱歷來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更好玩味,讓孩子們更喜愛自己的教學(xué)課堂.

6、大班戶外嬉戲活動(dòng)教案：會(huì)變的影子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

戶外活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)覺了有許多小伴侶總會(huì)追在另一位小伴侶的后面跑，腳還時(shí)不時(shí)的一踩一踩的，玩的很興奮，我很不明白，就漸漸靠近的觀看，原來(lái)是太陽(yáng)照在小伴侶身上，消失了影子，他們是追著影子踩，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒探究影子是怎樣形成和體驗(yàn)它的變化。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和觀看力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)影子的探究、變化的愛好以及奇怪心。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)影子的探究。

2、體驗(yàn)影子的變化。

活動(dòng)預(yù)備

1、光源(手電筒、燈泡等)

2、幼兒用書畫面“這些手影像什么?”

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

“小伴侶，你見過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子)“還有什么東西有影子?”(花、草、樹、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜想并爭(zhēng)論)用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有影子了。

二、引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及變化。

“請(qǐng)你們到外面看看自己的影子是什么樣子的?”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子?它們是什么樣子的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(外面把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子就會(huì)轉(zhuǎn)變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化)

三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影嬉戲。

“下面我們來(lái)玩手影嬉戲。老師用手做一個(gè)影子，你們猜猜是什么?然后跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影嬉戲?！拔覀冏兞四敲炊嗍钟?，你們知道為什么會(huì)有那么多不同的手影嗎?”(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、玩踩影子嬉戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子?！?/p>

2、早晨在一個(gè)物體的影子上做好記號(hào)，觀看整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。

教學(xué)反思

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的影子教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感愛好的話題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒劇烈的奇怪心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的奇怪與愛好，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特設(shè)計(jì)了《奇異的影子》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。

2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè)于操作、驗(yàn)證。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話，就是不開口。

二、組織幼兒操作試驗(yàn)，了解影子的成因。

1、老師結(jié)合閱歷提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)影子?為什么會(huì)有影子?在什么地方?jīng)]有影子?

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗(yàn)，看看發(fā)覺了什么?(老師參加其中)

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究試驗(yàn)，拿手電筒照玩具和手，通過(guò)自己的試驗(yàn)發(fā)覺影子與物體和光三者的關(guān)系。

發(fā)覺影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì)有影子。

三、幼兒操作探究，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、凹凸不同角度照耀布娃娃，觀看布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

小結(jié)：當(dāng)光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。

四、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子?

讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的道理。老師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

五、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在科學(xué)區(qū)供應(yīng)各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的嬉戲，連續(xù)探究光與影的隱秘。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑好玩的氛圍，讓孩子樂(lè)觀主動(dòng)的自我發(fā)覺，通過(guò)做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子的隱秘等問(wèn)題。

其次在多次的嬉戲體驗(yàn)中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富閱歷，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的看法，培育了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗(yàn)到了操作探究的樂(lè)趣。

8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：我的影子伴侶教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能樂(lè)觀探究影子的神秘，感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷。

2.能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。

3.在影子嬉戲中，增加對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1.對(duì)自己的身體感愛好，愿意觀看自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的嬉戲。

2.選擇有太陽(yáng)的天氣，在戶外進(jìn)行。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

教學(xué)方法：

嬉戲法、觀看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

1.嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對(duì)影子的愛好。

師：“今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽一聽呀?”

師：“有一個(gè)好伴侶，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好伴侶是誰(shuí)呀?”

師：“你的影子伴侶在哪里呢?”

2.帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

1.幼兒依據(jù)老師的謎語(yǔ)，猜想謎底。

幼：“想。”

幼：“寵物?！?/p>

幼：“灰塵?！?/p>

幼：“影子?！?/p>

2.幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了?！?/p>

幼：“它在我的后面?！?/p>

幼：“它在我旁邊?！?/p>

幼：“它在我前面?！?/p>

由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜愛，因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

接下去通過(guò)老師的提問(wèn)“那你的影子伴侶在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

二、開展嬉戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子的熟悉。

師：“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的嬉戲，想玩嗎?”

師：“記住，在跑得時(shí)候留意避開其他小伴侶，不要碰撞在一起，愛護(hù)好自己?！?/p>

師：“這個(gè)嬉戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

師：“在玩這個(gè)嬉戲的時(shí)候，你發(fā)覺了什么?”進(jìn)行嬉戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

幼：“想?！?/p>

幼：“記住了?！?/p>

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我發(fā)覺我踩住一個(gè)人的影子，但是假如他走了之后，影子也會(huì)跟著她走。”老師通過(guò)“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實(shí)踐，大膽地做出回答，肯定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。

三、通過(guò)“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。

1.嬉戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的嬉戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢?試試看?！?/p>

師：“你有什么好方法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒了呢?來(lái)試試看吧!”

2.引導(dǎo)幼兒藏影子。

師：“嬉戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

師小結(jié)：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。

3.幼兒猜想爭(zhēng)論。

師：“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

師小結(jié)：由于物體攔住了陽(yáng)光就有影子了。幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。

幼：“想?！?/p>

幼：“跑到班級(jí)里去。”

幼：“跑到樹下面?！?/p>

幼：“跑到大的影子下面藏起來(lái)?！?/p>

幼：“由于那里有太陽(yáng)，太陽(yáng)照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探究影子的神秘，循序漸進(jìn)，層層深化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)依據(jù)自己的猜想，通過(guò)實(shí)踐，自己去查找問(wèn)題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

四、合作玩手影嬉戲。

老師示范手影，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會(huì)跟我們玩嬉戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么?”

師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小伴侶看好嗎?”幼兒與老師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。

幼：“變成了老鷹?！?/p>

幼：“變成了小狗。”

幼：“她變成了小兔子?！?/p>

幼：“好，我要變一只老虎出來(lái)。”本環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對(duì)影子伴侶的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過(guò)老師的示范，引起幼兒對(duì)探究討論各種其他小動(dòng)物的愛好，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解影子的神秘，也增加了活動(dòng)的趣味性。

教學(xué)反思：

本周由于天氣的緣由，沒有太陽(yáng)，因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接關(guān)心幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷的獵取。由于沒有陽(yáng)光，老師只能利用幼兒已有的閱歷來(lái)綻開爭(zhēng)論，孩子們對(duì)影子還是有肯定的熟悉的，對(duì)于老師提出的兩個(gè)嬉戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影嬉戲介紹時(shí)，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的，明顯幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對(duì)沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點(diǎn)圓滿的，爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候，帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回，讓他們感受一下影子的神秘。

9、大班戶外嬉戲會(huì)變的影子教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

戶外活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)覺了有許多小伴侶總會(huì)追在另一位小伴侶的后面跑，腳還時(shí)不時(shí)的一踩一踩的，玩的很興奮，我很不明白，就漸漸靠近的觀看，原來(lái)是太陽(yáng)照在小伴侶身上，消失了影子，他們是追著影子踩，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒探究影子是怎樣形成和體驗(yàn)它的變化。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和觀看力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)影子的探究、變化的愛好以及奇怪心。

4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對(duì)影子的探究。

2、體驗(yàn)影子的變化。

活動(dòng)預(yù)備

1、光源(手電筒、燈泡等)

2、幼兒用書畫面“這些手影像什么?”

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。

“小伴侶，你見過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子)“還有什么東西有影子?”(花、草、樹、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜想并爭(zhēng)論)用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有影子了。

二、引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及變化。

“請(qǐng)你們到外面看看自己的影子是什么樣子的?”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子?它們是什么樣子的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(外面把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子就會(huì)轉(zhuǎn)變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化)

三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影嬉戲。

“下面我們來(lái)玩手影嬉戲。老師用手做一個(gè)影子，你們猜猜是什么?然后跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影嬉戲。“我們變了那么多手影，你們知道為什么會(huì)有那么多不同的手影嗎?”(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、玩踩影子嬉戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子?！?/p>

2、早晨在一個(gè)物體的影子上做好記號(hào)，觀看整個(gè)上午它會(huì)有什么變化。

教學(xué)反思

由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

10、大班科學(xué)奇妙的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗(yàn)，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、溝通：你是怎樣關(guān)心物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子消失在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。

4、爭(zhēng)論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子?。來(lái).源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種外形。

4、其次次操作觀看：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。

5、溝通：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

3爭(zhēng)論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)假如有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就創(chuàng)造了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是同學(xué)從做中學(xué)而進(jìn)行的閱歷重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動(dòng)手去做，使同學(xué)在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教育的主體和自我進(jìn)展的主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和進(jìn)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是同學(xué)成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說(shuō)得津津樂(lè)道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感受、試驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲勝利的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《奇妙的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以同學(xué)體驗(yàn)為主，同學(xué)在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)覺，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高他們觀看、查找影子的熱忱。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，同學(xué)的樂(lè)觀性相當(dāng)?shù)母撸瑫r(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我觀察了勝利的喜悅。在展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組同學(xué)利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)美麗、風(fēng)趣的手影故事，立刻，也讓我感受到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對(duì)自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比喜愛。在這樣的`“活動(dòng)”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、收獲。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐力量、口語(yǔ)交際力量等得到了很大的提高。

以活動(dòng)為平臺(tái)，在溝通中綻放才智，培育同學(xué)的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)這一寬闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)?！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事始終以來(lái)諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培育同學(xué)的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，供應(yīng)了良好的條件。

在進(jìn)行手影嬉戲和影子試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓同學(xué)在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培育合作意識(shí)，熬煉交際力量。有的小組剛開頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的同學(xué)能做手影，而有的同學(xué)做不了，糾其緣由是沒有人關(guān)心拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了很多，想當(dāng)然，確定是編不了故事啦!在展現(xiàn)中就比其他小組要略遜一酬。在其次個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開頭不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)潔的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的緣由，同學(xué)們是很聰慧的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。立刻興奮起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀看、有的試驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很樂(lè)觀，得出來(lái)的結(jié)論也很真實(shí)特殊，而且有肯定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，溝通，慢慢的同學(xué)們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的想法告知?jiǎng)e人，方法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個(gè)同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以許多新穎的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在同學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人，為合作意識(shí)的培育打下基礎(chǔ)。

這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開頭，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上同學(xué)有想法，有收獲，有參加，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)試驗(yàn)、探究、搜集、整理的過(guò)程中，但是我信任自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。

11、大班科學(xué)頑皮的影子教案反思

【教學(xué)目的】

1、讓幼兒初步了解影子產(chǎn)生的緣由，嘗摸索索影子與光線準(zhǔn)時(shí)間的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒對(duì)生活中影子現(xiàn)象的愛好。

3、培育幼兒樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)觀操作的探究力量。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】

1、投影儀，電腦，CAI課件，臺(tái)燈，透亮膠片、不透亮紙、剪紙娃娃、紙盒、娃娃等;手電筒若干、玩具若干;

2、幼兒能區(qū)分透亮與不透亮物體，能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物。

【教學(xué)過(guò)程】

1、觀看屏風(fēng)表演，引出課題。

提問(wèn)：你是怎么知道的?影子是怎么產(chǎn)生的呢?

2、投影小試驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。

(1)分別拿一張透亮膠片和不透亮卡紙放在近光源的光線前面，讓幼兒爭(zhēng)論：為什么膠片在光線下沒有影子，而卡紙?jiān)诠饩€下卻能產(chǎn)生影子?

(2)幼兒自由探究：哪些物體在光線下能產(chǎn)生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結(jié)：透亮的物體擋不住光，不透亮的物體攔住了光線，光線闖不過(guò)去，這就產(chǎn)生了影子。

(3)看影子，做動(dòng)作，關(guān)閉燈源，讓幼兒知道有光才會(huì)有影子的產(chǎn)生;沒有光就不能產(chǎn)生影子。

3、探究影子與光線的關(guān)系。

(1)幼兒自由探究，了解影子的不同變化。

(2)老師演示小結(jié)：當(dāng)物體離光源越遠(yuǎn)時(shí)，物體的影子越小;當(dāng)物體離光源越近時(shí)，物體的影子越大;當(dāng)光線從左邊斜射在物體上時(shí)，影子在物體的右邊;當(dāng)光線從右邊斜射時(shí)，影子在左邊;當(dāng)光線從后邊斜射時(shí)，影子在前邊;當(dāng)光線從上邊直射時(shí)，影子在下邊……

4、看課件聽故事，了解在不同的時(shí)間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運(yùn)用。

6、影子嬉戲。

【活動(dòng)反思】

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠精練

老師語(yǔ)言的適意和適境，對(duì)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最基本的要求，也是美術(shù)老師外部形象留給同學(xué)最直接最直觀的印象，小而言之，關(guān)系到同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好;大而言之，關(guān)系到同學(xué)的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學(xué)語(yǔ)言雖然能緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，但是某些語(yǔ)言不夠精練、精確，這是我在今后的教育教學(xué)中需要不斷改進(jìn)、摸索的。

2、效果突出的同學(xué)作品不多

由于同學(xué)是當(dāng)天上課當(dāng)時(shí)見面，我對(duì)他們的狀況不把握，對(duì)其繪畫學(xué)問(wèn)、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體同學(xué)雖然在課堂上樂(lè)觀動(dòng)手、動(dòng)腦，都對(duì)自己的作品布滿了自信和滿意(在評(píng)價(jià)、展現(xiàn)他們的作品時(shí)可以看出)，我也分層次、分布步驟做了示范和指導(dǎo)，但是效果突出的同學(xué)作品不多。

3、播放課件時(shí)，沒有準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換展現(xiàn)狀態(tài)

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))展現(xiàn)三幅作品時(shí)，由于我忙于用布滿感情、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品，遺忘將實(shí)物投影狀態(tài)轉(zhuǎn)換為電腦屏幕狀態(tài)，致使同學(xué)“只聞其聲，不見其作”。其實(shí)只要我略微關(guān)注一下同學(xué)當(dāng)時(shí)的面部表情，就會(huì)馬上發(fā)覺這個(gè)問(wèn)題?？梢娊虒W(xué)過(guò)程中老師隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的重要性。我認(rèn)為這是本課教學(xué)中的一個(gè)最大不足。

12、大班科學(xué)影子的隱秘教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼小的孩子個(gè)個(gè)奇怪，好問(wèn)，好探究，所以我選擇了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計(jì)，組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟識(shí)的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)覺過(guò)影子，活動(dòng)中能用運(yùn)各種手段動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系。

2.激發(fā)幼兒對(duì)探究科學(xué)的愛好。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系

2.啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備

1.布置一間暗室。

2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)疑導(dǎo)入

提問(wèn)：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?

2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。

組織幼兒自由爭(zhēng)論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?

3.自主探究。

分組試驗(yàn)并把發(fā)覺記錄下來(lái)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照耀角度的關(guān)系

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示自己的發(fā)覺。

4.共享溝通。

5.拋出問(wèn)題，拓展延長(zhǎng)。

問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?

教學(xué)反思

影子始終是孩子們感愛好的話題，將科學(xué)教育融于同學(xué)的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓同學(xué)探究影子，讓同學(xué)了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)影子的奇怪與愛好，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開頭，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓同學(xué)們查找自己的伴侶影子，以這種方式，可以使同學(xué)快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量，在樂(lè)觀的爭(zhēng)論溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知?jiǎng)由?，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子外形、大小、變化的愛好，從中引發(fā)其次次探究的愛好。其次次探究的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請(qǐng)幾名勝利的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓全部的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，全部的孩子都在科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)到了勝利的樂(lè)趣，培育了自信念。最終，向同學(xué)介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。

本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象奇怪、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探究中發(fā)覺科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒有能很好地發(fā)覺問(wèn)題，體驗(yàn)到勝利的喜悅。

這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的隱秘一課開展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，由于今日科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，其次對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的看法和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我的確感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今日的課堂教學(xué)是緊急的也是歡樂(lè)的。

13、大班科學(xué)好玩的影子教案反思

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

2、對(duì)身體的影子及其變化感愛好，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：喜愛參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲歡樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。

三、活動(dòng)預(yù)備：投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)閱歷(事先預(yù)備好的查找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、老師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

四、活動(dòng)過(guò)程：

開頭部分：(音樂(lè)律動(dòng))小伴侶們，今日張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)消失)(影子)基本部分：嗯，小伴侶們很棒，都猜對(duì)啦!我們的影子這么的奇妙，那它究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小伴侶們查找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么狀況下找到的)其次個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌帕耍瑸槭裁?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思索回答之前提出的問(wèn)題)小伴侶們回答得真棒，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái)，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的狀況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體攔住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)覺光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子嬉戲好不好?第一個(gè)嬉戲：手影嬉戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并仿照，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小伴侶來(lái)猜并仿照)其次個(gè)嬉戲：給影子涂色(老師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長(zhǎng)軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上美麗的衣服涂上自己喜愛的顏色圖案)結(jié)束部分：老師與幼兒一起共享觀賞影子作品并和自己影子拍照留念。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、嬉戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。

1.選材內(nèi)容的生活化。老師抓住隨時(shí)捕獲到的影子這一教育資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

2.教學(xué)活動(dòng)的嬉戲化。本活動(dòng)老師很好地把握了幼兒的愛好點(diǎn)，運(yùn)用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又好玩的嬉戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的隱秘等問(wèn)題，在多次的嬉戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富閱歷。

3.教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究愛好和探究欲望?；顒?dòng)中老師通過(guò)供應(yīng)豐富的材料，利用充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)ビ^看，去操作，去發(fā)覺，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，滿意了幼兒對(duì)影子的奇怪心理，培育了幼兒觀看、比較，主動(dòng)探究的力量。

14、大班科學(xué)活動(dòng)影子的眼睛教案反思

大班幼兒對(duì)影子這一好玩的光學(xué)現(xiàn)象特殊感愛好，他們喜愛和影子做嬉戲，因此我們常常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍圍著影子產(chǎn)生的原理綻開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找"眼睛"，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙攔住光就會(huì)消失影子，而紙沒有攔住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究為動(dòng)物的影子找"眼睛"的方法，知道紙沒有攔住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。

2.能與同伴合作觀看和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有連續(xù)探究的愛好。

3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

4.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備1.幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2.老師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動(dòng)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)影子，引起愛好1.師：這幾天我們都在玩影子嬉戲，你們發(fā)覺影子有哪些好玩的現(xiàn)象?

幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消逝不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)消失，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。

(分析：在本活動(dòng)開頭之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子嬉戲進(jìn)行溝通，老師在提問(wèn)時(shí)特意突出"好玩"二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探究影子特性的愛好。通過(guò)老師的小結(jié)，關(guān)心幼兒回顧關(guān)于影子的各種閱歷，為接下來(lái)的活動(dòng)做好預(yù)備。)二、比較不同的影子，記錄各種猜想結(jié)果1.老師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒依據(jù)局部特征猜想分別是哪些動(dòng)物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商議并記錄猜想結(jié)果。

4.溝通各種猜想記錄。

猜想一：在兔子頭像上畫兩只眼睛;猜想二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;猜想三：在兔子影子上畫兩只眼晴;猜想四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5.老師在集體記錄紙上登記幼兒的各種猜想，并提出要求。

師：請(qǐng)你們用商議好的方法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：老師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜想、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜想"如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛"，并在老師的鼓舞下開頭初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)三、試驗(yàn)驗(yàn)證，查找答案1.幼兒運(yùn)用猜想的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。

師：請(qǐng)你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，不管是勝利還是失敗，都記錄下試驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2.幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況溝通自己的發(fā)覺。

●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有"眼睛"師：為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬Γ魝€(gè)小洞就能觀察呢?

小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光攔住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和"眼睛"大小之間的關(guān)系師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：試驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開頭溝通試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師的開放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀看，并鼓舞幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為簡(jiǎn)單的光學(xué)原理。老師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠關(guān)心幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解"影子上如何才能消失眼睛"的光學(xué)現(xiàn)象。)四、延長(zhǎng)活動(dòng)：手影嬉戲1.出示手影嬉戲的PPT，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

【活動(dòng)反思】

本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清楚，符合中班幼兒思索的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探究的空間很大，老師拋出問(wèn)題(即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼兒在不斷地探究發(fā)覺中尋求答案，幼兒的參加性、樂(lè)觀性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，老師沒有提示幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培育幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

15、大班科學(xué)活動(dòng)影子的隱秘教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)3到6周歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，5到6歲幼兒總是喜愛刨根問(wèn)底，喜愛自己探究發(fā)覺答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且常常接觸的實(shí)物，在日常中，常常見幼兒踩影子等自發(fā)活動(dòng)，可見，這是幼兒感愛好的情愿去常識(shí)探究的科學(xué)現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀探究，并能夠憑借自己的力量發(fā)覺大自然的隱秘，從而體驗(yàn)探究和參加的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒感知和探究的力量及欲望。

2.發(fā)覺影子的隱秘與太陽(yáng)光線的關(guān)系。

3.探究發(fā)覺影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)閱歷。

4.培育幼兒的動(dòng)手力量和規(guī)律思維力量。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

紙(各種圖形或剪紙)，剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前預(yù)備

1.早晨來(lái)園，將幼兒帶到操場(chǎng)，請(qǐng)幼兒站在陽(yáng)光下，觀看自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標(biāo)記(幼兒可以相互幫忙)。

2.觀看幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。

二、圖片導(dǎo)入，談話。

1.展現(xiàn)各種事物及它們的影子的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，它們有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，那是什么?你在哪里見過(guò)?

2.為什么會(huì)消失這種狀況。(請(qǐng)幼兒大膽的猜想思考)

三、認(rèn)真觀看，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺影子的隱秘。

1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請(qǐng)幼兒觀看它有沒有影子?為什么?

2.放在光線亮的地方，再次觀看。

3.在暗處用手電照耀，觀看。

(把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢?為什么會(huì)消失這種狀況?)

四、猜猜看，進(jìn)一步發(fā)覺影子的隱秘。

1.出示各種圖形的紙片，用手電筒照耀，請(qǐng)幼兒觀看投射到墻上的影子，請(qǐng)幼兒猜一猜它們是誰(shuí)的影子?

(思索：為什么他們的影子不一樣?我們小伴侶的影子一樣嗎?)

2.將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化?(思索：為什么?)

(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。)

五、嬉戲。

1.老師與幼兒一起玩手影嬉戲，請(qǐng)幼兒體驗(yàn)參加的樂(lè)趣和探究發(fā)覺的愛好。

2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的外形拿到光線中，觀看自己剪紙的影子外形。體驗(yàn)勝利及成就感。

六、課堂延長(zhǎng)：檢驗(yàn)成果。

1.午間，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)，找到自己標(biāo)記的位置，觀看影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標(biāo)記。

2.下午離園，再次觀看，標(biāo)記。

七、總結(jié)請(qǐng)幼兒總結(jié)影子的隱秘，其次天來(lái)園告知老師。

活動(dòng)反思：

我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)，符合大班5到6歲幼兒年齡特點(diǎn)，大部分幼兒樂(lè)觀參加，主動(dòng)收集數(shù)據(jù)，對(duì)活動(dòng)有著深厚的愛好，并能樂(lè)觀探究，仔細(xì)思索，主動(dòng)參加其中，學(xué)會(huì)與其他小伙伴合作完成等目標(biāo)要求。

但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為愛好不大，或者不能參加到最終，半途而廢的狀況。我對(duì)這三名幼兒進(jìn)行了逐個(gè)了解，發(fā)覺，有一名幼兒社會(huì)認(rèn)知水平明顯高于其他幼兒，且生活閱歷豐富，對(duì)于影子的熟悉已經(jīng)很成熟，因此，在活動(dòng)一開頭的時(shí)候表現(xiàn)樂(lè)觀，甚至迫不及待的想要告知全部人他所知道的影子的隱秘，但是，隨著活動(dòng)的連續(xù)，他表現(xiàn)為愛好缺缺，對(duì)于一些圖片和模型，及老師的問(wèn)題都很敷衍，我認(rèn)為這也是由他的年齡特點(diǎn)所形成的，使他對(duì)于自己早已了解的東西沒有了新奇感和探究的欲望。

還有兩個(gè)幼兒，對(duì)于活動(dòng)表現(xiàn)出愛好，但參加程度不高，有些活動(dòng)程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會(huì)主動(dòng)尋求同伴的關(guān)心或者自己努力思索，而是盼望求助于老師來(lái)替他完成。這種狀況，我想，是由于這兩名幼兒的進(jìn)展水平低于其他幼兒，且平常沒有得到過(guò)多的生活閱歷積累的結(jié)果。

16、大班科學(xué)我的影子伴侶教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能樂(lè)觀探究影子的神秘，感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷。

2.能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。

3.在影子嬉戲中，增加對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1.對(duì)自己的身體感愛好，愿意觀看自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的嬉戲。

2.選擇有太陽(yáng)的天氣，在戶外進(jìn)行。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

教學(xué)方法：

嬉戲法、觀看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

1.嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對(duì)影子的愛好。

師：“今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ)，想不想來(lái)聽一聽呀?”

師：“有一個(gè)好伴侶，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個(gè)好伴侶是誰(shuí)呀?”

師：“你的影子伴侶在哪里呢?”

2.帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

1.幼兒依據(jù)老師的謎語(yǔ)，猜想謎底。

幼：“想。”

幼：“寵物?！?/p>

幼：“灰塵?！?/p>

幼：“影子?！?/p>

2.幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了?！?/p>

幼：“它在我的后面?！?/p>

幼：“它在我旁邊?！?/p>

幼：“它在我前面?！?/p>

由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜愛，因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

接下去通過(guò)老師的提問(wèn)“那你的影子伴侶在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

二、開展嬉戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子的熟悉。

師：“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的嬉戲，想玩嗎?”

師：“記住，在跑得時(shí)候留意避開其他小伴侶，不要碰撞在一起，愛護(hù)好自己。”

師：“這個(gè)嬉戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

師：“在玩這個(gè)嬉戲的時(shí)候，你發(fā)覺了什么?”進(jìn)行嬉戲“踩影子”，知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

幼：“想。”

幼：“記住了?！?/p>

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我發(fā)覺我踩住一個(gè)人的影子，但是假如他走了之后，影子也會(huì)跟著她走?！崩蠋熗ㄟ^(guò)“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實(shí)踐，大膽地做出回答，肯定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。

三、通過(guò)“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。

1.嬉戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的嬉戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái)，不被別人踩到呢?試試看?！?/p>

師：“你有什么好方法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒了呢?來(lái)試試看吧!”

2.引導(dǎo)幼兒藏影子。

師：“嬉戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

師小結(jié)：在陽(yáng)光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。

3.幼兒猜想爭(zhēng)論。

師：“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

師小結(jié)：由于物體攔住了陽(yáng)光就有影子了。幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。

幼：“想?！?/p>

幼：“跑到班級(jí)里去?！?/p>

幼：“跑到樹下面?！?/p>

幼：“跑到大的影子下面藏起來(lái)。”

幼：“由于那里有太陽(yáng)，太陽(yáng)照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探究影子的神秘，循序漸進(jìn)，層層深化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)依據(jù)自己的猜想，通過(guò)實(shí)踐，自己去查找問(wèn)題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。四、合作玩手影嬉戲。

老師示范手影，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會(huì)跟我們玩嬉戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會(huì)變成什么?”

師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了，表演給其他的小伴侶看好嗎?”幼兒與老師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。

幼：“變成了老鷹?！?/p>

幼：“變成了小狗。”

幼：“她變成了小兔子。”

幼：“好，我要變一只老虎出來(lái)?！北经h(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對(duì)影子伴侶的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過(guò)老師的示范，引起幼兒對(duì)探究討論各種其他小動(dòng)物的愛好，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解影子的神秘，也增加了活動(dòng)的趣味性。

教學(xué)反思：

本周由于天氣的緣由，沒有太陽(yáng)，因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用，主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接關(guān)心幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷的獵取。由于沒有陽(yáng)光，老師只能利用幼兒已有的閱歷來(lái)綻開爭(zhēng)論，孩子們對(duì)影子還是有肯定的熟悉的，對(duì)于老師提出的兩個(gè)嬉戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影嬉戲介紹時(shí)，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的，明顯幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對(duì)沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點(diǎn)圓滿的，爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候，帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回，讓他們感受一下影子的神秘。

17、大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的影子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗(yàn)，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、溝通：你是怎樣關(guān)心物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子消失在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。

4、爭(zhēng)論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種外形。

4、其次次操作觀看：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。

5、溝通：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

3爭(zhēng)論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)假如有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就創(chuàng)造了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。