高中語文教師工作計劃書

Word———高中語文教師工作計劃書一、使用教材：

1、《一般高中課程標準試驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《一般高中課程標準試驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

二、學情分析：

經(jīng)過高一上學期的磨合，同學基本適應高中階段的語文學習,大多數(shù)同學擺脫了學校時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內(nèi)容，最起碼有了這種熟悉、這種欲望了。

在上學期期中考試中，很多同學摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學知道高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

三、教材分析：

本學期學習一般高中課程標準試驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代談論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達溝通”中的寫作部分主要訓練一般談論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習談論中的記敘。口語交際專題為談論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的共性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練談論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向綻開談論;發(fā)覺幸?！獙W習縱向綻開談論;確立自信——學習反對;擅長思辨——學習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：規(guī)律和語文學習，走近文學巨匠、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中支配3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習，其中支配3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據(jù)新課標，結(jié)合同學的實際狀況，采納敏捷多樣的教學模式，力求獲得的教學效果。

2、仔細鉆研、領悟新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎學問的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培育同學寫作談論文的力量。先了解談論文文本的相關學問，提高同學談論說理的愛好和力量，訓練同學的理性思維。

五、改進教學、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現(xiàn)狀，熟悉并了解新的同學，盡快熟識同學的狀況，有針對性地做到因材施教。

2、連續(xù)培育同學學習語文的愛好，在平常的教學中，圍繞學法設計教法，突出同學的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，關心同學進行學問歸類、梳理。

4、利用課外時間給同學解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎學問的教學，不斷提高同學的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學中，以培育閱讀力量為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

1、充分熟悉到教科研工作在實施語文教學、提高同學語文素養(yǎng)的主要性。

2、仔細學習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。

3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體才智和力氣，提高整個高一班級組各位語文同仁的語文教學水平和力量。

4、充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的樂觀作用。

5、課外仔細學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛汲取，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。

總之，不能做閱歷型語文老師，而要做