數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析（共12篇）

第56頁共56頁數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析^p〔共12篇〕第1篇：學(xué)科監(jiān)測質(zhì)量分析^p報告學(xué)科監(jiān)測質(zhì)量分析^p報告內(nèi)容包括閱卷工作概況、試題與教學(xué)質(zhì)量分析^p〔含試題難度和區(qū)分度、區(qū)域內(nèi)差異性〕、存在問題、教學(xué)建議等局部，對本本校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展分析^p。字?jǐn)?shù)在2000字以上。第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測分析^p報告小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測分析^p報告一、參考學(xué)生的根本情況分析^p全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。二、對試卷的分析^p從試卷卷面情況來看，考察的知識面較廣，既考察了學(xué)生對根底知識把握的程度，又考察了學(xué)生的理論應(yīng)用才能、思維及解決問題的才能，顧及了各個層次學(xué)生的程度，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重根底知識的檢測，又考察了學(xué)生思維的拓展，同時注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析^p：1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，既考察學(xué)生的計算才能，包括口算、筆算知識，也考察學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考察學(xué)生掌握本冊教材的情況。2、試卷注重“雙基”評價，面向全體試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和老師改良的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考察學(xué)生的根底知識、根本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考察學(xué)生運(yùn)用知識的才能，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能進(jìn)步自信心。3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個局部。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，根本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中表達(dá)不同的程度。4、試題貼近生活，注重人文性試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)歷出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考察數(shù)學(xué)知識。5、注重考察學(xué)生挑選信息、處理信息的才能解決問題側(cè)重考察學(xué)生分析^p信息、挑選信息、處理信息的才能，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重一樣。這里學(xué)生得分析^p一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比擬。學(xué)生必須分析^p挑選有用信息，正確分析^p數(shù)量關(guān)系，再處理信息。三、學(xué)生答卷分析^p1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因?yàn)椴粫且驗(yàn)樘^忽略。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有〔〕，最小的偶數(shù)是〔〕。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生考慮問題的局限性。2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，表達(dá)了老師對書本知識鉆研的不透徹。3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的〔〕。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深化，透徹，造成失分。補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟根本的概念、法那么。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。四、對今后教學(xué)工作的建議今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地浸透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓根底。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的根本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。2、注重對學(xué)生的過程性探究。數(shù)學(xué)知識起于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于外表，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的開展。3、注重對學(xué)生評價方式的研究。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、探究發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。教學(xué)中，老師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。第3篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析^p五年級上冊數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷分析^p——黃莊小學(xué)一學(xué)期的學(xué)習(xí)完畢了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是缺乏。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，我們年級進(jìn)展了試卷分析^p。一、卷面印象：測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考察學(xué)生的雙基、思維、問題解決的才能，全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)才能。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，增加靈敏性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和程度，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結(jié)果情況：五年級共有48名學(xué)生參加了此次測試，平均分是68分；及格率為90%，優(yōu)秀率為38%。三、試題分析^p第一大題：填空。此題共有17個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考察了學(xué)生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈敏應(yīng)用才能。第二大題：選擇〔請把正確答案的序號填在括號內(nèi)〕。此題考察了學(xué)生的思維靈敏的才能，題意略微變化，就容易出錯。如：第6題，大局部學(xué)生選c，學(xué)生對三角形的面積公式和平行四邊形面積公式的區(qū)別掌握不夠，需加強(qiáng)練習(xí)。第三大題：操作題。結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生純熟掌握軸對稱圖形，此題學(xué)生做的非常好。第四大題：計算。此題出錯不多，大局部同學(xué)對根本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第五大題：看圖計算。這個題考察學(xué)生兩個方面，一是根據(jù)看條形圖計算，另一個是組合圖形面積計算。學(xué)生做的還不錯，但是有個別學(xué)生忘記加小括號了。第六大題：解決問題。此題分五個小題。隨著五年級考題題量的增多，局部學(xué)生解題速度和節(jié)奏沒能跟上；另一方面，班里局部學(xué)生分析^p問題和理解才能不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)和所求的聯(lián)絡(luò)，沒有一個好的審題和思維習(xí)慣導(dǎo)致列不對算式出錯。另外有些學(xué)生算式列對，但計算是硬傷，老是算錯！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)進(jìn)步。三、學(xué)生卷面分析^p：1、根底知識的掌握、根本技能的形成較好。2、綜合運(yùn)用知識的才能較弱。表如今學(xué)生應(yīng)用題，如：第5題，有些學(xué)生認(rèn)為誰跑的全程的分?jǐn)?shù)值越大，誰跑的越慢是錯誤的，主要原因是學(xué)生把時間和路程的分?jǐn)?shù)值混淆了，實(shí)際上在一樣的時間內(nèi)，誰跑的路程越多誰跑的就越快。主要原因?qū)W生在解題的過程中沒有認(rèn)真看清題目，頭腦中建立的概念不明晰、不扎實(shí)。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表如今稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些才能較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。四、改良措施：針對上面的試卷分析^p及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改良措施：1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成才能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達(dá)舉一反三、靈敏應(yīng)用的程度。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈敏性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈敏多變的針對性練習(xí)、開展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)展搜集信息、處理信息、分析^p問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立考慮的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作做的更好。2023/2/3第4篇：政治教學(xué)質(zhì)量測試學(xué)科試卷分析^p政治教學(xué)質(zhì)量測試學(xué)科試卷分析^p陜西省洛南中學(xué)高一政治一、成績統(tǒng)計〔見報表〕二、卷面情況及原因：〔一〕、選擇題：7、8、9、12、14、15、18、21，計算才能差，根底知識未落實(shí)、根本技能欠缺?！捕?、非選擇題：1、口水話多、術(shù)語欠缺、語言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、辯證思維才能差。2、審題不清、答復(fù)下列問題角度單一、答案點(diǎn)不全、主次不分、層次不明、主體混淆。3、理解不透、識記不熟、運(yùn)用不靈敏。4、評析題缺乏辯證思維才能。5、教材知識掌握差、聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能差。6、設(shè)問擴(kuò)展與轉(zhuǎn)化才能差。7、教材知識遷移與應(yīng)用才能弱。三、改良措施：1、緊抓雙擊。2、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)。3、強(qiáng)化教材內(nèi)容的識記。4、強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練。5、特別是計算題及意義類、措施類、評析辨析類題型的訓(xùn)練。四、試題評價：第一卷：知識點(diǎn)覆蓋比擬全，難易適中、試題載體圖文并茂、形式多樣，表達(dá)商洛、陜西地域特色、緊扣生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、較好的表達(dá)了才能與立意相結(jié)合，表達(dá)了人文關(guān)心，和現(xiàn)階段中國社會的理性訴求。第二卷：對經(jīng)濟(jì)生活宏觀把握不很到位，踩點(diǎn)有失偏頗，試題過多集中在一、二單元，三、四單元分值太小。試題情景材料相對滯后，對當(dāng)今時代關(guān)注不夠，未能較好的詮釋政治課的學(xué)科使命。階段考的痕跡太重，與高考相去甚遠(yuǎn)。總之，學(xué)生根底落實(shí)較好，有效的鼓舞了師生教與學(xué)的信心與動力。美中缺乏的是試題導(dǎo)向不明，對高考的導(dǎo)向不力。未能hold住新教材，考察沒有預(yù)期的那么給力。五、建議：以后商洛市統(tǒng)考學(xué)科命題應(yīng)成立命題組，走出當(dāng)前以校為單位的局限，組織全市7所標(biāo)準(zhǔn)化高中組成7人命題小組，或合作命題，或各自命題然后在此根底上優(yōu)化整合，集中7校所代表的全市高中的意向與智慧。或構(gòu)建市統(tǒng)考學(xué)科題庫，進(jìn)步命題的科學(xué)性與連接性?？酥剖薪y(tǒng)考命題從領(lǐng)導(dǎo)到落實(shí)的個人傾向。第5篇：四年級上冊數(shù)學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)測試卷分析^p2023-2023年度四年級上冊數(shù)學(xué)試卷分析^p本次四年級數(shù)學(xué)檢測共有5大題，本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考察學(xué)生的雙基、思維、問題的解決才能，可以說是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)才能。命題本著親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，知識構(gòu)造科學(xué)合理，對根底知識的考核也表達(dá)了遷移性、靈敏性，側(cè)重了根本技能的考察，同時也表達(dá)了對學(xué)生素質(zhì)和才能的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：一、概念問題分析^p。1、注重雙基的考察：不管是填空、判斷、，計算、畫圖、解決問題，都立足考察學(xué)生根底知識的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的才能。2、注重學(xué)生觀察才能和空間觀念考察。3、注重學(xué)生動手操作才能的考察。4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題才能的考察。二、考試概況及問題分析^p。下面對測試情況做以詳細(xì)的分析^p：〔一〕、填空局部：問題出現(xiàn)最多的是第(7),〔10〕小題，多數(shù)學(xué)生對添加括號不是很清楚。比大小沒有掌握方法?！捕场⑴袛囝}局部：出錯率較高的是第〔2〕、〔4〕、〔6〕三小題都屬概念問題。〔三〕、.計算中的簡便運(yùn)算的問題很多，有一局部學(xué)生對簡便計算還沒弄清楚?！菜摹硠邮植僮鳎荷倬植繉W(xué)生對作垂線和平行線方法以及量角器使用方法欠缺?！参濉?、解決問題局部：錯誤率最高的是第〔1〕、〔5〕題，少局部學(xué)生對三把椅子換一張桌子不會換。還有局部學(xué)生需要進(jìn)步計算才能。三、失分的主要原因是：1、概念不明晰、根底知識、根本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)歷的積累，因此學(xué)生頭腦中建立的概念不明晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不純熟。2、推理、判斷和解決問題的才能不強(qiáng)一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)才能缺乏，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷靈敏解決問題的才能有待進(jìn)步。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認(rèn)真，讀題不完好，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合才能培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)絡(luò)還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析^p數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的才能。四、改良建議：〔一〕進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量1、備好課是上好課的前提。備好課可以準(zhǔn)確把握教材。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、理論。探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成才能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達(dá)舉一反三、靈敏應(yīng)用的程度。3、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。分析^p失敗的原因，尋求改良的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)歷，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)歷論文，以求更快地進(jìn)步自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和程度?！捕?、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點(diǎn)或多個單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2、加強(qiáng)學(xué)生計算才能的訓(xùn)練，進(jìn)步計算正確率?？傊?，把這次出現(xiàn)的問題，帶到平時的工作中，讓學(xué)生以后少出錯誤。獲得更好的成績。第6篇：初一生物質(zhì)量監(jiān)測試卷分析^p初一上學(xué)期期中監(jiān)測試卷分析^p2023學(xué)年度第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測已經(jīng)完畢，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)歷教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)展全面的分析^p，以期在今后的工作中獲得更好地成績！本次試卷共分為選擇題和非選擇提兩個大題。一、試卷分析^p本次初一生物試卷題目設(shè)置比擬靈敏。雖然問題答案都是根底的知識內(nèi)容，但是考察方式靈敏多變，與現(xiàn)實(shí)練習(xí)嚴(yán)密，對學(xué)生的靈敏考慮和運(yùn)用才能進(jìn)展了重點(diǎn)考察。選擇題局部題目如13、14題存在超綱的現(xiàn)象，難度較大；填空題如23題對學(xué)生的語言表述和總結(jié)才能有一定要求，25,26對細(xì)胞和顯微鏡的知識進(jìn)展了重點(diǎn)考察，27題在實(shí)驗(yàn)問題問答中對學(xué)生對植物光合作用，呼吸作用，蒸騰作用都進(jìn)展了細(xì)致的考察，28題主要考察學(xué)生看圖分析^p才能，29題是針對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的檢查。二、學(xué)生題目得分情況和失分情況分析^p第一大題，單項選擇，共25題，此題主要考察的是學(xué)生對根底知識的掌握情況，此題題型較活，注重根底。平均得分率60%，失分原因主要在于學(xué)生的靈敏應(yīng)用才能比擬欠缺，對現(xiàn)象的分析^p才能比擬弱。學(xué)生獲得的最好成績做對22道題，失分最多的是6、11、12、15、23題，有些題目超出了課本范圍，所以學(xué)生無所是從，造成失分。第二大題，非選擇題。也是考察根底知識。此題分六小題，第一小題考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，結(jié)合實(shí)驗(yàn)對操作排序，并答復(fù)考前須知，得分率30%。失分的主要原因是：1、圖不清楚；2、學(xué)生觀察分析^p才能弱，不能結(jié)合圖片上相關(guān)提示進(jìn)展考慮。第二小題主要考察學(xué)生對動植物細(xì)胞知識的掌握，得分率70%，失分原因主要是學(xué)生的粗心大意，另外還有局部學(xué)生對知識的掌握不夠扎實(shí)。第三小題，主要考察學(xué)生分析^p曲線的才能，得分率65%，大局部學(xué)生可以分析^p出溫度對生物生存范圍的影響，但對相關(guān)概念的描繪比擬模糊。第四小題，考察學(xué)對葉片構(gòu)造的認(rèn)識，得分率70%，失分的原因主要是學(xué)生對葉脈的構(gòu)造中兩種組織的認(rèn)識缺乏，在教學(xué)中對此的講解也不夠全面。第五小題，得分率40%，第六題，得分率35%，兩題都是考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析^p設(shè)計才能，主要考察了光合作用和呼吸作用的幾個實(shí)驗(yàn)，大局部學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析^p能都比擬薄弱，同時語言表達(dá)才能不夠嚴(yán)密。第五題主要是對圖中驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)表述不夠確切和準(zhǔn)確。第六題，失分主要是試驗(yàn)設(shè)計環(huán)節(jié)，大局部學(xué)生不不可以準(zhǔn)確的對實(shí)驗(yàn)的操作過程進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪，普遍存在著無視時間和條件的現(xiàn)象，如很多學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)都是需要幾個月、幾年的時間，不具有操作性，同時與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟛环稀１緶y試的成績總體不是很理想，原因除了以上學(xué)生出現(xiàn)的問題，還有我本人的原因，如：對某些問題講解不夠深化，局部知識的補(bǔ)充不夠好，課后輔導(dǎo)沒有及時跟上等。三、采取措施從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思：1、要繼續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。2、狠抓根底知識的落實(shí)，把書本知識與日常的消費(fèi)、生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。3、適當(dāng)擴(kuò)大知識面，教材知識內(nèi)容太少，而考試時知識面較廣泛，基于這一點(diǎn)考慮，要在講課的過程中適當(dāng)加寬加深。4、多做實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生親自動手做，體會實(shí)驗(yàn)過程，使知識由理性上升到感性，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。5、課后及時對學(xué)生進(jìn)展必要的輔導(dǎo)，穩(wěn)固課堂知識的了理解和記憶。以上分析^p和總結(jié)可能還不太全面，但這也對我以后的工作有一定的借鑒意義，希望通過我們師生的努力，來年獲得更好的成績。第7篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p一、試卷評閱的總體情況本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)根底》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可根據(jù)進(jìn)展命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析^p，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達(dá)了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的進(jìn)步，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)歷不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析^p，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動的方式，開展討論、分析^p、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。二、考試命題分析^p1、命題的根本思想和命題原那么命題與教材和教學(xué)要求為根據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點(diǎn)，同時注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于根底概念、根本運(yùn)算、根底知識和應(yīng)用才能的考察。試卷整體的難易適中。2、評分原那么評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原那么，客觀性試題是填空及單項選擇，這局部試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。防止評分誤差。主觀性試題的評分原那么是，以知識點(diǎn)、確題的根本思路和關(guān)鍵步驟為根據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。三、試卷命題質(zhì)量分析^p以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，根底知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單項選擇題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考察根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考察，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素確實(shí)定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考察平面的根本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、間隔計算等問題。外表積和體積的計算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中〔但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用外表積和體積公式〕，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考察重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考察的主次是清楚的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析^p填空題：第1至3題考察向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，局部學(xué)生將第3題的答案〔-9，3〕答成〔9，-3〕或〔-9，-3〕等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考察線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考察曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的間隔問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表如今對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不結(jié)實(shí)。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的根本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選〔A〕或〔B〕，可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選〔B〕或不選〔空白〕，可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選〔B〕，反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。第三題：〔1〕題是考察異面直線的成的角及長方體對角的計算。對此題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線A1C1與BC所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣?！?〕題是考察證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線那么三點(diǎn)共線”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第〔3〕題考察根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題：1題主要考察動點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題：1題是考察由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考察用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理表達(dá)不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不結(jié)實(shí)，求向量的坐標(biāo)時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。第六題：此題是一道立體幾何題，主要考察的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。此題評閱結(jié)果，有近60%的考生得總分值，這些學(xué)生是掌握了考察的知識點(diǎn)，解題思路明晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明ΔABC和ΔBDC是直角三角形，求出BC和CD后，又用三角函數(shù)計算CD與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈敏，連接AD得直角ΔABD，在此三角形中求出AD，又在直角ΔDAC中求出CD，最后在直角ΔDBC中求出DC與平面所成的角，即∠DCB。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為AB與CD是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答此題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過考試反應(yīng)的信息對今后教學(xué)的建議通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，根本概況的綜合分析^p，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改良教學(xué)方法，分析^p和探究初中起點(diǎn)五年制大專教育〔高職〕的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析^p，各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動，分析^p教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的進(jìn)步教學(xué)質(zhì)第8篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p2023-2023學(xué)年度上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析中心學(xué)校2023年2月6日1鎮(zhèn)2023-2023學(xué)年度上學(xué)期期末考試一年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p本次測試，全鎮(zhèn)所有參考學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀率82.3%，人平94分，綜合指數(shù)為0.95。從試題來看，注重考察學(xué)生的根底知識和根本才能，題目做到了小、巧、靈、活，覆蓋了所學(xué)知識的全部內(nèi)容，但是由于學(xué)生的知識面小，識字量小，對知識的應(yīng)變遷移是造成學(xué)生成績不夠理想的主要原因?，F(xiàn)分析^p如下：一、“口算大王”學(xué)生由于馬虎和算理不清，是造成失誤的原因。例：5+5+7=310-6+8=13二、“我會填”①學(xué)生的識字量和知識面決定了學(xué)生無法正確理解題意。例：17是接近10，還是接近20？〔10〕②數(shù)學(xué)術(shù)語不能正確表述，造成了學(xué)生理解歧義。例：16后面的一個數(shù)是〔15〕，前面的一個數(shù)是〔17〕，應(yīng)說成16的左面和右面的一個數(shù)。三、“比一比”三個量進(jìn)展比擬，并且需要分辨，學(xué)生的知識并且還需要遷移，學(xué)生出現(xiàn)了三個都做記號，顯示了學(xué)生對知識的靈敏性和遷移才能欠缺。四、“分類”根本上沒有錯題產(chǎn)生。五、“我會畫”根據(jù)題意來畫圖形，并且填寫橫線下的“〔〕”，有四分之一的學(xué)生把“〔〕”沒填。例如：在○下面畫1△，要比○多5個。○○○○○○○○○○○○○○△△△△△△△△△△△△△△△△△一共畫了〔5個〕一共畫了〔〕個△。六、“看圖列式”第2小題“蘋果圖”由于圖意表達(dá)不夠準(zhǔn)確，再加上和學(xué)生已有的知識有些不盡一樣，學(xué)生理解不夠，造成錯誤。假如把兩局部蘋果都用不同記號圈上，效果會更好。七、解決問題〔1〕根據(jù)三種圖形的意思填空，由于三種圖形的圖意，學(xué)生不懂，造成了下面的“問題”解決不了。〔2〕出題意圖不夠確切，應(yīng)有兩步才能說明題意，并把“問題”解決。只給了□○□=□。應(yīng)為□○□=□□○□才夠確切?！?〕三盒鋼筆發(fā)獎品給15人，問選哪兩盒，考察了學(xué)生的綜合解決問題的才能。應(yīng)和〔2〕小題一樣，題意表達(dá)不夠準(zhǔn)確。改良意見：1、出題的意圖要力求表達(dá)準(zhǔn)確。2、充分考慮到學(xué)生已有的知識面。3、作業(yè)、答題應(yīng)該準(zhǔn)確、認(rèn)真、不馬虎。4、考察學(xué)生綜合解決問題的才能在一份試卷中不能出現(xiàn)的份量太多。5、一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的試題應(yīng)考慮到學(xué)生的識字量和理解決才能，少量的字應(yīng)注音。2023-2023學(xué)年度上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析中心學(xué)校2023年2月6日二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析^p一、對試題的看法本套試題以新課標(biāo)、新理念為根據(jù)，緊扣新課標(biāo)中的檢查標(biāo)準(zhǔn)，對二年級數(shù)學(xué)進(jìn)展了全面而又有效地檢查和評價，試題表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活化和實(shí)用性，許多生活中的知識和場景考察學(xué)生的“用數(shù)學(xué)”的才能，在“我會選”和“解決問題”中有新表達(dá)。試題的題目以“我會”呈現(xiàn)，表達(dá)學(xué)生的主體性和對學(xué)生的尊重，這樣主觀性強(qiáng)，有趣的題目也增強(qiáng)學(xué)生做題的興趣和信心?？v觀全卷，不僅夯實(shí)了根底，而且培養(yǎng)了學(xué)生的才能，難易得當(dāng)，是一套具有實(shí)用價值的試題。二、分析^p得失分原因由于平時復(fù)習(xí)力度強(qiáng)，學(xué)生對一些根底性題型掌握較好，失分較少，主要失分題有：1、“我會填，不信你瞧”第〔6〕小題，考察學(xué)生的邏輯思維，由于學(xué)生理解問題和分析^p問才能不強(qiáng)，造成失分。2、“數(shù)學(xué)書厚1〔〕，一些生學(xué)不認(rèn)識“厚”字造成失分。3、“我會畫”第2題，畫開口向左的直角，由于平時練習(xí)單一，沒有練過這種雙重要求的角，學(xué)生大多只會開口向左或直角，這樣滿足一個條件，新的失分較多。4、“我會算”中的計算，由于學(xué)生計算馬虎，造成失分。5、“我會解決問題”第3題，學(xué)生沒有按要求答復(fù)，走哪條路，只答復(fù)是95米，導(dǎo)致失分。第4題〔1〕小題，貝貝和叔叔各需多少錢？學(xué)生不理解“各”的意思，許多人將“貝貝”和叔叔需要的錢加6起來，造成此題失分較多，還有一些學(xué)生漏看了第〔3〕題沒有做，造成失分。三、改良方法及措施1、在平常的教學(xué)中，多聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題解決問題的才能。2、加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。3、從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的好習(xí)慣。2023-2023學(xué)年度上學(xué)期四年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析中心學(xué)校2023年2月6日82023-2023學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研測試四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、試題對教材的把握本套試卷努力表達(dá)新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，即注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注重數(shù)學(xué)問題的豐富性，數(shù)學(xué)素材的現(xiàn)實(shí)性。試題共有填空、判斷、選擇、算一算、畫一畫、量一量、解決下面問題等七個不同題型，分別從根底知識掌握，知識點(diǎn)區(qū)分、計算以及學(xué)生動手操作才能，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題等方向進(jìn)展測評。特別是填空題第6小題，選擇是1、2小題，即是對學(xué)生所學(xué)幾何知識的再現(xiàn)，測評，同時又具有較強(qiáng)的思維性，是對學(xué)生空間想象力培養(yǎng)的絕佳途徑；解決問題更是以現(xiàn)實(shí)生活為素材包括常見數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用，生活實(shí)情解決，還利用統(tǒng)計知識的測評向?qū)W生浸透熱愛勞動的思想教育，這一切無不以學(xué)生智力為主，以學(xué)生開展，終生學(xué)習(xí)為目的，對學(xué)生知識、技能、才能、思維進(jìn)展全面考評，是一套非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)試卷。二、主要得分原因1、學(xué)生對根底知識，簡單的數(shù)學(xué)技能掌握較好，在填空1、2、3、4、10小題得分較多。2、大局部同學(xué)計算才能強(qiáng)，正確率高，加上有良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，所以第四題算一算得分較多。3、老師在教學(xué)中注重知識與生活的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生靈敏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，用數(shù)學(xué)思維分析^p生活情景，從而優(yōu)化解題策略的培養(yǎng)，所以學(xué)生解決問題合情、合理，第七題得分較多。4、學(xué)生動手操作才能得到開展，第五、六題以及第七題第六小題畫統(tǒng)計圖獲得較高的分?jǐn)?shù)。三、主要失分原因1、學(xué)生對知識點(diǎn)理解不透徹，致使運(yùn)用出現(xiàn)失誤，如填空題5，商的變化規(guī)律推運(yùn)用失誤；判斷，選擇中個別題目出現(xiàn)失誤失分嚴(yán)重。2、個別學(xué)生空間想像力差，缺乏動手理論經(jīng)歷，以致填空第6小題，選擇1、2小題失分，非?？上?。3、受到學(xué)生語言表達(dá)才能的限制，在完成課桌〔〕和〔〕互相平行一題，局部同學(xué)填“對邊和對邊”，由于語言不準(zhǔn)確失分較多。4、個別同學(xué)估算計算由于馬虎失分也是本次測評失分的重要原因，如：“除法”看成“乘法”，計算抄錯數(shù)字，寫錯答案等。5、由于學(xué)生對倍數(shù)問題的實(shí)際理解不透徹，以致解決問題第7小題失分嚴(yán)重。四、對今后工作中的建議針對本次調(diào)研測試中得失分原因的分析^p，對以后數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出如下建議：1、進(jìn)一步搞好根底知識的理解與掌握，搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，爭取不讓一個同學(xué)落伍。2、努力轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識才能，語言表達(dá)才能的培養(yǎng)，特別注重數(shù)學(xué)用語的準(zhǔn)確性。3、從平時做起，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、認(rèn)真的驗(yàn)算習(xí)慣，隨時引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的檢驗(yàn)方法和技巧。4、加強(qiáng)過程與方法的引導(dǎo)，多設(shè)計具有生活氣息的復(fù)式練習(xí)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中舉一反三，靈敏處理。例如：鐘面上6時15分時時針與分針組成的角是〔〕，假設(shè)學(xué)生思維靈敏是能順利解答的。2023-2023學(xué)年度上學(xué)期五年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析中心學(xué)校2023年2月6日122023-2023學(xué)年上學(xué)期期末測試五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、對本套試卷的評價06-07上學(xué)期五年級測試數(shù)學(xué)試卷，共安排六個大題，100分計?！惨弧愁}型多樣，且都是學(xué)生熟悉常見的形式，從感性上為學(xué)生答題增強(qiáng)了興趣?！捕硟?nèi)容豐富，既注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)字信息應(yīng)用，又切入實(shí)際地安排了數(shù)學(xué)生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實(shí)際問題的設(shè)計，表達(dá)了濃重的“數(shù)學(xué)生活化理念”，潛移默化地向?qū)W生進(jìn)展了“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的思想教育?！踩持R覆蓋面廣泛，全面考核了學(xué)生已有知識和經(jīng)歷?！菜摹惩瑫r還注重了學(xué)生的計算才能、思維才能和操作技能等考核，表達(dá)了“三維目的”的全面落實(shí)和反應(yīng)，從理性上調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真答題的情感共鳴。是一套能向優(yōu)、中、差生挑戰(zhàn)的有價值的調(diào)研試題，故而，深受廣闊師生喜歡。從學(xué)生實(shí)際操作看，答題時限緊張，有45%的學(xué)生〔以我校參考生140多人計〕未在規(guī)定的時間內(nèi)答完，原因分析^p有〔1〕該試卷第六題，解決問題4-7題思維難度均有點(diǎn)大?！?〕學(xué)生中目前普遍缺乏獨(dú)立考慮、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，差生比例較大。因此，任課老師一致認(rèn)為，該試卷美中缺乏一點(diǎn)就是：應(yīng)用題思維難度過大。二、考核結(jié)果匯報全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)902人參考，學(xué)生得分在10.5-99分之間，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)75%，人均分為89分，根本到達(dá)學(xué)校規(guī)定的期末考13核標(biāo)準(zhǔn)，與其他年級比，相差標(biāo)甚遠(yuǎn)，故而師生均未得到“教”與“學(xué)”的豐收喜悅。分析^p得失原因：學(xué)生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計算和第五題畫圖形的高，并量數(shù)算面積幾題上，學(xué)生對根本的知識和技能掌握較好。失分原因是多方面的，主要有：〔1〕計算馬虎，且計算缺乏技巧，運(yùn)算定律和性質(zhì)使用不靈敏；〔2〕局部學(xué)生思維才能差，惰性大，對語言表達(dá)多的題目缺乏獨(dú)立考慮耐性；〔3〕目前學(xué)生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表揚(yáng)或獎勵，對單一題型容量多且無鼓勵機(jī)制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問題”共7個題目，第4-7題數(shù)量關(guān)系均有點(diǎn)復(fù)雜、坡度高，失分率高達(dá)67.9%；〔4〕目前留守學(xué)生多，所學(xué)知識得不到家長的監(jiān)視穩(wěn)固落實(shí)，學(xué)生知識缺陷積累大，造成極少數(shù)學(xué)生根本數(shù)學(xué)技能貧乏，到高年級后轉(zhuǎn)差不夠明顯，“雙邊”配合失調(diào)。三、改良措施及建議基于本次五年級數(shù)學(xué)考察結(jié)果現(xiàn)狀分析^p，我們深化認(rèn)識到：〔一〕要向?qū)W生進(jìn)展愉悅的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；〔二〕教學(xué)中要注意搜集有趣的學(xué)習(xí)素材，以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；〔三〕要全面耐心地對學(xué)生進(jìn)展“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”輔導(dǎo)；〔四〕鼓勵學(xué)生暢開心扉向別人合作和交流，克制虛榮心；〔五〕搞好思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)要獨(dú)立考慮，不怕困難，14敢攀頂峰。對于調(diào)研題的設(shè)計，我們建議縣教研室應(yīng)在爬坡題上設(shè)獎分或增設(shè)學(xué)生自我提案題，壓縮現(xiàn)行的應(yīng)用題數(shù)目，降低應(yīng)用題數(shù)量間思維難度，出題能多照顧中、差生。第9篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析^p報告關(guān)于撰寫《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析^p報告》的通知各中小學(xué)：教育局決定8月下旬召開中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析^p會〔主要內(nèi)容是：中心相關(guān)主任做全區(qū)質(zhì)量分析^p報告，業(yè)務(wù)校長做質(zhì)量分析^p報告，校長代表作表態(tài)發(fā)言，教育局長講話〕，請各校參考分析^p報告應(yīng)考前須知和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，提早撰寫質(zhì)量分析^p報告。于8月25日前將報告用電子稿發(fā)到中心郵箱。區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)研究中心2023.7.21教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析^p報告要關(guān)注的問題一、從三個層面〔學(xué)校整體、學(xué)科、班級〕、三項指標(biāo)〔平均分、合格率、優(yōu)秀率〕查擺問題，用數(shù)據(jù)說明。1.用數(shù)據(jù)說明本學(xué)校三項指標(biāo)在全區(qū)的位置，及與全區(qū)第一名的差距，與全區(qū)平均名次〔數(shù)〕的差距，從中找出是哪些學(xué)校拉了后腿，從中找出本校努力的方向；2.用數(shù)據(jù)說明各學(xué)科三項指標(biāo)在全區(qū)的位置，及與全區(qū)第一名的差距，與全區(qū)平均名次的差距，從中找出是哪個學(xué)科拉了后腿，找出學(xué)科努力的方向；還可以查閱最好班級在全區(qū)的位置及成績，說明分析^p。3.建議學(xué)校以此再分析^p到班上，分析^p到老師名下，甚至到學(xué)生名下。做到解放思想實(shí)事求是找差距。〔找問題、找原因、出措施〕二、分析^p原因從教研層面看，從教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)科管理、質(zhì)量檢測及評價等方面是否落到實(shí)處，找主觀原因?！昙壗虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析^p報告〔根本構(gòu)造〕一、總體情況與數(shù)據(jù)分析^p二、存在的主要問題及原因三、改良的主要措施第10篇：三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷36濱海新區(qū)大港2023—2023學(xué)年度〔上〕三年級數(shù)學(xué)第六單元質(zhì)量監(jiān)測試卷〔活頁6〕一、填空。1．43×26………………表示〔〕×〔〕8……………表示〔〕×〔〕86表示〔〕與〔〕的積2．50×8積的末尾有〔〕個0。3．估算：21×5≈5×399≈89×7≈42×6≈9×202≈71×8≈401×8≈1004×4≈4．209的3倍是〔〕，29與3的積是〔〕。5、一個數(shù)由48個十組成，它的6倍是〔〕。6．張老師帶4個同學(xué)一起植樹，平均每人種了18棵，他們一共種了〔〕棵。二、判斷題?！矊Φ漠嫛獭㈠e的畫×〕1．126的2倍比126多2?！病?．800×1＞800＋1。〔〕3．250×4的積的末尾有一個0?！病?．307的3倍與3的307倍結(jié)果一樣?！病橙?、選擇?！舶颜_答案的序號填在括號內(nèi)〕1.303的3倍是〔〕。①306②909③9002.0～9這10個數(shù)的和與這10個數(shù)的積比擬，〔〕大。①和②積③同樣大四、用豎式計算。1．直接寫得數(shù)。200×6=600×3=90×9=7×3000=6×6+5=7×400=0×520=22×4=102×4=9×0+8=三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷第1頁〔共2頁〕2.豎式計算389606980×8×6×725×8=295×3=508×5=450×7=五、解決問題。1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)有6個年級，每個年級有240人，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一共有多少人？2．修路隊方案每天修路115米，假如每天多修14米，5天能修多少米？3．王老師帶著全班43個同學(xué)去游園，成人門票14元，學(xué)生半價，他們準(zhǔn)備了300元門票費(fèi)夠嗎？4.小剛和爸爸、媽媽準(zhǔn)備春節(jié)去旅游。【提醒：三口人都是全票】〔1〕去時乘火車需要多少錢？〔2〕回來坐飛機(jī)需要多少錢？〔3〕來回路費(fèi)一共花了多少錢？※5.甲倉庫存糧260噸，乙倉庫存糧是甲倉庫的5倍，甲乙兩倉庫共存糧多少噸？三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷第2頁〔共2頁〕第11篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷保密規(guī)定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷保密規(guī)定1、考點(diǎn)學(xué)校要設(shè)專用保密室存放試卷。試卷保密室設(shè)置參照國家統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，硬件設(shè)施必須符合相關(guān)規(guī)定要求，保持枯燥清潔，符合防火、防水、防盜的相關(guān)要求。2、試卷存放期間，保密室必須安裝開啟電子監(jiān)控設(shè)備，全程錄像監(jiān)控，必須由兩名專人24小時守護(hù)保管。試卷守護(hù)保管工作人員要恪盡職守。3、考試期間，執(zhí)行“兩人兩鎖一封條”制度。保密室〔柜〕門鎖鑰匙分別由兩人妥善保管，兩人須同進(jìn)同出保密室，不允許一人單獨(dú)停留。非考務(wù)工作人員不得進(jìn)入試卷保密室。4、嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一考試時間。5、分發(fā)試卷前，要仔細(xì)查驗(yàn)試卷袋數(shù)是否正確、密封是否完好。試卷開考啟用前，任何人不得拆啟試卷袋。6、領(lǐng)取試卷要嚴(yán)格履行登記手續(xù)。7、考試完畢后，答卷要及時回收至保密室封存。8、試卷運(yùn)送須由兩人共同負(fù)責(zé)，做到卷不離人，不允許攜帶試卷出入無關(guān)場所。第12篇：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p——教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析^p——教學(xué)工作總結(jié)(精選多篇)一、試卷評閱的總體情況本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)根底》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可根據(jù)進(jìn)展命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析^p，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達(dá)了54%，平均分54.1分，較前學(xué)期有很大的進(jìn)步，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)歷不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析^p，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動的方式，開展討論、分析^p、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。二、考試命題分析^p1、命題的根本思想和命題原那么命題與教材和教學(xué)要求為根據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點(diǎn)，同時注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于根底概念、根本運(yùn)算、根底知識和應(yīng)用才能的考察。試卷整體的難易適中。2、評分原那么評分總體上堅持寬嚴(yán)適度的原那么，客觀性試題是填空及單項選擇，這局部試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。防止評分誤差。主觀性試題的評分原那么是，以知識點(diǎn)、確題的根本思路和關(guān)鍵步驟為根據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。三、試卷命題質(zhì)量分析^p以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，根底知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單項選擇題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考察根本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考察，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素確實(shí)定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考察平面的根本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、間隔計算等問題。外表積和體積的計算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考察重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考察的主次是清楚的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析^p填空題：第1至3題考察向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，局部學(xué)生將第3題的答案答成或等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考察線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考察曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的間隔問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表如今對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不結(jié)實(shí)。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的根本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選或，可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選或不選，可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選，反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。第三題：題是考察異面直線的成的角及長方體對角的計算。對此題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。題是考察證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線那么三點(diǎn)共線”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第題考察根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題：1題主要考察動點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題：1題是考察由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考察用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理表達(dá)不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不結(jié)實(shí)，求向量的坐標(biāo)時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。第六題：此題是一道立體幾何題，主要考察的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。此題評閱結(jié)果，有近60%的考生得總分值，這些學(xué)生是掌握了考察的知識點(diǎn)，解題思路明晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈敏，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答此題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過考試反應(yīng)的信息對今后教學(xué)的建議通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，根本概況的綜合分析^p，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改良教學(xué)方法，分析^p和探究初中起點(diǎn)五年制大專教育的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析^p，各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動，分析^p教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的進(jìn)步教學(xué)質(zhì)一、試題分析^p：本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比擬全面，難易適度，比擬能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是根本技能，通過填空、選擇、口算、計算和動手操作。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用計算、統(tǒng)計、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的外表積、體積的計算以及知識的靈敏應(yīng)用題加以考察。二、學(xué)生失分原因分析^p：本次期末考試，類型主要有：填空，選擇，計算，操作與計算，綜合運(yùn)用，開展題共五個大題100分。從這次期終測查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著很多的薄弱點(diǎn)，也試著找出教學(xué)中改良的方法。第一局部填空。有一局部學(xué)生錯了，原因是對分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)掌握不好。第二局部判斷。錯得最多的是第3小題。第三局部選擇。第四局部計算，分為兩局部，第一局部是直接寫出得數(shù)；第二局部是分?jǐn)?shù)加減的混合計算。有一局部學(xué)生忘了約分，原因是個別學(xué)會有點(diǎn)不細(xì)心或有點(diǎn)驕傲。第五局部是操作題。少數(shù)學(xué)生做錯了。第六局部統(tǒng)計。學(xué)生對拆線統(tǒng)計圖的畫法不夠純熟：描點(diǎn)不準(zhǔn)確，連線又連錯點(diǎn)，又沒有標(biāo)數(shù)值。第七局部是綜合運(yùn)用。主要是思維才能方面的知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。錯誤學(xué)生是不認(rèn)真審題；也有學(xué)生根本就不會做。這一局部主要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的才能。有一局部學(xué)生在理解題意上存在問題。也有一局部學(xué)生計算不準(zhǔn)確。三、獲得的成績1、根底知識掌握扎實(shí)。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的根底知識掌握的比擬扎實(shí)。根底知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大局部的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比擬高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大局部學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的根本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的根本問題等根底知識掌握的比擬好。2、獨(dú)立分析^p問題、解答問題的才能有所進(jìn)步。在考試時，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析^p的情況下完成試卷的，對試題的分析^p和理解符合題目要求，解答的情況比擬令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析^p和解答問題的才能有了很大的進(jìn)步。3、學(xué)生的動手才能比擬強(qiáng)學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比擬高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手才能較強(qiáng)，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。四、存在的問題;1、不認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生審題不仔細(xì)，造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，審題不認(rèn)真。2、對一些根本概念的認(rèn)識和理解還不到位。有的學(xué)生對一些根本概念的理解還不夠，學(xué)生對2、3、5的倍數(shù)特征的認(rèn)識和理解還不夠。3、根底知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的根底知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生根本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。四、改良措施;1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而無視了數(shù)學(xué)中最重要的局部：審題與分析^p。讓學(xué)生在分析^p題目時充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)展圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)根本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要穩(wěn)固學(xué)生的計算才能，加大練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生計算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。4、老師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)展記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和進(jìn)步學(xué)生的正確率。5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)根底比擬差的學(xué)生，給他們更多的時機(jī)，加強(qiáng)根底知識和根本技能的訓(xùn)練阜陽市2023年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷分析^p撰寫人：李斌阜陽四中高三備課組審閱阜陽市2023年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷是由高三一線知名老師在2023年高考試題的根底上進(jìn)展命制的一份質(zhì)量很高的優(yōu)秀試卷，同時也是對2023年的高考預(yù)測提供了很好的借鑒。此次命題從人員的安排、試題的選材、重難點(diǎn)考點(diǎn)的把握都做了精心的安排，從選題、組題、審校、定稿都嚴(yán)格按程序把關(guān)，總之，這是一份難得的高程度的優(yōu)質(zhì)試卷。阜陽市2023年高三教學(xué)質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷在以往高三試卷根底上繼續(xù)保持穩(wěn)定，同時也注重了創(chuàng)新，強(qiáng)化了根底知識，并兼顧了主干知識的考察，“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)，”突出通性通法，淡化特殊技巧，命題者更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的表達(dá)。宏觀上貫徹了“總體保持穩(wěn)定，深化才能立意，積極改革創(chuàng)新”的命題思想。從整個試卷的特點(diǎn)來看，表達(dá)了：緊扣考綱，考察目的明確，細(xì)節(jié)上不拖泥帶水，不出偏題、怪題，難度適中，有很好的區(qū)分度、可信度，試題背景公平公正，文理科程度拉開檔次等。一、試卷構(gòu)造與高考試卷相比，文理科試卷構(gòu)造固定。包括兩個局部：第i卷為10個選擇題；第ⅱ卷為非選擇題局部，含5道填空題和6道解答題。解答題含6大知識板塊，分別是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、解析幾何、數(shù)列與不等式。題目設(shè)置為先易后難，形成梯1度，層次清楚。二、試卷特點(diǎn)：1、主足“三基”，由易到難文理科試卷按照考綱和考試說明，主足“三基”，突出才能主意，試題平穩(wěn)過渡，又適度創(chuàng)新，難易適中?？疾熘攸c(diǎn)定位在高中數(shù)學(xué)主干知識，根底知識點(diǎn)方面，同時關(guān)注考生對提煉數(shù)學(xué)思想下方法的要求。對根底知識的考察主要集中在選填題上，詳細(xì)知識點(diǎn)分布在集合、復(fù)數(shù)、向量、直線與圓、數(shù)列、函數(shù)圖象及性質(zhì)、線性規(guī)劃、三視圖、概率、算法框圖、三角函數(shù)、圓錐曲線性質(zhì)等內(nèi)容上，而且突出主干知識全面考察，同時又注重根底知識和根本技能，淡化特殊技巧。選擇題文理題，填空題文科11—13題，理科11—14題；解答題文理前三題，均屬根底題，常規(guī)題，理科第10，14，21題，立意新穎，含義深化，表達(dá)學(xué)生的才能程度檔次。2、難度適中，分層把關(guān)壓軸題并不是不可理喻，基于分層設(shè)問，呈現(xiàn)梯度的命題特點(diǎn)，也可以適當(dāng)拿第一問的得分。3、側(cè)重主干，注重知識交匯借助高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)六大知識板塊作為命題的支撐框架，主干知識重點(diǎn)考察，特別是6題解答題。同時考察內(nèi)容又涉及了新課標(biāo)增加的內(nèi)容，如算法框圖、三視圖、統(tǒng)計等有所表達(dá)。4提煉數(shù)學(xué)思想方法，突出才能立意穩(wěn)中求新數(shù)學(xué)試卷在考察知識點(diǎn)的同時，更加注重數(shù)學(xué)思想方法的提煉，理科第10,13,15,18,20,21題，文科第11,14題等。同時在總體穩(wěn)定的前提下