統(tǒng)編版六年級語文上冊第五單元《交流平臺與初試身手》精美課件【最新】

教案匹配版交流平臺與初試身手六語上統(tǒng)編1.結合課文內(nèi)容，領悟圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法?！菊Z文要素】2.能圍繞中心意思，從不同方面選擇合適的材料?！菊Z文要素】學習目標：

在本單元，我們學習了《夏天里的成長》和《盼》，誰來說一說文章的中心意思？新課導入

《夏天里的成長》一文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這句話，通過對動植物的生長和山河大地等事物的“長”以及孩子的成長的描寫，說明自然界的一切事物在夏天都用力地生長著，啟示人們珍惜時間，努力學習知識，積極壯大自己?！杜巍芬晃膰@“盼”字記敘了作者童年時盼望穿上新雨衣的有趣經(jīng)歷，展現(xiàn)了兒童細膩、有趣的內(nèi)心世界。合作探究本單元兩篇課文中，哪些事例（方面）寫得很具體，給你留下了深刻印象？示例：你在棚架上看瓜藤……它已經(jīng)有了媽媽的一半大。（通過具體羅列快速生長的事物，讓人感受夏天萬物確實在迅速生長。）交流平臺

中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達得更全面、更充分呢？可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。如，《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。交流平臺

在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如，課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。從這兩段文字中，你明確了哪些表達中心的方法呢？

圍繞要表達的中心意思，可以從多個方面或選取不同事例，來把這個意思表達得更全面、更充分。（圍繞中心選材）

在此基礎上，還要把重點部分寫詳細些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。（詳略得當）

下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。

跑了幾十里地去看戲。（）

常給我們講故事。（）

在爺爺?shù)某珜拢值澜M織了業(yè)余戲班子。（）

√√初試身手

干活時會哼上兩句流行歌曲。（）

邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。（）

到文化館拜師學戲。（）

每天看書看到很晚。（）

一看到戲曲表演就占著電視。（）√√√戲迷爺爺對戲感興趣喜歡的程度深入迷了與“戲”有關突出喜歡··中心詞選材

從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞弟弟變了閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光初試身手好斗的公雞

和周邊搶食的小雞斗；和比它兇猛的大公雞斗；和自己的影子斗。弟弟變了

弟弟開始是怎樣的；后來弟弟發(fā)生了什么變化；弟弟因什么事而變；得到了什么啟發(fā)。閑不住的奶奶

準備早餐，打掃衛(wèi)生，買菜、做午飯，給小孫子講故事等等。（可以寫奶奶一天的活動）忙碌的早晨

家里媽媽在忙碌；馬路上環(huán)衛(wèi)工人在忙碌；校園里同學在讀書，老師在批改作業(yè)。歡聲笑語滿校園

下課了，校園一下子歡騰起來。不管是在操場上，走廊上，還是其他地方，都有同學們活潑的身影，綻放的笑臉。那些溫暖的時光

生活中，每天享受著媽媽做的一道道香噴噴的飯菜；學習上，考試失利，爸爸的聲聲鼓勵催人奮進；運動會上，同學們的陣陣吶喊，讓人一往無前。

口語交際和初試身手RJ

六年級上冊讀一讀，找規(guī)律。讀一讀這幾段話，我發(fā)現(xiàn)本次交流的是這一單元課文寫作訓練的方法，學會運用它們，可以輕松地進行寫作。①寫文章時，必須先確立中心。②圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。③在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細些、具體些。讀一讀你收獲了什么？本次“交流平臺”的內(nèi)容是圍繞中心意思寫的兩個要點：一是要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細些、具體些。交流內(nèi)容(1)可以先回顧課文，不僅要回顧課文內(nèi)容，而且要了解課文圍繞中心意思寫的方法：可以從多個方面選取不同事例，來把這個意思表達得更全面、更充分；在此基礎上，還要把重點部分寫得詳細些、具體些，讓讀者對中心意思的印象更深刻。交流指導(2)還可以回憶之前學過的課文或自己寫的某篇文章是怎樣圍繞中心意思寫的。交流指導同學A：我們在這一單元學習的兩篇課文都是圍繞中心意思寫的，《夏天里的成長》圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，選取了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力?！杜巍愤@篇課文緊扣“盼”字，具體寫了“我”盼出門、盼雨停等心理活動，使我們對“盼”的心情感同身受。交流范例同學B：我們前面學習的課文中也有圍繞中心意思寫的，比如《燈光》這一課，作者圍繞“燈光”這一中心寫了天安門廣場的燈光和對有關燈光的往事的回憶。對有關燈光的往事的回憶是文章的主體，在回憶中，作者以細膩的筆調詳寫了郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，突出了革命先烈對未來的美好憧憬。交流范例同學C：我曾經(jīng)寫過一篇文章，中心意思是忙碌的菜市場，圍繞這一中心意思我寫了賣菜者、買菜者、運輸者、管理者不同的忙碌，具體寫了賣菜小販吆喝、招呼顧客、拿貨物、結算這一事例。交流范例讀下面一段話，用“

”畫出中心句，看看作者選取了哪些事例來表達中心意思的。練一練，學運用。小區(qū)的早晨是忙碌而又溫馨的。在小區(qū)的公園里，有許多人正在那兒晨練。瞧，那兒有一位年過半百的老爺爺正在專心致志地打太極拳呢！一招一式，都練得那么認真，全然不顧身邊有那么多人在對他指指點點，低聲贊嘆。我的心中不禁油然而生一種敬佩之情。再看這兒吧，一位青年在小河邊跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矯健，步履輕盈，似乎永遠也不知道疲倦。

老爺爺專心打太極，青年不知疲倦地跑步。我拓展，我積累。小朋友，你積累了哪些閱讀方法？平時閱讀中，我也學到一些寫作文的好方法，比如：寫作文之前，想好寫什么，弄明白為什么寫，試著列一個提綱，理出先寫什么，再寫什么；寫作文時要注意運用到平時積累的新鮮詞語，優(yōu)美詞句；還有就是寫的時候要注意恰當使用一些修辭手法；寫完與同學分享，請同學幫忙修改修改。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。(1)跑了幾十里地去看戲。()(2)常給我們講故事。()(3)在爺爺?shù)某珜拢值澜M織了業(yè)余戲班子。()(4)干活時會哼上兩句流行歌曲。()√√(5)邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了。()(6)到文化館拜師學戲。()(7)每天看書看到很晚。()(8)一看到戲曲表演就占著電視。()√√√【點撥】中心意思是選材的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心意思的材料，果斷舍棄與中心意思無關的材料，才能有力地突出中心意思。仔細讀題目，想一想中心詞是什么？是“戲迷”還是“爺爺”？比較一下，可以確定要表達的中心是“戲迷”，因此選擇材料要和戲曲有關。從下面的題目中選一兩個,說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光選擇一個或兩個，確定中心意思之后，從不同方面或選取不同事例來設計提綱。公雞威風凜凜、氣勢洶洶的外貌與鏡子中的自己比美斗狠與鄰居家的黑公雞搶食伸長脖子追趕招惹它的小朋友好斗的公雞例如：踢球踢壞鄰居家窗玻璃給花兒澆熱水在客廳騎自行車。都是淘氣惹的禍例如：硬朗的身體，干練的打扮起早打掃衛(wèi)生六十多歲堅持