經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究

經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提升研究畢業(yè)論文是本科教學經(jīng)過中的一個主要環(huán)節(jié)，是反映大學教學結(jié)果尤其是理論教學結(jié)果的主要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量控制與各相關(guān)教學環(huán)節(jié)親密相關(guān)，能夠綜合培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量既是對學生能力評定的一個主要參考，也是對高級院校的教學水平與質(zhì)量考核的一個主要根據(jù)，因而提升畢業(yè)論文質(zhì)量對于提升學生創(chuàng)新能力具有主要的實際意義。國家啟動的“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程〞以提升學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為主要目的，畢業(yè)論文對于提升高校經(jīng)濟管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力具有主要意義，本文以吉首大學為例，結(jié)合本身指點畢業(yè)論文的經(jīng)歷體驗，分析地方高校經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問題，以期為提升經(jīng)濟管理學生的理論和創(chuàng)新能力提供有價值的借鑒。1經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)在狀況分析吉首大學商學院從2004年開始施行“職業(yè)經(jīng)理人綜合素質(zhì)養(yǎng)成計劃〞，構(gòu)成了創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)、理論教育環(huán)節(jié)、研究教育環(huán)節(jié)和課堂教育環(huán)節(jié)“四環(huán)合一〞的教學形式，當下學院工商管理專業(yè)已成為國家特色專業(yè)和湖南省普通高校“十二五〞綜合改革試點專業(yè)。學院為提升學生畢業(yè)論文的質(zhì)量也進行了不少嘗試，并獲得了一定的效果。1.1提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要辦法〔1〕看重日常教學中的能力訓練。專門開設(shè)SPSS統(tǒng)計軟件操作課程，鼓勵學生通過量化分析手段，提升論文的檔次；施行案例分析等課程改革項目，通過實地調(diào)研編寫原創(chuàng)性案例，支持老師積極運用案例教學方法，提升學生分析實際問題的能力?！?〕提早進行畢業(yè)論文寫作的布置和計劃。將畢業(yè)論文寫作的時間布置和詳細要求提早公布給學生，要求學生提早進行預備。將畢業(yè)論文的寫作時間進行提早，從第六學期期末即開始畢業(yè)論文的選題，暑假即開始結(jié)合社會理論調(diào)查著手論文的開題和初稿寫作?！?〕強化論文質(zhì)量的控制。要求教師進行全程監(jiān)控，要求學生必需完成后，且經(jīng)過指點教師確認簽字后能力離校。施行畢業(yè)論文盲審，對全院所有的學生論文進行多輪盲審，直到符合要求為止，催促老師加強指點，推動學生提升論文的質(zhì)量。1.2畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題〔1〕題目浮夸，概述不明確。論文題目的選擇大多是在一個界定的范圍之內(nèi)，并沒有進行具體的精確的敘述。內(nèi)容也是空洞無力，毫無價值，以至是教學資料內(nèi)容的照搬。很多同學抓不到當下的時事熱門，更不能對其有精準、客觀的理解。文章觀點模糊不清，闡述條理不明確，論文的頭尾也沒有合理的組織聯(lián)絡起來。〔2〕東拼西湊、網(wǎng)上下載。大部分的學生對論文看重不夠，不是從本身的實習經(jīng)歷與個人知識積累出發(fā)，而是直接進行復制粘貼。許多學生是在最后時刻才急急忙忙的亂拼一篇，敷衍了事?！?〕論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文中采取模型分析與定量分析的比例非常有限，不少論文還是純理論性的分析，創(chuàng)新性和理論性不夠，能夠到達優(yōu)秀論文的數(shù)量極少。同時，不少論文白話化現(xiàn)象嚴重，部分學生以至WORD的基本操作都不會。2經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量難以提升的窘境2.1學生層面的窘境〔1〕學生的看重不夠。很多學生對撰寫畢業(yè)論文的主要性認識不夠，以為畢業(yè)論文不管質(zhì)量怎樣都可畢業(yè)，加上往屆學生極少因畢業(yè)論文問題而無法畢業(yè)的事實，導致不少學生以為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就是走過場，畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)劣都不會影響自己的前途，應付心態(tài)比較明顯?！?〕學生的知識把握不牢。就業(yè)壓力的增大導致很多學生很早就產(chǎn)生了“讀書無用〞的念頭，學習毫無動力，導致專業(yè)基礎(chǔ)知識學習得不夠扎實；十分是不少學生的數(shù)學和統(tǒng)計學課程知識把握軟弱，難以有效的運用計量工具進行分析，模型和量化分析知識嚴重欠缺。〔3〕學生知識運用能力欠缺。不少學生難以將所學知識融會貫穿，更無法將所學知識與實際問題結(jié)合，部分學生只知道照搬教學資料內(nèi)容，以至不知道畢業(yè)論文需要查閱期刊。學生查閱資料的能力較差，部分學生以至不知道學校有電子數(shù)據(jù)庫。2.2指點老師層面的窘境〔1〕指點教師積極性不高。畢業(yè)論文工作量大，指點老師需要從學生選題、開題報告、外文翻譯及反復修改等全經(jīng)過都要給予指點，費時費力，但相應的報酬卻很低，每個學生僅有8個學時，但是實際的時間遠大于8個課時；同時老師給學生布置的任務往往不能得到積極的回應，也嚴重挫傷了老師的指點熱情?！?〕指點教師水安然平靜精神有限。部分老師很少參與社會理論，或者自己沒有科研課題或研究方向，把握不住專業(yè)的學術(shù)前沿，指點經(jīng)過中難以提出建設(shè)性的建議。由于師資不足，老師實際指點的畢業(yè)論文一般都跨越10人，有的以至多達20余人，同時老師還有比較繁重的教學、科研等其他必需完成的工作，難以有效的進行論文的指點?！?〕部分老師監(jiān)管不嚴。指點教師的積極性、對專業(yè)知識的把握度和知識水平與學生對論文題目的選取和論文質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。有些教師對學生的論文關(guān)注度不高，不忍心見自己的學生由于論文而煞費苦心，因此放松對學生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。2.3學校管理體制層面的窘境〔1〕畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)缺失。部分高校重課堂教學，輕論文寫作。大部分高校在本科階段沒有開設(shè)論文寫作必修課程，學生缺乏論文寫作的規(guī)范與技巧。難以為學生提供完善的理論基地，由于條件有限，現(xiàn)有的實習形式多為自立分散實習，學生自我選擇，傳統(tǒng)的單導師、一學期指點畢業(yè)論文的形式存在很大缺陷?！?〕畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系不完善。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)多、時間長、難度大、監(jiān)控成本高，論文質(zhì)量在國內(nèi)尚無科學統(tǒng)一的評判標準，加上畢業(yè)論文與學生的離校實習等因素，導致現(xiàn)有的監(jiān)控催促機制難以發(fā)揮效應；由于畢業(yè)生人數(shù)諸多，畢業(yè)論文質(zhì)量控制重形式，輕內(nèi)容，檢查重要集中在抽查、檢查記錄和格式等，無暇顧及畢業(yè)論文教學的本質(zhì)內(nèi)容。〔3〕監(jiān)控辦法履行困難。固然學校也有不少論文監(jiān)控的政策，包含論文的中期檢查，后期的質(zhì)量抽查等，但實際的履行力度不夠。學校面臨畢業(yè)率、考研率和就業(yè)率等宏大壓力，如嚴格履行畢業(yè)論文制度勢必影響“三率〞，迫使老師放松了對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，導致畢業(yè)設(shè)計論文無論好壞基本都能通過，使得監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量的不少辦法成為陳設(shè)。3提升經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑3.1改變學生觀念，提升寫作能力〔1〕催促學生認真對待畢業(yè)論文。加強教育，使學生意識到畢業(yè)論文寫作的主要性。將如今的鼓勵與評優(yōu)制度進行改善，而且選取比較優(yōu)秀的論文，聚集編輯成冊以及將榮譽證書進行發(fā)放。要嚴格履行論文指點中的相關(guān)政策，嚴格落實對少量不達標的論文施行推延畢業(yè)的政策?！?〕打好專業(yè)理論基礎(chǔ)。加強對日常教學的改革，使學生能夠自動地學習專業(yè)知識，多角度多側(cè)面地考慮問題，不斷提升自己的思維能力；加大社會調(diào)查和實驗室研究的比例，培養(yǎng)學生獨立考慮的能力，提升其綜合理論技能，強化其社會意識。〔3〕提升學生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，需要在平常多多進行練習，還要在平常的教學中讓學生寫一些短小的日記式論文，對原有的評定方式進行改革，對學生的考慮方式進行訓練、對論文的寫作方法進行指點。鼓勵學生積極參與老師的課題，提升本身的科研興趣和考慮意識。3.2完善鼓勵機制，提升指點能力〔1〕完善鼓勵機制。強化導師的責任意識，逐步降低指點論文的師生比；將指點論文的能力和論文質(zhì)量作為老師評價的主要指標，并將評價結(jié)果與老師的評優(yōu)晉升等掛鉤；加大優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，提升老師提升指點質(zhì)量的積極性?！?〕提升指點老師的素養(yǎng)和能力。建立畢業(yè)論文指點老師檔案管理制度，以加強導師的裝備和管理；盡可能地選用與指點老師科研項目相結(jié)合的題目，保證老師本身的指點能力；加強指點教師的梯隊建設(shè)，要對現(xiàn)有老師進行選拔和考核，并對后備人才進行遴選和培養(yǎng)?！?〕改革畢業(yè)論文指點形式。構(gòu)建畢業(yè)論文教學的內(nèi)容體系，將單學期畢業(yè)論文改為從2年級開始的全程式教學形式，建立由同一個老師對學生的實驗—實習—理論—畢業(yè)論文整個流程進行系統(tǒng)性指點的形式，保障學生能夠進行畢業(yè)論文撰寫的系統(tǒng)性。3.3完善約束制度，落實管理政策〔1〕施行開放式畢業(yè)論文管理。建立當面指點結(jié)合網(wǎng)絡聯(lián)絡的立體多維指點渠道，實行就業(yè)—考研—畢業(yè)論文的“一體化〞指點形式；嘗試施行校內(nèi)老師與企業(yè)專家共同指點的“雙師〞形式，以社會資源和外部條件彌補學校之不足，提升論文的理論性和創(chuàng)新性?！?〕完善畢業(yè)論文教學鼓勵約束制度。建立對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指點老師和學生獎勵制度，加大精神獎勵和物質(zhì)獎勵的力度。建立對不合格畢業(yè)論文的指點老師和學生約束制度，對學生堅決履行推延畢業(yè)或再答辯推延授予學位的制度?！?〕落實畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控政策。建立校、院、系三級檢查制度，下一級對上一級負責，層層把關(guān)。建立畢業(yè)論文專項檢查制度，組織校內(nèi)或校外專家進行針對畢業(yè)論文的專項檢查。建立與檢查配套的整改制度，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題限期整改，并進行相應處理懲罰。學校管理部門必需改變畢業(yè)論文向就業(yè)妥協(xié)的政策，堅決履行論文質(zhì)量控制的相關(guān)制度?；痦椖浚杭状髮W工商管理國家特色專業(yè)建設(shè)項目結(jié)果〔教高函[2010]15號〕；吉首大學實驗教學改革研究項目〔2013SYJG024〕以下為參考文獻[1]王衛(wèi)芬.本科畢業(yè)論文選題問題及對策研究[J].黑龍江教育〔高教研究與評估〕，2012〔7〕：72-73.[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