微課程教學法心得體會（共6篇）

第30頁共30頁微課程教學法心得體會〔共6篇〕第1篇：微課程心得體會“中小學老師微課程培訓”心得體會安縣桑棗中學趙天順2023年5月30日在安縣老師進修校舉辦了“中小學老師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經過一天的學習，我學到了很多知識，并有一些體會如下：一、什么是微課程"微課程"是一種在線教學視頻文件，主要用于老師學習與培訓。"微課程"由文字、音樂、畫面三局部組成，它沒有講解的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)考慮。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字數在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學習，300秒經歷一次考慮"，可最大限度地利用零時間學習。二、微課程有哪些與眾不同之處"微課程"起點很低，基于PPT〔幻燈片〕技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用本錢低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對老師專業(yè)開展，內容直接指向詳細問題，關注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有考慮。三、個人見解如今社會開展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網絡來互相討論教育教學也極為普遍。網上也有很多的課堂教學視頻，但大多數是完好的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭漸漸看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內容，這樣無疑是對時間和資的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資構成，并在教學應用理論過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進展學習。微課程是順應時代的開展的產物，最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。第2篇：學習微課程心得體會教學反思學習微課程心得體會教學反思9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽了華東師范大學杜龍輝教授《生成性資-微課程教學設計與制作》的報告。杜教授深化淺出的講解，幽默幽默的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓老師們經歷了一次頭腦風暴。下面我將談談自己的學習體會：收獲：關于“微課”，在學習之前對于我而言是完全生疏的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學習之后我對微課有了全新的認識。1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。2.明白了微課的特點：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長度短，一般盡量控制在10分鐘以內，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學習效果震撼、令人難忘。3.微課教學克制了傳統(tǒng)教學無法實現因材施教的弊端，實現了翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教。學生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學習其他內容上;程度弱的學生可以反復觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學生可以按自己的步調學習并隨時在線與同學互動。4.理解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或專用軟件錄制，也可以在錄播教室錄制或專業(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比擬常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農村的小學語文老師，對于微課是生疏的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓，我學習到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學習，我印象特別深化：一：理解微課通過這次學習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內，有明確的學習目的，內容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。這對于我們經常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設計過一個知識點的小課程。而微課程恰恰把課本中的那些學生不容易理解的做出來，讓學生進展重點的理解，這樣可以進步學生學習的興趣，學習的質量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深化，這對于小學生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學生注意力集中在課堂。二：熟悉微課通過學習我知道了，微課程是在實現信息技術與教育教學的深度交融，真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求，轉為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內容進展選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學生可以花最小的時間學到相關的知識。通過這樣的微課程學習，讓學生有效增加學習的時機，滿足學習的需求，最大限度的自主學習，用挪動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津，更重要的是它將單一的被動承受學習方式復原為豐富多彩的學習方式，使得課上的正式學習與課外的非正式學習，有機結合，連續(xù)統(tǒng)一，鼓勵學生自主完成學習任務，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的才能，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新型的學習自主方式。三：嘗試微課經過屢次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經歷。我首先1、規(guī)劃微課內容。a、分析^p學生、教材、重難點和易錯點。b、設計內容構造、表述方式和視覺效果。c、制作微課、后期加工、字幕、版權。d、應用課前預習、課中輔導、課后總結e、評價教學效果2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內。d、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的PPT課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很快樂，因為通過這樣的學習，我學習了新的知識，承受了新的才能，領略了新時代的教學新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學，不再是單純的課堂授課方式，而讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓學習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的開展趨勢，今后，要努力學習新的科學技術，讓這些技術在教學中得到理論。從教30多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網絡搜集材料，教學上運用的教育資很狹窄，局限于課本。通過這次老師網絡研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。專家在《運用微視頻，微課程改變學生學習方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學中存在的幾個方面問題和對問題的分析^p講解：(一)、教學資以書本為主，缺少多樣化生活資。學生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該理解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資，因為多樣化的生活資可給學生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應變化的社會。(二)、教學目的以知識為主，缺少方法和才能的培養(yǎng)。方法和才能的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學中，更多的落實在老師的日常教學的行為當中，我們既然要關注方法和才能的培養(yǎng)，就要給學生提供相應的信息，假如不給學生相應的資，那怎么能培養(yǎng)他們的才能。比方說要培養(yǎng)學生的辨析才能，進步學生區(qū)分是非的才能，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。(三)、教學方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多老師平時講課大多都以完成任務，講授為主。講授的內容學生聽過了，可是學生又能記住多少呢?可是假如學生伴隨著情景的體驗，加上社會理論，以及探究活動的開展，學生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。(四)、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學以講授為主，只能讓學生口頭會說，不能落實行動。(五)、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。老師以教為主，老師關注如何去講，如何去說道理，無視學生不是容器。灌輸式的教學，對老師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目的。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉變學生學習方式的策略。通過這次網絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。按《老師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為合適時代開展需要的合格的一名人民老師。第3篇：學習微課程心得體會學習微課程心得體會隨著微時代的到來隨著為時代,微課已經悄然進入到教學領域,成為近幾年最有前景的教育技術之一。下面是為大家整理的學習微課程心得體會，供你參考!學習微課程心得體會篇19月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽了華東師范大學杜龍輝教授《生成性資-微課程教學設計與制作》的報告。杜教授深化淺出的講解，幽默幽默的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓老師們經歷了一次頭腦風暴。下面我將談談自己的學習體會：收獲：關于\"微課\"，在學習之前對于我而言是完全生疏的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學習之后我對微課有了全新的認識。1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。2.明白了微課的特點：\"短小精悍\"。\"短\"即視頻長度短，一般盡量控制在10分鐘以內，5分鐘左右最好;\"小\"即主題小;\"精\"即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;\"悍\"即學習效果震撼、令人難忘。3.微課教學克制了傳統(tǒng)教學無法實現因材施教的弊端，實現了翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教。學生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學習其他內容上;程度弱的學生可以反復觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學生可以按自己的步調學習并隨時在線與同學互動。4.理解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或專用軟件錄制，也可以在錄播教室錄制或專業(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比擬常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領會到了微課程\"微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題\"的獨特魅力。學習微課程心得體會篇2在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農村的小學語文老師，對于微課是生疏的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓，我學習到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學習，我印象特別深化：一：理解微課通過這次學習，我知道什么是\"微課程\"，微課程指的是時間在10分鐘之內，有明確的學習目的，內容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。這對于我們經常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設計過一個知識點的小課程。而微課程恰恰把課本中的那些學生不容易理解的做出來，讓學生進展重點的理解，這樣可以進步學生學習的興趣，學習的質量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深化，這對于小學生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學生注意力集中在課堂。二：熟悉微課通過學習我知道了，微課程是在實現信息技術與教育教學的深度交融，真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求，轉為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內容進展選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有\(zhòng)"短、小、精\"的特點，讓學生可以花最小的時間學到相關的知識。通過這樣的微課程學習，讓學生有效增加學習的時機，滿足學習的需求，最大限度的自主學習，用挪動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津，更重要的是它將單一的被動承受學習方式復原為豐富多彩的學習方式，使得課上的正式學習與課外的非正式學習，有機結合，連續(xù)統(tǒng)一，鼓勵學生自主完成學習任務，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的才能，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新型的學習自主方式。三：嘗試微課經過屢次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經歷。我首先1、規(guī)劃微課內容。a、分析^p學生、教材、重難點和易錯點。b、設計內容構造、表述方式和視覺效果。c、制作微課、后期加工、字幕、版權。d、應用課前預習、課中輔導、課后總結e、評價教學效果2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內。d、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的PPT課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很快樂，因為通過這樣的學習，我學習了新的知識，承受了新的才能，領略了新時代的教學新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學，不再是單純的課堂授課方式，而讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓學習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的開展趨勢，今后，要努力學習新的科學技術，讓這些技術在教學中得到理論。學習微課程心得體會篇3從教30多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網絡搜集材料，教學上運用的教育資很狹窄，局限于課本。通過這次老師網絡研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。專家在《運用微視頻，微課程改變學生學習方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學中存在的幾個方面問題和對問題的分析^p講解：(一)、教學資以書本為主，缺少多樣化生活資。學生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該理解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資，因為多樣化的生活資可給學生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應變化的社會。(二)、教學目的以知識為主，缺少方法和才能的培養(yǎng)。方法和才能的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學中，更多的落實在老師的日常教學的行為當中，我們既然要關注方法和才能的培養(yǎng)，就要給學生提供相應的信息，假如不給學生相應的資，那怎么能培養(yǎng)他們的才能。比方說要培養(yǎng)學生的辨析才能，進步學生區(qū)分是非的才能，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。(三)、教學方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多老師平時講課大多都以完成任務，講授為主。講授的內容學生聽過了，可是學生又能記住多少呢?可是假如學生伴隨著情景的體驗，加上社會理論，以及探究活動的開展，學生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。(四)、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學以講授為主，只能讓學生口頭會說，不能落實行動。(五)、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。老師以教為主，老師關注如何去講，如何去說道理，無視學生不是容器。灌輸式的教學，對老師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目的。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉變學生學習方式的策略。通過這次網絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。按《老師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為合適時代開展需要的合格的一名人民老師。第4篇：微課程學習心得體會微課程學習心得體會篇一：微課程學習心得體會一微課程學習心得體會一：微課學習心得體會4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術的開展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深化的理解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能到達最有效的教育形式呢？那就將這兩種形式結合在一起形成混合學習形式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒方法解決就會到課外輔導班。而如今所推行的翻轉課堂那么是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進展個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進展學習。此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學施行與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們如今缺乏的應該是技術。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學形式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓老師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界嚴密聯絡在一起”，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的開展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到理論。微課程學習心得體會二：微課學習心得體會〔706字〕微課——這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入老師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是老師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經歷，提升才能。3.“微課”的反應及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學行為的評價，獲得反應信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學形式。只有心中有生才能上好微型，從而到達進步自身教學技能的目的。微課程學習心得體會三：微課學習心得體會〔908字〕這次的網絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？隨著傳媒技術的開展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是老師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者〔同組老師和專業(yè)人員〕組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經歷，提升才能。3.“微課”的反應及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學行為的評價，獲得反應信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學形式。只有心中有生才能上好微型，從而到達進步自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。微課程學習心得體會四：微課學習心得體會〔604字〕最近，學校組織大家進展了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。首先感覺用思維導圖上數學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的【關鍵詞】：^p，抓住重點，融會貫穿成為一個系統(tǒng)，明晰了知識構造，便于學生明白其中的邏輯關系。還能明晰表達一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，進步了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進展加工、分析^p和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿興趣?？傮w感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯絡-其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是宏大的，能拓寬知識面，進步品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀才能不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與興趣的熏陶，進而豐富其情感體驗，開展他們安康的個性。因自身一直從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其詳細的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、欣賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。篇二：微課程設計與應用學習心得體會微課程設計與應用學習心得體會汶南二中：趙成偉微課——這個校本教研新形式的產物，原先我覺得挺困惑的。經過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是老師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W方案，進步教學技能等。2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者〔同組老師和專業(yè)人員〕組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經歷，提升才能。3、“微課”的反應及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到別人對自己教學行為的評價，獲得反應信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同進步，在一定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔憂教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切實在實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學形式。只有心中有生才能上好微課，從而到達進步自身教學技能的目的。篇三：微課程學習應用心得體會微課程學習應用心得體會我們學校開展微課的學習已經有一年多的時間了，對于微課我經歷了一個困惑、嘗試、理解、應用的過程。通過這次學習，我對微課又有了進一步的認識。一、“微課”的特點?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是老師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點：1、教學時間較短：教學視頻是微課程的核心組成內容。根據小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課程”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課程”可以稱之為典型的“課例片段”。2、教學內容較少：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課程”的內容更加精簡，因此又稱為“微型課堂”?！拔⒄n程”為了突出課堂教學中某個學科知識點〔如教學重點、難點、疑點內容〕的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出，3、“微課”資容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課程”視頻及配套輔助資的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資。二、使用PPT的自制微課程行的一次嘗試。首先選定知識點：“抓住特點寫景物”；制作PPT，自動播放；用手機錄制微課。因為是第一次，所以出現了不少錯誤：1、上傳電腦后，格式打不開，轉換格式才翻開。2、選擇內容偏多，有8分多鐘。3、拿著手機錄制，圖像晃動。可以說第一次失敗了。經歷了第一次的失敗，反思原因，找出缺乏，利用電腦上的錄課軟件進展了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。通過參與微課制作活動，感到做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，自己才可以不斷地成長。微課程便于傳播，老師間可以互相學習好的經歷方法。優(yōu)秀老師有許多好的經歷，過去沒有恰當的方法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經歷、傳播方法，從而實現優(yōu)勢互補，資共享，共同成長。第一次制作微課，是剛剛理解了微課這一新惹事物，帶著好奇的心里單獨進微課以一個個完好而獨立的知識點呈現，分享在微信、QQ上，學生不懂可以反復播放，針對性的深化學習，利于學生落實重難點知識。防止了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題，有利于扶優(yōu)撫差的落實。雖然嘗試了微課的初步制作，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色、動靜交融，還需要不斷地學習探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)，使微課正真成為打破重難點，傳播知識點的有效手段之一。第5篇：微課程學習心得體會微課程學習心得體會襄州七中王海霞12月23日，我有幸參加了微課培訓，這次培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術的開展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深化的理解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目的，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進展，它觀察、研究對象主要是老師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪康闹饕谟趲椭蠋煾牧冀虒W方案，培訓教學技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。老師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并