數(shù)學培優(yōu)工作總結（共7篇）

第27頁共27頁數(shù)學培優(yōu)工作總結〔共7篇〕第1篇：數(shù)學培優(yōu)工作總結數(shù)學培優(yōu)工作總結2023年上半年的工作即將完畢，在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉差”的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做一總結：我所擔任的是六年級〔3〕班的數(shù)學，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比擬來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比擬集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。對于差等生的培養(yǎng)，我首先會從進步對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，根底很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背公式、概念他們可以只背局部，但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)視，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，那么是讓他們在掌握課堂內容的根底上，擴展他們的知識層次，比方常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本學期工作中，我都一如既往的關注他們每一個人，設法進步他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，那么盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們獲得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的才能，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。第2篇：數(shù)學培優(yōu)補差工作總結數(shù)學培優(yōu)補差工作總結本學期，我針對學生的詳細情況進展了詳細的分析^p，明確了培優(yōu)補差的目的，按制訂的方案進展培優(yōu)補差。一、根本情況我所教的二〔8〕班學生一共有64人。學困生有6人。他們最大的特點就是學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。二、主要措施1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造時機，在他們答復下列問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，進步學習數(shù)學的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造時機。不僅僅給學困生答復下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的考慮方法。不要將我的思維強加于學生，給學生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。5、對學困生施行訓練根底習題，而對優(yōu)等生那么適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目的。8、向家長理解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過比照，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與缺乏之處。三、配合本學科教學組織的教學活動1、兩位數(shù)加兩位數(shù)2、角的認識3、時間的認識對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目的不明確，學習根底不好的等各種原因造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析^p，因人而異，因材施教。最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，獲得更大的進步！第3篇：數(shù)學培優(yōu)補差工作總結八年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結后旗三中任艷芳一學期以來,在校領導的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到開展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并獲得了一定的成效。2、優(yōu)先課堂提問法課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的3、實行分層教學在班級里建立學生的學習檔案,依此進展分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,根據(jù)學生的才能,對各層次的學生分別有不同的完成目的,由易而難,逐層推進。4、及時表揚法學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應該在他們獲得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，獲得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚學困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。獲得良好的效果。第4篇：數(shù)學培優(yōu)補差工作總結數(shù)學培優(yōu)補差工作總結五指山市紅星學校黃海英本學期，我針對學生的詳細情況進展了詳細的分析^p，明確了培優(yōu)補差的目的，按制訂的方案進展培優(yōu)補差。一、根本情況我所教的二(1)班學生一共有45人。學困生有6人。他們最大的特點就是學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。優(yōu)等生有：10人。二、主要措施1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造時機，在他們答復下列問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，進步學習數(shù)學的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造時機。不僅僅給學困生答復下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的考慮方法。不要將我的思維強加于學生，給學生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。5、對學困生施行訓練根底習題，而對優(yōu)等生那么適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目的。三、配合本學科教學組織的教學活動1、兩位數(shù)加兩位數(shù)2、角的認識3、時間的認識對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目的不明確，學習根底不好的等各種原因造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析^p，因人而異，因材施教。最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，獲得更大的進步!2023-6-30數(shù)學培優(yōu)補差工作總結五指山市紅星學校王紅梅一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到開展，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反應，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。2023-6-30第5篇：小學數(shù)學培優(yōu)工作總結小學二年級數(shù)學優(yōu)等生培養(yǎng)總結(2023-2023學年度下學期老師：魯興濤)本學期我在"輔導優(yōu)等生"工作中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)"的內容,使學生能較好的得到開展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,讓學生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;改變了學生的認識，以前是"要我學",如今是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將一學期來對優(yōu)生的培養(yǎng)工作總結如下:1、教學中聯(lián)絡家長互相配合。在工作過程中,對潛能生耐心缺乏,能正確對待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p,群體分析^p,確立開展目的和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用開展的目光看自己,分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,根據(jù)學生的才能,對各層次的學生分別有不同的完成目的,由易而難,逐層推進。3、在教學中，摸清學生相關準備知識,根底,才能和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上,使新舊知識產生聯(lián)結。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,教學內容按由易到難,由簡到繁的原那么分解成合理的層次,分層推進。并根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地進步課堂教學的效益，加之課外分層布置作業(yè)，讓學有余力的優(yōu)生能更上一層樓。在培優(yōu)的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖。2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽吃得好。3、課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以撥高輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣，也進一步理解自己的缺乏和長處，懂差生的差的原因是學習態(tài)度差，和不努力。5、對于優(yōu)生尤其重視學習態(tài)度、學習積極性的進步方面要花大力氣，他們雖然有了一定的認識才能，但也要對根底加強，才能進一步地進步。6、對優(yōu)生，要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情和題目,多鉆研奧賽題。2023年6月第6篇：數(shù)學培優(yōu)補差總結語文閱讀興趣小組活動總結小店街道一中王玉珍為順利完本錢學年的教學任務，進步本學年的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目的，除了認真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取語文閱讀興趣小組活動措施，以高度的責任心投入到緊張的閱讀興趣小組活開工作中，獲得了較好的成績，現(xiàn)總結如下：一.思想方面的工作：1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想動態(tài)進展閱讀興趣小組活動。2．定期與學生、家長聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效活動措施：1．課堂上讓差生板演，給他們展示自我的時機。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，第二層“選做題”—中等題，第三層“考慮題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4．優(yōu)化備課，功在課前，效在課上。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證語文閱讀興趣小組活動的效果。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向學困生，符合他們的認知規(guī)律，有利于啟發(fā)學生思維；講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。三.在閱讀興趣小組活動注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，一視同仁。2、根據(jù)學生的實際情況制定閱讀興趣小組活動方案，學困生根據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。如何轉化學習困難的學生是一個古老而永久的問題，由于語文的學科特點，在新根底教育課程改革施行中，我們假如不想方法去轉化他們，那么語文課程的根底性、普及性和開展性怎么能得到表達？又怎么能使語文教育面向全體學生呢？作為一名語文老師，我一定要將閱讀興趣小組活開工作堅持下去。第7篇：數(shù)學培優(yōu)補差總結數(shù)學培優(yōu)補差總結為順利完本錢學年的教學任務，進步本學期的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目的，除了認真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭獲得好成績，特制定一年級數(shù)學培優(yōu)補差工作方案。一.思想方面的培優(yōu)補差。1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。2．定期與學生家長、班主任聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。詳細方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“考慮題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。三.在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進展所學知識的小測驗，對所學知識進展抽測。二、落實培優(yōu)補差方案我們針對學生知識殘缺不全,根本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的根底上，主要采取六個分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同進步。1、學生分層。以班為單位，根據(jù)學生現(xiàn)有知識、才能程度和潛力傾向將學生分為A，B，C三層。其中A層學生：成績優(yōu)秀，根底扎實，學習自覺，有才能獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題才能。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成根底知識題目，但綜合才能欠缺，邏輯分析^p思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：根底不扎實。表現(xiàn)為：計算才能弱，領悟才能差，學習習慣不好，學習意志不堅決。根據(jù)自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。2、備課分層：備課是課堂教學的根底。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目的，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經過分析^p學生的才能增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目的要求。備課內容以學案和教案呈現(xiàn)出來.學案供學生使用，內容主要有:考綱要求,根底知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五局部.其中根底知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目的，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供老師使用。任課老師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學目的，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。3、授課分層：分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有考慮和答復下列問題的時機，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。分層授課形式是：根底知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學中，我們穿插采用平行推進和分層推進授課。對于根本知識回憶、根本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與，同步進展;對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進展不同層次的概念理解和不同要求的探究。4、作業(yè)分層對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同修改。〔1〕分層設計：可為C層學生設計根底題，重在判斷、計算、理解；B層學生除了做C層學生的根底題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和才能培養(yǎng)上設計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學建模題目的自助餐〔對于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評〕，使學生在自我消化的過程中感到學無止境?！?〕統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺?！?〕不同修改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的修改方式。對C層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結，幫助他們進步；對A、B層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，修改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。6、輔導分層分層復習在課堂中并不能徹底進展補差培優(yōu)工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進展輔導，而且側重點不同：對C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A層學生側重于培養(yǎng)綜合運用才能和解題方法技巧的指導。再談轉化數(shù)學困難生如何轉化學習困難的學生是一個古老而永久的問題，由于數(shù)學的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成數(shù)學困難生。在新根底教育課程改革施行中，我們假如不想方法去轉化他們，那么數(shù)學課程的根底性、普及性和開展性怎么能得到表達？又怎么能使數(shù)學教育面向全體學生呢？作為一名數(shù)學老師，我想就如何轉化數(shù)學困難生談談自己的體會。1、老師應具有新型的學生觀根底教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的開展”。意味著就要關注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。每個學生是開展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非?？释玫嚼蠋煹年P心、保護、理解和尊重，假如他們長期得不到這方面的滿足，就會產生對抗情緒，或者產生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違犯的。老師假如可以像對待優(yōu)秀學生一樣用自己的愛心去關注困難生，多參加他們的活動，經常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得老師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。因此只有老師的愛心太陽下沒有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。2、創(chuàng)立師生互動、全體參與的數(shù)學課堂，讓困難生展示、實現(xiàn)自我新課程強調教學是教與學的交往、互動。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，才能到達豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同開展。優(yōu)秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾”的精英教育課堂是局部學生變成困難生的主要原因，新型的群眾教育課堂中老師應創(chuàng)立一個全體學生積極參與的環(huán)境，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的開展。如：我在教“三角形三邊的關系”時提問“①三根長度分別為4㎝、5㎝、7㎝的小棒能構成三角形嗎？②2㎝、4㎝、7㎝呢？③4㎝、5㎝、9㎝呢？”這時馬上有學生答復，我沒有馬上講解，而是讓學生分組用課前準備的小棒驗證，我巡視于學生之間，特別是在差生身旁止步，該與指導和肯定、表揚，全體學生積極性很高，經過學生實驗、考慮和討論后，學生們最后都能歸納出“三角形任何兩邊的和大于第三邊”的結論，整節(jié)課都讓困難生積極參與，每名學生都獲得展示、實現(xiàn)自我的時機，學生很滿意。3、發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點”，發(fā)揮困難生的學習潛能困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”，老師要注意發(fā)現(xiàn)和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學習數(shù)學無直接關系，但是，只要幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去，就會為引導他們學好數(shù)學創(chuàng)造有利條件。如03年班上轉來一名男生，具有打籃球的天賦，運動時不怕苦和累，是我校難得的體育人才。但他學習數(shù)學卻沒興趣、沒毅力、怕吃苦，成績差。我找到他說：“你籃球打得好，能吃苦，想過將來在這方面有所開展嗎？”他說：“想過，但我成績差，考不上體校?！蔽矣终f：“是啊，不過體校招生比擬注重體育專業(yè)成績，文化數(shù)學要求要低一些。我看你的體育專業(yè)成績沒問題，只要學習從如今開場抓，你的愿望能實現(xiàn)。但你不能怕吃苦喲！”從這后他果然將不怕吃苦的“閃光點”用到了學習數(shù)學上。后來他考上了省重點高中的文體特長班，實現(xiàn)了愿望。4、在期望中鼓勵，在鼓勵中開展數(shù)學困難生，是由于他們在學習數(shù)學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地幫助他們，在期望中等待學生的開展。工作中我找到了一劑良方——鼓勵，它能培養(yǎng)學生的興趣，增強他們的毅力。記得一次考試后，一位女生羞答答地拿著試卷走進辦公室，滿臉通紅的指著“59分”。我明白了她的意思，拿起紅筆改成了“60分”，一邊把試卷遞還給她，一邊說：“希望下次數(shù)學你能考到60分以上好嗎？”果然，從那以后她變了。其實，這也不叫弄虛作假，學生想進步分數(shù)是上進的表現(xiàn)，給她一個希望值，使她能積極地去完成這個希望值不是更好嗎？數(shù)學尖子生的培優(yōu)策略無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要，更是國家建立的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代，各行各業(yè)都呼喚著出色的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要承受有針對性的指導和進展嚴格的訓練。而老師也同樣不能無視在普遍進步的根底上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學尖子生的任務。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民老師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。培養(yǎng)數(shù)學尖子生，首先要擅長發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備根底扎實，思想活潑，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析^p問題和解決問題的才能，并且具有濃重的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：1、注意學生各學科學習程度的全