評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

接受

教事引起注意（使用突然的刺激變化）

學(xué)結(jié)智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、

教評(píng)將刺激與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容匹配起來，對(duì)于課程的連貫性略有益處態(tài)度、動(dòng)作技能預(yù)期提取到工作記憶中選擇性知覺語義

告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)（告訴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之后，他們將能夠做些什么）刺激回憶先前的學(xué)習(xí)（要求回憶先前習(xí)得的知識(shí)或技能）呈現(xiàn)刺激（顯示具有區(qū)別性特征的內(nèi)容）提供“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”

智慧技能認(rèn)知策略言語信息態(tài)度動(dòng)作技能智慧技能認(rèn)知策略言語信息態(tài)度動(dòng)作技能智慧技能認(rèn)知策略言語信息態(tài)度動(dòng)作技能智慧技能

演示概念、規(guī)則或步驟所適用的活動(dòng)描述或者演示策略描述期盼學(xué)習(xí)者將要陳述的內(nèi)容過后告知學(xué)習(xí)者演示所期盼的操作回憶前體形的規(guī)則或概念回憶簡(jiǎn)單的前提醒規(guī)則或概念回憶組織良好的知識(shí)體系回憶在個(gè)人選擇中所涉及的情境或行動(dòng)。提示學(xué)習(xí)者榜樣人物及榜樣的特征回憶“執(zhí)行性子程序”，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回憶部分技能描繪概念或規(guī)則形成所需的物體和符號(hào)的特征描述問題并顯示策略要完成的任務(wù)顯示以書面的或聽覺的方式傳遞的言語陳述及其鮮明的特征榜樣人物描述將要呈現(xiàn)的選擇的一般性質(zhì)顯示在引發(fā)熟練的操作中存在的情境；演示執(zhí)行性子程序給出概念或規(guī)則有變化的具體例子編碼（出一個(gè)有意義的組織）。

認(rèn)知策略言語信息態(tài)度動(dòng)作技能

提供對(duì)策略的言語描述，然后舉例通過將內(nèi)容與更大的知識(shí)體系相聯(lián)系的方式對(duì)其進(jìn)行精制；利用表象、記憶術(shù)榜樣人物描述或示范行動(dòng)的選擇，然后觀察榜樣行為如何強(qiáng)化連續(xù)練習(xí)反應(yīng)

引出行為（要求學(xué)生表現(xiàn)出行為）

智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、

演示新習(xí)得的性能態(tài)度、動(dòng)作技能強(qiáng)化

提供反饋（給予信息反饋）

智慧技能、認(rèn)知策略、

在表明學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了的行為之后，必須將該行為的正確性以及正確的程度傳達(dá)給學(xué)習(xí)者言語信息、態(tài)度、動(dòng)作技能提取和強(qiáng)化

評(píng)價(jià)行為（要求學(xué)習(xí)者另外再表現(xiàn)出行為并給予強(qiáng)化）

智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、態(tài)度、動(dòng)作

進(jìn)行測(cè)驗(yàn)：證實(shí)新習(xí)得的性能具有合乎情理的穩(wěn)定性；提供額外的練習(xí)以鞏固所學(xué)技能

提取

促進(jìn)保持和遷移

智慧技能、

增加練習(xí)量是影響保持量的重要因素。當(dāng)新習(xí)得的規(guī)則與其他并概（供變化了的

認(rèn)知策略、

的概念和命題的網(wǎng)絡(luò)相連時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)他們的前一能力。一括化

練習(xí)及間時(shí)復(fù)習(xí)）

言語信息、態(tài)度、動(dòng)作技能

定數(shù)量的練習(xí)變式有助于智慧技能相新情境前一。當(dāng)一個(gè)新習(xí)得的智慧技能鑲嵌在一個(gè)較大的有意義的背景，如圖式或者一個(gè)工作模型的成分中，可以被看作一種增加可在需要遷移的情境中應(yīng)用的線索的方法。

以下無正僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжниспользоваьсявкомерческихцелях.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetre