“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

“教學(xué)能手?”評(píng)選活動(dòng)?總結(jié)教壇?論劍，共享?收獲與快樂?___咸?陽中學(xué)“教?學(xué)能手”賽?教活動(dòng)總結(jié)?為促進(jìn)我?校教師的專?業(yè)發(fā)展，提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量，全面?推進(jìn)新課改?教學(xué)理念的?運(yùn)用與實(shí)踐?，根據(jù)《咸?陽市教育局?___開展?“教學(xué)能手?”評(píng)選活動(dòng)?___》，?依據(jù)“教學(xué)?能手”評(píng)選?辦法，我校?于___年?___月_?__日，為?期三天的“?教學(xué)能手”?評(píng)選復(fù)賽工?作已經(jīng)結(jié)束?，現(xiàn)將賽教?的情況作一?小結(jié)。本?次評(píng)比活動(dòng)?各承辦學(xué)校?給予大力支?持與配合。?承辦學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子高度?重視，籌備?工作細(xì)致、?周密。教務(wù)?人員在課時(shí)?安排、課程?調(diào)整、班級(jí)?調(diào)配等方面?安排得有條?不紊、井然?有序。本?次評(píng)比，是?一次教師綜?合素質(zhì)和能?力的大比拼?。參加本屆?比賽的老師?們，個(gè)個(gè)都?亮出了自己?獨(dú)特的一面?，賽出了水?平和風(fēng)采，?給評(píng)委留下?了較深印象?。比賽很精?彩，也很激?烈?；顒?dòng)雖?然已經(jīng)落下?了帷幕，結(jié)?果對(duì)--名?參賽老師來?說，也許已?經(jīng)不是最重?要的，最重?要的是他們?享受了比賽?的過程，收?獲了追求成?功的經(jīng)驗(yàn)或?啟迪，同時(shí)?，給我們每?一位教育工?作者留下了?更多的思考?空間。一?、收獲點(diǎn)滴?1、才藝?大比拼，彰?顯教學(xué)基本?功參賽老?師的教學(xué)風(fēng)?格各異，教?學(xué)策略不同?，許多的課?堂都令人回?味。有的課?生動(dòng)活潑，?波瀾迭起；?有的課樸實(shí)?自然，含而?不露；有的?課貌似平淡?，而平淡中?見功底，愈?見其清新宜?人；有的課?設(shè)計(jì)巧妙，?過渡自然，?渾然天成。?總之，他?們巧妙構(gòu)思?，合理設(shè)計(jì)?課堂，讓課?堂生動(dòng)活潑?有趣味性，?質(zhì)樸鮮活又?賦予內(nèi)涵。?如___老?師一次次地?帶領(lǐng)孩子們?進(jìn)入一個(gè)個(gè)?活動(dòng)情景中?。老師們?cè)?課堂四十五?分鐘里，充?分發(fā)揮了自?己的聰明才?智，展示了?自己的個(gè)人?特長，彰顯?了扎實(shí)的教?學(xué)基本功。?大多數(shù)老師?普通話標(biāo)準(zhǔn)?，儀態(tài)端莊?整潔，教態(tài)?自然，板書?設(shè)計(jì)合理，?教學(xué)目標(biāo)明?確、邏輯嚴(yán)?密，條理清?楚，層次分?明，重點(diǎn)突?出，難點(diǎn)突?破；課堂結(jié)?構(gòu)中個(gè)環(huán)節(jié)?完整、合理?、時(shí)間安排?恰當(dāng)，課堂?教學(xué)___?嚴(yán)密、緊湊?。過渡自然?，課堂上注?意面向全體?學(xué)生，師生?雙邊活動(dòng)和?諧，課堂氣?氛活躍；教?法得當(dāng)，符?合認(rèn)知規(guī)律?，激發(fā)學(xué)生?興趣，注重?學(xué)生指導(dǎo)及?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)的能?力；能有效?的使用現(xiàn)代?化教學(xué)手段?等等。2?、合作探究?，體現(xiàn)多元?化的學(xué)習(xí)方?式。這次評(píng)?選活動(dòng)是我?校教學(xué)水平?的一次集中?展示，體現(xiàn)?了新課程改?革的成果，?體現(xiàn)了全新?的教學(xué)理念?：老師們注?重教學(xué)情境?的創(chuàng)設(shè)；注?重落實(shí)教師?的主導(dǎo)和學(xué)?生的主體地?位，課堂教?學(xué)氛圍民主?、和諧，學(xué)?生學(xué)得主動(dòng)?、愉悅，思?維得以激活?，個(gè)性得以?彰顯，自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式充滿課堂?；教學(xué)手段?的多樣性、?多媒體的合?理使用都給?課堂增添了?幾分色彩。?如何慧敏老?師將有效的?將多媒體課?件與教具演?示結(jié)合，_?__學(xué)生觀?察分析、討?論交流，學(xué)?生興趣濃厚?、思維活躍?，主動(dòng)參與?意識(shí)強(qiáng)，記?憶深刻。?3、平等和?諧，滲透三?維目標(biāo)新?課改的推進(jìn)?，要求教師?要從注重表?演的傳授者?變?yōu)楣餐?構(gòu)學(xué)習(xí)的參?與者，教師?必須創(chuàng)設(shè)和?諧的學(xué)習(xí)氛?圍，這樣學(xué)?生自由表達(dá)?和自主探究?性學(xué)習(xí)才能?成為現(xiàn)實(shí)。?本次參評(píng)?課給人的突?出感受是，?教師極具親?和力，尊重?學(xué)生的人格?，尊重學(xué)生?的認(rèn)知水平?。本次評(píng)比?活動(dòng)，幾乎?所有教師都?把發(fā)揮學(xué)生?主體作用放?在了教學(xué)設(shè)?計(jì)的首位，?他們鼓勵(lì)學(xué)?生大膽質(zhì)疑?，勇于提問?，引導(dǎo)學(xué)生?動(dòng)腦、動(dòng)口?，在豐富多?彩的課堂活?動(dòng)中滲透了?“三維”目?標(biāo)。4、?多媒體課件?，信息技術(shù)?與課堂教學(xué)?有機(jī)整合?現(xiàn)代教學(xué)過?程中，多媒?體作為輔助?教學(xué)手段是?一個(gè)趨勢(shì)，?其快捷的信?息___方?式，課堂教?學(xué)的互動(dòng)性?，使課堂教?學(xué)生動(dòng)而直?觀。在本次?評(píng)比活動(dòng)中?，所有的參?評(píng)教師均能?以多媒體輔?助教學(xué)，優(yōu)?化教學(xué)過程?，如郝琴老?師和潘海老?師制作的課?件精美，鏈?接自然，使?用合理，由?于課件選取?的素材貼近?學(xué)生，貼近?生活，具有?很強(qiáng)的實(shí)效?性，能創(chuàng)設(shè)?引導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與的教?育環(huán)境，所?以很容易調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，營造?生動(dòng)的學(xué)習(xí)?氛圍，師生?互動(dòng)性強(qiáng)，?取得了理想?的教學(xué)效果?。二、啟?迪與思考?1、呼吁重?視課程標(biāo)準(zhǔn)?眾所周知?，課程標(biāo)準(zhǔn)?是教材編寫?、課堂教學(xué)?、課程評(píng)價(jià)?的依據(jù)和準(zhǔn)?繩，但從實(shí)?際情況來看?，它卻沒有?得到應(yīng)有的?重視。在課?前說課中，?鮮有教師用?課標(biāo)理念來?詮釋自己的?教學(xué)行為，?業(yè)務(wù)技能展?示中當(dāng)有教?師抽到關(guān)于?課標(biāo)的問題?時(shí)也是一籌?莫展，課堂?教學(xué)更是隨?意性大，棄?課標(biāo)精神于?不顧。2?、呼吁課堂?本質(zhì)的回歸?在本次“教?學(xué)能手”大?比拼中，當(dāng)?有老師們?cè)?講臺(tái)上__?_澎湃、滔?滔不絕的時(shí)?候，當(dāng)有老?師只注重對(duì)?課堂教學(xué)形?式的包裝而?忽視課堂本?質(zhì)研究的時(shí)?候，當(dāng)有課?堂教學(xué)貌似?學(xué)生自主探?究、小組合?作，但實(shí)際?上仍是教師?個(gè)人唱主角?的時(shí)候，幾?乎每天我們?都在思考這?樣的問題：?我們到底要?給學(xué)生一個(gè)?什么樣的課?堂。我們是?否___了?學(xué)生在學(xué)習(xí)?求知的活動(dòng)?過程中的心?理體驗(yàn)。課?堂教學(xué)的本?質(zhì)是什么。?有些老師表?演的痕跡比?較明顯。有?一位老師的?課，學(xué)生回?答得很流暢?，與標(biāo)準(zhǔn)答?案一模一樣?，明顯感到?是在課外用?了工夫。還?有很多老師?，一直在極?力引導(dǎo)學(xué)生?到自己予設(shè)?的教學(xué)思路?中來，害怕?學(xué)生給出不?同的答案。?3、呼吁?課堂教學(xué)新?文化的建構(gòu)?應(yīng)該說本?次評(píng)比活動(dòng)?中，多數(shù)教?師在教學(xué)中?轉(zhuǎn)換了自己?的角色，課?堂中開始把?___的焦?點(diǎn)真正放在?學(xué)生的身上?，關(guān)心學(xué)生?的情感體驗(yàn)?、關(guān)心學(xué)生?的價(jià)值取向?、關(guān)心學(xué)生?的思維歷程?，積極建構(gòu)?“以生為本?”的課堂教?學(xué)新文化，?逐漸使自己?成為教學(xué)的?引導(dǎo)者、合?作者、創(chuàng)造?者。如潘海?老師在執(zhí)教?《孫權(quán)勸學(xué)?》一課時(shí)，?就真正把_?__的焦點(diǎn)?放在了學(xué)生?身上，用濃?濃的情景模?擬（分角色?朗讀、表演?）來引導(dǎo)學(xué)?生的價(jià)值取?向，用不斷?深入的探究?分析來激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)造?欲，構(gòu)建了?積極健康“?以生為本”?的課堂教學(xué)?文化。課?程改革呼喚?新的課堂教?學(xué)文化的構(gòu)?建，體現(xiàn)在?人的地位和?關(guān)系上就是?師生地位的?變革。新課?程強(qiáng)調(diào)(范?本)，教師?與學(xué)生是民?主、平等、?和諧的關(guān)系?。課堂上學(xué)?生的觀點(diǎn)得?到了___?，學(xué)生作為?一個(gè)“完整?的人”、“?真實(shí)有意義?的人”得到?保護(hù)和尊重?，這也是課?程改革的終?極目標(biāo)。?也許，我們?的老師們要?真正做到“?以生為本”?并不是一件?比較容易的?事情，但我?們真誠希望?老師們能在?今后的教育?教學(xué)中能密?切聯(lián)系學(xué)生?生活、學(xué)習(xí)?、社會(huì)發(fā)展?、科技發(fā)展?等，在新知?的教學(xué)中_?__學(xué)生已?有知識(shí)與經(jīng)?驗(yàn)，建設(shè)新?型的民主、?開放、科學(xué)?、平等、對(duì)?話、協(xié)商的?課程文化。?4、采取?各種措施，?大力加強(qiáng)教?師素養(yǎng)。?新課程呼喚?我們教師要?有教學(xué)個(gè)性?，更呼喚教?師素質(zhì)的提?升。教學(xué)條?件固然重要?，而素質(zhì)更?重要。教學(xué)?條件和手段?在一定程度?上可以靠教?師去創(chuàng)造。?但是，教師?的素質(zhì)應(yīng)有?合理的知識(shí)?結(jié)構(gòu)、高尚?的人格__?_力、個(gè)性?化的教學(xué)風(fēng)?格、和諧的?師生關(guān)系和?可貴的創(chuàng)新?精神，只有?這樣才能真?正在課堂“?指點(diǎn)___?”，在課外?“激揚(yáng)文字?”。如果我?們的老師具?有廣博深厚?的文化知識(shí)?、科學(xué)合理?的教學(xué)理念?、扎實(shí)過硬?的教學(xué)技能?，就一定能?讓課堂教學(xué)?充滿生命的?活力，讓我?們的學(xué)生沉?醉在課堂，?享受在課堂?，發(fā)展在課?堂。5.?密切___?課堂，大力?提高教學(xué)效?率。教師?專業(yè)發(fā)展的?關(guān)鍵在課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)。?備課、上課?、作業(yè)、輔?導(dǎo)、評(píng)價(jià)。?要依托校本?研修，落實(shí)?好這幾個(gè)環(huán)?節(jié)，改進(jìn)并?追求課堂教?學(xué)的實(shí)效。?加強(qiáng)新課程?教學(xué)模式的?研究，解決?課堂"教什?么"和"怎?樣教"的問?題，積極構(gòu)?建自主預(yù)習(xí)?、互動(dòng)討論?、探究發(fā)現(xiàn)?的課堂教學(xué)?模式，強(qiáng)化?教學(xué)設(shè)計(jì)與?實(shí)施。創(chuàng)造?有效、高效?課堂教學(xué)是?一項(xiàng)艱巨的?任務(wù)，任重?道遠(yuǎn)，需要?我們不懈地?努力。6?加強(qiáng)教學(xué)能?手的管理工?作，___?他們做示范?課，開展教?研活動(dòng)，充?分發(fā)揮他們?在教學(xué)工作?中的帶頭作?用。要注意?教學(xué)能手的?再培養(yǎng)和再?提高工作，?鞭策他們不?斷提升自我?。在本次“?教學(xué)能手”?評(píng)比中，應(yīng)?該說，老師?們展現(xiàn)了良?好的個(gè)人素?質(zhì)和教學(xué)素?養(yǎng)，但我