談班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需要面對(duì)的幾個(gè)問題

談班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需要面對(duì)的幾個(gè)問題在新的歷史時(shí)期對(duì)于班主任自身來說學(xué)習(xí)既是提高自身素質(zhì)的重要途徑，也是自我完善和時(shí)代發(fā)展的迫切需要要成為一名學(xué)習(xí)型的班主任學(xué)習(xí)中班主任必須要解決好以下“三個(gè)問題”一、學(xué)什么1.學(xué)習(xí)先進(jìn)理念班主任的學(xué)習(xí)首先應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想想有多遠(yuǎn)行動(dòng)才有多遠(yuǎn)所以，我們的學(xué)習(xí)不能是簡單的邯鄲學(xué)步東施效安而是要通過學(xué)習(xí)深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育思想有真正領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)思想們才能不斷地叩問班級(jí)管理的真諦，讓自己的教學(xué)管理始終站在以學(xué)生生命發(fā)展為終極目標(biāo)的陣地上然而現(xiàn)實(shí)中很多班主任總是熱衷于立竿見影總是希望能從優(yōu)秀班主任那里獲得現(xiàn)的直接的有效的管理方法現(xiàn)實(shí)中最常見的情況卻是人家告訴你的方法在人家那里確實(shí)有效但在你這里不僅無效還極可能帶來適得其反的結(jié)果名師的教育理念往往蘊(yùn)藏在現(xiàn)成招數(shù)的背后所以作為一個(gè)學(xué)習(xí)者我們除了要關(guān)注必要的方式和方法之外還應(yīng)從名師的教育策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為入手去尋求開掘領(lǐng)悟他們之所以這樣做的理由，支撐成功管理學(xué)的理念。2學(xué)習(xí)技巧方法名師因什么而出名？是因?yàn)樗麄冇幸惶鬃猿审w系之有效的教育管理模式或教學(xué)方法有人很羨慕名師的管理效果于是照搬照抄其結(jié)果呢？結(jié)果卻往往是適得其反殊不知名師的這些獨(dú)特的管理模式或方法也非一朝一夕之功而是教師與學(xué)生持續(xù)磨合的結(jié)果是他們對(duì)多年教育教學(xué)規(guī)律探索總結(jié)的結(jié)晶是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)并行之有效的研究成果是無法機(jī)械地模仿簡單地照搬的所以我們的學(xué)習(xí)一定要從根本上學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中要時(shí)刻有一種敏銳的捕捉意識(shí)要及時(shí)記錄名師在課堂上對(duì)于問題的把握語言的表述師生的交流等要在細(xì)節(jié)的推敲揣摩中感悟其中折射出的教育機(jī)智要能切實(shí)習(xí)得老教師們對(duì)具體問題的處理方法，并掌握其精髓。二、向誰學(xué)1向書本學(xué)實(shí)踐能力的提高離不開理論的指導(dǎo)主任在治理班級(jí)和進(jìn)行思想道德教育時(shí)不

僅需要技巧更需要有深厚的專業(yè)知識(shí)和精深的專業(yè)技有B沒有閱讀系統(tǒng)的班級(jí)管理的理論書籍班主任工作就會(huì)是零散的時(shí)好時(shí)差的散漫狀態(tài)課余時(shí)間我總是盡可能多的閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理理論方面的書籍時(shí)我還根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一些教育名家的專著進(jìn)行研讀樣我可以在學(xué)習(xí)中逐步加深對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)并在思考和感悟的同時(shí)結(jié)合本班的實(shí)際對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)在實(shí)踐中逐步創(chuàng)新理論經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)班級(jí)管理工作逐步走上規(guī)范與科學(xué)的軌道。2向同行學(xué)班級(jí)管理是一個(gè)極富個(gè)性化的工作教師的成長則是一個(gè)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧的過程一般的業(yè)務(wù)培訓(xùn)只能使我學(xué)到有關(guān)的常規(guī)理論而這些知識(shí)并不足以應(yīng)付復(fù)雜多變的班級(jí)管理。為了能把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)引入自己的班級(jí)管理盡早地充實(shí)和提高自己的班級(jí)管理技能我還每周邀請(qǐng)師傅和優(yōu)秀班主任來聽我的課，請(qǐng)他們現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。3向?qū)嵺`學(xué)再造模仿是模仿的初級(jí)階段是整體照搬他人的方式和方法作為班主任不斷學(xué)習(xí)是必須的借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)和方法也是非常有效的但是我們必須清醒地意識(shí)到班級(jí)管理的對(duì)象是人是擁有獨(dú)一無二個(gè)性的青少年只是一味的生搬硬套是不行的。不同的班級(jí)不同的學(xué)生各有各的差異，如果我們一味地采取“拿來主義”，強(qiáng)行把城市學(xué)校里的典型經(jīng)驗(yàn)移植到農(nóng)村學(xué)校效果肯定會(huì)大相徑庭，班級(jí)管理也一定會(huì)以失敗告終創(chuàng)造性模仿是模仿的高級(jí)階段要求教師在模仿時(shí)不拘于細(xì)節(jié)和形式而是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)靈活運(yùn)用吸收并進(jìn)行創(chuàng)造性的改革力爭使教育的內(nèi)容和形式踉上時(shí)代偽步伐讓班級(jí)管理也時(shí)刻流淌著時(shí)代的活水。三、怎樣學(xué)1自主學(xué)習(xí)有位哲人曾經(jīng)說過每天讀某一方面的書達(dá)到兩個(gè)小時(shí)三年后他就是這方面的專家。班主任要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，一種工作常態(tài)，一種生活習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以廣才。2交流學(xué)習(xí)

為了使青年班主任在班級(jí)管理上盡快成熟起來，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)搭設(shè)一些平臺(tái)，通過各種途徑提升班主任的整體素養(yǎng)。學(xué)期初學(xué)校一般都會(huì)組織一次班主任培訓(xùn)期間學(xué)校會(huì)選取有特色的班主任取其亮點(diǎn)做典型經(jīng)驗(yàn)交流這是一種個(gè)體對(duì)群體的交流這些老班主任的管理經(jīng)驗(yàn)是自己在實(shí)踐中不斷總結(jié)出來的對(duì)于新班主任來說如果能積極參與交流不僅能開闊自己的視野富自己的思想，更能使自己從教育宏觀的角度審視自己的工作且還能從專家們的指點(diǎn)中受到鼓勵(lì)在資源共享的同時(shí)新班主任可以在他人的幫助下迅速找到解決問題的有效途徑與方法，進(jìn)而有效地提升他們的專業(yè)水平。3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師除了可以網(wǎng)上搜集資料之外，網(wǎng)絡(luò)還可以給我們提供很好的交流方式，它可以把遠(yuǎn)隔千里的教師聚在一起形成即時(shí)互動(dòng)式的交流使我們?cè)谧约汗ぷ魅?nèi)無法解決的問題得以順利解決并且在大家的交流中往往還會(huì)有更多的意外收獲通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)青年班主任還可以在一些班主任專業(yè)論壇內(nèi)近距離地接觸很多教育名家把自己工作的反思觀點(diǎn)與眾多專家同行進(jìn)行交流通過交流可以使自己的思想激發(fā)新的火花通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)還可以凝聚青年班主任自己的力量立青年教師之間的作和文化分享年教師他們雖然沒