體育小論文小學(xué)-體育教學(xué)論文 小學(xué)

體育小論文小學(xué)_體育教學(xué)論文小學(xué)〔論小學(xué)體育教育〕【摘要】體育教育是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，起著不可替代的作用，小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、素質(zhì)提升和全面發(fā)展有側(cè)重大的意義。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，身體發(fā)展正處于黃金階段，他們的身體素質(zhì)將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有著直接且深遠(yuǎn)的影響，因而，體育課上的教學(xué)顯得尤為主要。那么，就要求體育老師優(yōu)化課堂環(huán)境，完善教學(xué)手段，以最優(yōu)化的方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【本文關(guān)鍵詞語(yǔ)】小學(xué)體育;教育;優(yōu)化小學(xué)體育教育是新時(shí)期下小學(xué)基礎(chǔ)教育的主要構(gòu)成部分，無(wú)論是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升還是綜合能力的提升都有著深遠(yuǎn)的影響。若作詳細(xì)分析，小學(xué)優(yōu)點(diǎn)可歸納如下：①小學(xué)體育教育能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì);②小學(xué)體育教育能夠緩解身體疲憊;③小學(xué)體育教育能夠促進(jìn)體育開(kāi)展;④小學(xué)體育教育能夠提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;⑤小學(xué)體育教育能夠豐富教育教學(xué)體系。小學(xué)體育教育不僅對(duì)學(xué)生有著極大地影響作用，同時(shí)也直接或間接地影響著社會(huì)的發(fā)展，因而，我們要對(duì)小學(xué)體育教育予以充足的看重，全面優(yōu)化體育教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、重視集體化如今的小學(xué)生，大部分都是獨(dú)生后代。所謂“獨(dú)生后代不可獨(dú)處〞，獨(dú)生后代原來(lái)與同齡人接觸溝通的時(shí)機(jī)就較少，加之小學(xué)生年齡尚小，心理尚未成熟，很容易就會(huì)產(chǎn)生孤單感與冷落感。他們?cè)趦?nèi)心向往能夠融入集體中，有著強(qiáng)烈的交際渴望。而體育教學(xué)恰好能為集體活動(dòng)提供條件，因而，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵘w教學(xué)與集體訓(xùn)練的比重，并留意要以學(xué)生為主體，這樣會(huì)提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的熱情。理論證明，采取小組練習(xí)的方式效果明顯，小組練習(xí)的方式能以最大水平的使課堂活動(dòng)集體化，并促進(jìn)了同學(xué)們互相的溝通。小構(gòu)成員之間要共同進(jìn)步，就一定要和睦相處，互相協(xié)作，小組之間為獲得領(lǐng)先或優(yōu)勝，就一定要互相比較，劇烈競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)們?cè)诨ハ鄥f(xié)作與比較競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)中，加強(qiáng)了本身的體質(zhì)并培養(yǎng)了頑強(qiáng)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。而老師在小組分配的時(shí)候，要留意小組實(shí)力分配均勻，也要留意控制課堂的氣氛與節(jié)拍，保證競(jìng)爭(zhēng)積極向上。人的天性是渴望被表?yè)P(yáng)的，因而，老師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，能夠讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做示范，而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，做到細(xì)心與耐心，提升他們的自信心和斗志。體育課自己形式就很豐富，采取集體化的方式，使得課程更為生動(dòng)有趣，同學(xué)的主體作用更為明顯。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神有著不可小覷的作用。二、重視游戲教學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)重視游戲教學(xué)的應(yīng)用，小學(xué)生正處于貪玩好玩的階段，采取游戲教學(xué)更符合他們的心理和生理特點(diǎn)。體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、身體發(fā)育會(huì)起到良好的促進(jìn)作用;體育游戲規(guī)則的原則性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性起到一定的積極作用;體育游戲的競(jìng)技性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。同時(shí)，體育游戲?qū)μ嵘龑W(xué)生的身體素質(zhì)也有著積極地推動(dòng)作用。因而，體育游戲?qū)W(xué)生的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提升有側(cè)重要的意義，老師要在體育課堂中重視游戲教學(xué)，合理的應(yīng)用體育游戲到達(dá)教學(xué)目的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，僅僅以跑步、做廣播體操等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生無(wú)法完全融入教學(xué)中，而游戲的興趣性與競(jìng)技性正符合學(xué)生的胃口。老師在體育游戲的設(shè)置時(shí)要留意避免過(guò)度的自在放縱，要做到逐步提升學(xué)生機(jī)體的運(yùn)動(dòng)技能與器官的功能，逐步提升運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，切忌過(guò)分劇烈。如能夠組織同學(xué)們進(jìn)行小球場(chǎng)的球賽，由于小學(xué)生身體較小，運(yùn)動(dòng)能力也比較弱，不合適在成人的大場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)賽，所以盡量避免由于場(chǎng)地不合適而產(chǎn)生的過(guò)度疲憊。教師可以以組織一些簡(jiǎn)單的體育游戲，比方跳繩等。游戲教學(xué)要留意兒童化，要符合兒童們的興趣喜好。另如在小學(xué)的武術(shù)教學(xué)中，老師能夠充足利用同學(xué)們與生俱來(lái)的天真爛漫的想象力，教同學(xué)們的武術(shù)動(dòng)作能夠想象成各種武俠片中的“絕技〞，如“凌波微步〞、“如來(lái)神掌〞等等。比起沒(méi)有任何情境的單純學(xué)習(xí)，這種仿fo置身于武俠小說(shuō)中，自己擔(dān)當(dāng)著武林大俠的學(xué)習(xí)方式會(huì)令同學(xué)們樂(lè)在其中，更感興趣，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、重視德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中浸透德育教育是無(wú)可厚非的，社會(huì)的需求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，“德〞則是排在第一位。體育教學(xué)不同于其他的學(xué)科，其教育方式重要是通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因而，其德育教育也重要具體表現(xiàn)出在各種身體活動(dòng)表現(xiàn)上。比方在體育課程的教學(xué)中，難以避免的會(huì)有些同學(xué)存心故意使小性子，不和自己討厭的同學(xué)接觸，或表現(xiàn)出不禮貌的態(tài)度，這時(shí)候教師能夠設(shè)計(jì)一些集體游戲教學(xué)的方法，比方丟手絹等，特地讓這兩個(gè)鬧別扭的學(xué)生進(jìn)行近間隔的接觸，而實(shí)際上，小學(xué)生的心靈純凈心思簡(jiǎn)單，通過(guò)游戲的方式，小學(xué)生便學(xué)習(xí)到了逐步解決矛盾的方法。老師通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，解決了小學(xué)生的情感問(wèn)題，教會(huì)他們構(gòu)成正確的為人處事的態(tài)度。同時(shí)，老師的言行與儀表，熱情與態(tài)度也潛移默化的影響著學(xué)生的觀念，體育老師除了要有一般老師具有的端莊的態(tài)度之外，還應(yīng)該具有其特有的特征——健康和陽(yáng)光。體育老師通過(guò)自己端莊并富有朝氣的儀表，感染到學(xué)生，讓他們意識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)養(yǎng)成良好形象、提升身體素質(zhì)的主要性，體育老師要有良好的精神狀況，積極的處事態(tài)度，語(yǔ)言要不失詼諧幽默，切忌低級(jí)庸俗，讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)構(gòu)成一個(gè)人良好素質(zhì)的主要性。小學(xué)生天生具有模擬的天性，他們喜歡體育老師，天然就會(huì)學(xué)習(xí)模擬體育老師的言行舉止，進(jìn)而起到良好的德育效果。德育教育的浸透還能夠具體表現(xiàn)出在體育競(jìng)技項(xiàng)目中，老師能夠?yàn)橥瑢W(xué)們講述奧運(yùn)健兒的故事，共享他們的奧林匹克精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不屈不撓的精神，為國(guó)奉獻(xiàn)的無(wú)私精神等等，讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到體育中的偉大精神力量?？傊W(xué)體育教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展，素質(zhì)提升，全面發(fā)展有著宏大的推動(dòng)作用，身為小學(xué)體育老師，應(yīng)對(duì)體育教育有著充足的看重，并努力事先教育方式的最優(yōu)化。以下為參考文獻(xiàn)：[1]楊衛(wèi)國(guó).淺議小學(xué)體育教學(xué)的作用.中國(guó)校外教育，2010.20[2]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用.科技信息(科學(xué)教研)，2007.15小學(xué)體育心理健康教育研究論文3篇小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)資料中蘊(yùn)含著豐富的心理健康因素，小學(xué)體育教學(xué)中浸透心理健康教育是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。下文是我為大家整理的小學(xué)體育心理健康教育研究論文，歡迎閱讀!小學(xué)體育心理健康教育研究論文篇一：小學(xué)體育課堂教學(xué)中施行心理健康教育探尋求索體育課是理論類課程，學(xué)生通過(guò)情景變化來(lái)表現(xiàn)出感情變化;學(xué)生通過(guò)參與游戲情節(jié)表現(xiàn)出成功的喜悅和失敗的苦惱;學(xué)生通過(guò)角色飾演來(lái)顯示他們的個(gè)性特征。不管這種角色是小學(xué)低年級(jí)游戲“老鷹捉小雞〞中的老鷹、母雞、小雞，還是中年級(jí)“老狼、老狼幾點(diǎn)了〞中的老狼、小羊。這種角色變化就是將來(lái)生活的演習(xí)，更是在體育課堂上促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生人格的構(gòu)成和心理的發(fā)展具有至關(guān)主要的作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。一、發(fā)掘教學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)資料中蘊(yùn)含著豐富的心理健康因素，例如基本體操、隊(duì)列練習(xí)，有利于提升學(xué)生的留意力、觀察力和動(dòng)作思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的克己力和堅(jiān)韌性，有利于發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作的意識(shí)等;游戲活動(dòng)更是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的廣闊天地，它能使學(xué)生充足感遭到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)同伴的情感，加強(qiáng)交往與合作。例如教學(xué)“各種方式的起跑〞時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性,我以〔老鷹和小雞〕的故事導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，了解故事中發(fā)生的問(wèn)題，使學(xué)生親身參加到故事情景中，參與〔老鷹捉小雞〕的游戲，飾演好老鷹、小雞、母雞的角色。通過(guò)游戲，強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格遵照游戲規(guī)則，同心協(xié)力，力爭(zhēng)第一，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神和合作精神。再如參與“我是木頭人〞游戲讓學(xué)生目視前方、一動(dòng)不動(dòng)，堅(jiān)持1分鐘訓(xùn)練等有效手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和雅俗的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而改變或改善學(xué)生的體育態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生喜歡上體育課，愛(ài)上體育課。二、營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)1、建立民主平等的師生關(guān)系，尊敬學(xué)生的個(gè)體發(fā)展建立良好的師生關(guān)系，要請(qǐng)教師在教學(xué)中悉心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴與信任之情。老師首先要加強(qiáng)民主寬松的意識(shí)，允許學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂教學(xué)中的各種行為規(guī)范應(yīng)盡可能地爭(zhēng)取學(xué)生的認(rèn)同后再履行。只要這樣，學(xué)生才會(huì)放開(kāi)膽子敢表真情，敢吐真言。因而，開(kāi)學(xué)初一般我會(huì)采取師生商量式制訂學(xué)期教學(xué)活動(dòng)：如“我們都喜歡體育課，新學(xué)期我們對(duì)體育課充斥了美妙的向往，希望學(xué)到更多的體育知識(shí)和本事。所以，讓我們共同努力，使體育課變得愈加充分、更有趣好欠好?〞這種信任學(xué)生的方式，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生說(shuō)出心中的話，使課堂真正效勞于學(xué)生的需求。2、老師以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展理論證明：師生關(guān)系、課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情，都同教師的評(píng)價(jià)方式有關(guān)。評(píng)價(jià)是教師的責(zé)任，也是教師的權(quán)利，說(shuō)出一句話，遞出一個(gè)眼神，做出一個(gè)動(dòng)作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是很容易的事。但是在這之前，也應(yīng)該想一想這些可能引發(fā)的后果是什么?在課堂教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到全面觀察，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)留意評(píng)價(jià)的發(fā)展性。(1)老師語(yǔ)言鼓勵(lì)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，通常是運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行的，老師的語(yǔ)言是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑。因而老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、恰當(dāng)。尤其在學(xué)生完成某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。比方“動(dòng)作完成的很規(guī)范!〞、“你是如何做到的，能給我們展現(xiàn)一下嗎?〞、“從你把握動(dòng)作的情況，我確信你認(rèn)真聽(tīng)課了!〞“動(dòng)作做得非常完美!〞、“你是一個(gè)有運(yùn)動(dòng)天賦的孩子!〞、“你的想法很獨(dú)特充斥創(chuàng)意!〞等等;假如學(xué)生動(dòng)作不正確或不夠好時(shí)，老師不能責(zé)難，挖苦學(xué)生，而是以表?yè)P(yáng)的形式表達(dá)批評(píng)的意見(jiàn)：“動(dòng)作做得比以前好多了，繼續(xù)努力!〞、“再努力一下更漂亮了!〞、“不信再試試〞、“簡(jiǎn)單的事情要反復(fù)著做能力學(xué)到真正的本事，繼續(xù)加油!〞等，在指出問(wèn)題的同時(shí)，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，保衛(wèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也愿意承受老師的教導(dǎo)，認(rèn)真地把動(dòng)作做好。而等到他把動(dòng)作一旦學(xué)會(huì)，他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)愈加高漲，喜悅之情溢于言表。(2)老師體態(tài)鼓勵(lì)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)可以以運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)